梁爽 王巖 李鳳鴿

（空軍航空大學(xué)航空基礎(chǔ)學(xué)院，吉林 長春 130022）

教學(xué)實(shí)踐證明，通過合理運(yùn)用有效的信息化多媒體手段，線上教學(xué)迸發(fā)出傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)無法比擬的巨大優(yōu)勢，特別是在大學(xué)公共英語教學(xué)等更強(qiáng)調(diào)實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性的課堂教學(xué)環(huán)境中更取得了十分理性的教學(xué)效果。

一、VIPCAMP 信息化平臺(tái)的主要優(yōu)勢：

（一）時(shí)效性

從某高校目前外語學(xué)習(xí)的情況來看，學(xué)員的外語學(xué)習(xí)時(shí)間比較碎片化，學(xué)員除了一周2 次英語課共計(jì)3 個(gè)小時(shí)的英語學(xué)習(xí)時(shí)間外，缺少一個(gè)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。而從英語這門課程的特點(diǎn)看，想學(xué)好這門課程，不花點(diǎn)時(shí)間，完全依靠課堂時(shí)間是絕對不夠的，學(xué)員必須要學(xué)會(huì)利用好課外的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，在這樣的情況下，線上+線下的混合式教學(xué)模式就體現(xiàn)出來了一定的優(yōu)勢。VIPCAMP信息化的時(shí)效性優(yōu)勢體現(xiàn)在與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，可查詢到當(dāng)次課程的課件，教案，音頻和視頻材料，學(xué)員可以利用課外自學(xué)時(shí)間充實(shí)自己的知識(shí)庫。

（二）互動(dòng)性：

目前，大學(xué)外語課堂教學(xué)活動(dòng)缺乏拓展師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，學(xué)員表現(xiàn)力不足。即使有的學(xué)校也開發(fā)了一些外語學(xué)習(xí)平臺(tái)，但是這些平臺(tái)僅僅體現(xiàn)了學(xué)員完成作業