安祥林 師東菊 遲桂華 郭繼民 劉俊峰 寧偉東

摘? 要：人才培養(yǎng)體系改革是高等教育改革的必要組成部分，也是大學(xué)不斷追求自身發(fā)展、培養(yǎng)符合社會需要人才的基本訴求。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深化和國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，及本科專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)的頒布，企業(yè)等用人單位對市場營銷人才的需求量和人才質(zhì)量的要求越來越高。文章以市場營銷專業(yè)為例，為實(shí)現(xiàn)國家本科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，研究構(gòu)建市場營銷專業(yè)“三型人才”培養(yǎng)新體系。

關(guān)鍵詞：市場營銷專業(yè);三型人才;體系

中圖分類號：C961? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）03-0172-03

Abstract： The reform of personnel training system is a necessary part of the reform of higher education， and it is also the basic pursuit of universities to constantly pursue their own development and cultivate talents in line with social needs. With the deepening of the economic system reform and the rapid development of the national economy， and the promulgation of national standards for undergraduate majors， enterprises and other employing units have increasingly higher requirements on the demand and quality of marketing talents. Taking the marketing major as an example， this paper studies and constructs a new training system of "three types of talents" for the marketing major in order to achieve the talent training objectives set by the national undergraduate professional standards.

Keywords：marketing major; type III talents; system

2018年初，教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“國標(biāo)”）中關(guān)于“工商管理類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”明確規(guī)定其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠在企事業(yè)單位、行政管理部門等機(jī)構(gòu)從事經(jīng)濟(jì)管理工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才（以下簡稱“三型人才”）[1]。市場營銷專業(yè)按國家學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn)屬于工商管理類專業(yè)，本課題就是基于“工商管理類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”來研究市場營銷專業(yè)“三型人才”培養(yǎng)體系的構(gòu)建。

伴隨我國高等教育的蓬勃發(fā)展，每年我國高等教育學(xué)校為社會輸出的本科畢業(yè)生數(shù)量位居世界首位，很明顯經(jīng)過多年的努力我國已經(jīng)擁有世界上最為龐大的高等教育體系，為未來我國各領(lǐng)域的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但隨著經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)發(fā)展，特別是我國人均GDP接近10000美元以后，經(jīng)濟(jì)由高增長逐步向高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，社會各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)升級的迫切需求迎面而來，穩(wěn)增長、優(yōu)結(jié)構(gòu)、換動力成為當(dāng)今我國應(yīng)對外部挑戰(zhàn)的必由之路，高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)及教育方式同質(zhì)化情況嚴(yán)重、高就業(yè)率、低就業(yè)質(zhì)量的問題不斷暴露。市場營銷專業(yè)畢業(yè)生與轉(zhuǎn)型期的市場需求出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象，在近期就業(yè)市場上的相關(guān)數(shù)據(jù)表明，市場營銷專業(yè)每年的崗位需求極大，但是企業(yè)很難招聘到合適的高端營銷人才。綜上所述，部分高校人才培養(yǎng)理念、方式還沒有完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的企業(yè)要求，導(dǎo)致相關(guān)產(chǎn)業(yè)升級緩慢，高等教育服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力亟待提高，這也為新時(shí)期實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提出了更為嚴(yán)格苛刻的人才培養(yǎng)模式要求。

一、市場營銷專業(yè)“三型人才”的界定

應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才就是所培養(yǎng)的學(xué)生在掌握市場營銷專業(yè)理論和技能，能夠勝任營銷相關(guān)崗位的實(shí)際工作，動手能力較強(qiáng)或在某一崗位有突出的技能;復(fù)合型市場營銷專業(yè)人才主要體現(xiàn)在所掌握的專業(yè)理論知識跨專業(yè)、跨行業(yè)的知識和技能，對一個(gè)行業(yè)或?qū)I(yè)掌握的比較全面，相關(guān)技能也比較突出的一種人才類型，其基本模型是營銷專業(yè)+X，其中X指相關(guān)知識和能力模塊，如跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨行業(yè)所學(xué)習(xí)到的知識;創(chuàng)新型市場營銷專業(yè)人才是指在勝任本職崗位工作的基礎(chǔ)上，在專業(yè)理論研究探索、技術(shù)方法應(yīng)用等方面都有新的發(fā)展和提高，有所創(chuàng)新[2]。

二、市場營銷專業(yè)“三型人才”的知識、能力及素質(zhì)要求

（一）知識要求

可以分為基礎(chǔ)性知識、專業(yè)性知識和通識性知識三個(gè)層面。基礎(chǔ)性知識是為市場營銷專業(yè)“三型人才”專業(yè)學(xué)習(xí)所必需基礎(chǔ)學(xué)科的理論和方法。市場營銷學(xué)屬于管理類學(xué)科，應(yīng)熟練掌握數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科知識，作為學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)性工具知識和方法;專業(yè)性知識是培養(yǎng)“三型人才”的重點(diǎn)知識，是市場營銷專業(yè)人才特征的具體體現(xiàn)，主要包括市場營銷專業(yè)的理論知識和崗位技能方法，按照市場營銷管理崗位對專業(yè)知識和能力的需要，應(yīng)熟練掌握管理學(xué)、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、市場營銷學(xué)、營銷策劃、創(chuàng)業(yè)學(xué)等，作為創(chuàng)新型人才要求了解和掌握本學(xué)科理論發(fā)展的前沿及動態(tài);通識性知識，是所有專業(yè)都要學(xué)習(xí)和了解的知識，它是培養(yǎng)“三型人才”適應(yīng)社會、提升綜合素質(zhì)和個(gè)人品位等所需要的綜合性知識。包括哲學(xué)的、社會的、心理的、健康藝術(shù)的等等方面。

（二）市場營銷專業(yè)“三型人才”能力要求

基礎(chǔ)能力是獲取知識的能力，即對前述的三個(gè)層面的知識，通過各種方式的學(xué)習(xí)，運(yùn)用各種方法手段獲取知識并融會貫通，形成自己的專業(yè)知識體系或綜合知識體系的能力;實(shí)踐應(yīng)用能力，即用所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論和方法來分析解決市場營銷管理中的理論和實(shí)踐問題，這種能力也是“三型人才”的核心能力，勝任營銷崗位實(shí)踐工作能力，成為應(yīng)用型人才;第三種能力就是創(chuàng)新型人才所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，即具有較強(qiáng)的組織溝通能力、對國內(nèi)外營銷管理的未知領(lǐng)域的探索研究能力以及對現(xiàn)有營銷理論批判性的思維能力等，不斷嘗試營銷理論及實(shí)踐的創(chuàng)新能力[3]。

（三）市場營銷專業(yè)“三型人才”的素質(zhì)要求

習(xí)近平在全國教育大會的講話中指出，我們要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。基于此，市場營銷專業(yè)“三型人才”的首要素質(zhì)就是思想道德素質(zhì)。第二就是專業(yè)素質(zhì)。即核心專業(yè)素質(zhì)。是專業(yè)知識掌握和應(yīng)用能力程度的集中體現(xiàn)，表現(xiàn)為較系統(tǒng)掌握市場營銷專業(yè)知識體系，具有解決和發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性和判斷力，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和相應(yīng)技能;第三文化和身心素質(zhì)。即市場營銷專業(yè)“三型人才”具有較高的人文素養(yǎng)、較強(qiáng)的時(shí)代精神和人際交往能力、健康的身心素質(zhì)和積極向上的情感力、意志力及人格魅力等。

三、市場營銷專業(yè)“三型人才”培養(yǎng)體系的實(shí)現(xiàn)路徑

根據(jù)市場營銷專業(yè)“三型人才”培養(yǎng)對知識、能力和素質(zhì)的要求，我們認(rèn)為可以通過以下路徑實(shí)現(xiàn)。

（一）根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建合理的課程體系

按照本科專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視培養(yǎng)方案頂層設(shè)計(jì)。市場營銷課程體系包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)二大模塊，理論教學(xué)課程體系包括思想政治理論課、公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和通選課程;實(shí)踐教學(xué)課程體系實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)[4]。按照市場營銷專業(yè)“三型人才”培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)鍵是一定要把市場營銷人才專業(yè)能力和實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等結(jié)合起來，強(qiáng)化課程教學(xué)育人功能，通識教育課和專業(yè)基礎(chǔ)課是基礎(chǔ)，重點(diǎn)是建設(shè)研討課、學(xué)科前沿課，增進(jìn)教學(xué)選擇，推動實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）深化課堂教學(xué)改革強(qiáng)化理論與實(shí)踐教學(xué)融合

根據(jù)全國教育大會和全國本科教育大會精神，落實(shí)“以文為本”“四個(gè)回歸”，教育管理者及教師要樹立現(xiàn)代化教育理念，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代發(fā)展趨勢，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合[5]。一是適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代發(fā)展趨勢，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過“營銷專業(yè)知識+X”的方式培養(yǎng)市場營銷復(fù)合型人才。其中X包括行業(yè)背景知識模塊、培養(yǎng)方向課程模塊、人文素養(yǎng)知識模塊、現(xiàn)代信息技術(shù)模塊等。二是理清和遵循市場營銷專業(yè)“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)規(guī)律，加強(qiáng)創(chuàng)新教育與專業(yè)教育相結(jié)合、創(chuàng)新教育與學(xué)生社會實(shí)踐相結(jié)合、結(jié)合課程實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。三是指按照專業(yè)方向與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與市場過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接的思路，把市場營銷人才要素融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全過程、全要素中[6]。

（三）注重專業(yè)知識交叉融合，打造聯(lián)合培養(yǎng)新平臺

加強(qiáng)與企業(yè)合作，打造跨行業(yè)、跨領(lǐng)域人才聯(lián)合培養(yǎng)新平臺。建立見習(xí)、實(shí)習(xí)教學(xué)基地等多家企業(yè)多領(lǐng)域合作共建實(shí)踐教育平臺，實(shí)行在校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)的雙導(dǎo)師制的“3+1”的人才培養(yǎng)模式[7]。立足學(xué)科知識大賽，推進(jìn)學(xué)生科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項(xiàng)目的實(shí)施，以“專業(yè)知識交叉融合”為培養(yǎng)理念，培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識背景，通曉專業(yè)特色知識及相關(guān)學(xué)科知識復(fù)合型人才[8]。立足校企合作，以“學(xué)用合一”為培養(yǎng)理念，在校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)下頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提高專業(yè)教師實(shí)踐能力

將“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)作為人才隊(duì)伍建設(shè)的核心任務(wù)，以教師產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)制度為推手，不斷健全師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，拓展教師培養(yǎng)途徑。加大“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的資金保障，鼓勵(lì)教師考取職業(yè)資格證書，有效推進(jìn)了雙師素質(zhì)提升[9]。積極聘請來自行業(yè)企業(yè)一線的兼職教師來校任教，并選派專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，提升專業(yè)教師的實(shí)踐能力。

（五）確立人才培養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建立評價(jià)管理新機(jī)制

深化組織管理模式改革，建立有利于學(xué)科交叉與專業(yè)融合、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合、校企合作協(xié)同育人動態(tài)可調(diào)的評價(jià)機(jī)制[10]。整合資源，優(yōu)化管理機(jī)制，為跨學(xué)科、跨專業(yè)培養(yǎng)市場營銷“三型”人才提供組織保障。對傳統(tǒng)評價(jià)方法和質(zhì)量監(jiān)控方式進(jìn)行改革，探索新的人才培養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改革課程考核過程，建立市場營銷專業(yè)“三型”人才評價(jià)管理新機(jī)制。

（六）將職業(yè)素養(yǎng)教育融入培養(yǎng)體系全課程

隨著我國經(jīng)濟(jì)與世界各國經(jīng)濟(jì)交往的融通，高校專業(yè)教育與社會崗位的職業(yè)素養(yǎng)要求出現(xiàn)了脫鉤的現(xiàn)象，部分學(xué)校將職業(yè)素養(yǎng)教育單獨(dú)設(shè)立一門課程或在相關(guān)課程中擠出10學(xué)時(shí)來解決職業(yè)素養(yǎng)教育的問題，這種做法已經(jīng)無法與現(xiàn)在市場要求緊密結(jié)合。在走訪用人企業(yè)的時(shí)候，部分企業(yè)，特別是大型跨國企業(yè)普遍強(qiáng)調(diào)，醫(yī)藥市場營銷專業(yè)教學(xué)應(yīng)拿出更多的精力用于職業(yè)素養(yǎng)方面的教育。結(jié)合時(shí)代與當(dāng)今企業(yè)的需求，我們將職業(yè)素養(yǎng)教育融入培養(yǎng)體系的全過程，做到醫(yī)藥市場營銷專業(yè)每一門授課教師都要找到職業(yè)素養(yǎng)教育在該門課程的切入點(diǎn)，讓職業(yè)素養(yǎng)教育像血液一樣融入市場營銷專業(yè)教育中。

四、市場營銷專業(yè)“三型人才”培養(yǎng)體系的應(yīng)用與效果

應(yīng)用該人才培養(yǎng)體系一年以來，已經(jīng)取得了顯著的階段性研究效果，大幅度提升了我院市場營銷專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力和職業(yè)素養(yǎng)。該課程體系延續(xù)市場營銷專業(yè)制定的“3+1”培養(yǎng)方案，在前六學(xué)期的課堂理論課教學(xué)和實(shí)踐課教學(xué)中，專業(yè)課課程特色明顯，實(shí)用性強(qiáng)，對相關(guān)專業(yè)專業(yè)課進(jìn)行集中性資源整合，避免課程教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，在理論課堂中增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)比例，突出專業(yè)特性，見習(xí)課與企業(yè)緊密合作，在增加理論知識的同時(shí)向?qū)W生分享實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在理論與實(shí)踐，實(shí)踐與企業(yè)培訓(xùn)等手段結(jié)合應(yīng)用下，極大地提升了學(xué)生的職業(yè)技能、知識技能、實(shí)踐技能，同時(shí)使得學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)大幅度提高。

基于“三型”人才培養(yǎng)模式在我院醫(yī)藥市場營銷教學(xué)實(shí)施過程中，對理論課程和實(shí)踐類課程的教學(xué)大綱進(jìn)行了重新修訂，按照企業(yè)生產(chǎn)、營銷流程的閉環(huán)需求進(jìn)行兩種課程的交互安排，最大可能賦予課程行業(yè)上的真實(shí)性。在2018級四個(gè)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)課開課前，對新生進(jìn)行專門的教育，集中在第一學(xué)期第三周的周末安排學(xué)生進(jìn)入醫(yī)藥營銷專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室、相關(guān)醫(yī)藥生產(chǎn)流通企業(yè)及食品企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，邀請我市政協(xié)經(jīng)濟(jì)組、工商聯(lián)組的委員進(jìn)行講座，邀請企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人進(jìn)行企業(yè)相關(guān)崗位的解析。通過一系列的教學(xué)方式的變革，讓學(xué)生對大學(xué)專業(yè)教育不再迷茫、充滿興趣，同時(shí)結(jié)合企業(yè)兼職職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師的聘請，使得學(xué)生在整個(gè)人才培養(yǎng)體系中成為重要的參與者，合理有計(jì)劃的規(guī)劃學(xué)生大學(xué)三年理論課和一年實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，真正實(shí)現(xiàn)帶著問題來上課、帶著興趣去實(shí)習(xí)的新趨勢。

我院先后與一王生物、南京正大天晴、阿斯利康等知名企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)就業(yè)合同與實(shí)踐課程合作協(xié)議，在前六學(xué)期的教學(xué)過程中利用企業(yè)資源進(jìn)行專業(yè)課程微課的制作，要求以上企業(yè)的一線職業(yè)經(jīng)理人盡可能的與在校學(xué)生保持緊密的聯(lián)系，通過論壇、講座、提前找?guī)煾档然顒幼寣W(xué)生在上學(xué)期間就與企業(yè)緊密結(jié)合。進(jìn)入實(shí)習(xí)階段后，大多數(shù)學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求職需求與興趣需求去尋求某一家企業(yè)的固定崗位，要求用人單位的實(shí)習(xí)生面試與正常企業(yè)招聘流程和強(qiáng)度一樣，這樣就保證了學(xué)生一年后在人才市場求職時(shí)候的高成功率。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后能有較為出色的工作抗壓性，能快速地融入企業(yè)，進(jìn)入自己的角色。經(jīng)過對醫(yī)藥營銷專業(yè)“三型”人才培養(yǎng)模式的不斷完善，一年多的實(shí)踐使我們?nèi)〉昧司薮蟮碾A段性成果。我校學(xué)生在省級、國家級別的專業(yè)大賽上屢次獲獎。在“學(xué)創(chuàng)杯”2018、2019全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽、社科獎——第十一屆全國高校市場營銷大賽、第一屆和第二屆黑龍江省大學(xué)生企業(yè)運(yùn)營虛擬仿真大賽等多項(xiàng)大賽上屢次收獲一二三等獎的優(yōu)異成績。

總之，根據(jù)目前市場營銷領(lǐng)域新的發(fā)展趨勢和行業(yè)需求，我院應(yīng)用“三型”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行重新的辦學(xué)定位、教學(xué)定位、實(shí)習(xí)實(shí)踐定位，以全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式為相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)大批的高素質(zhì)專業(yè)人才。

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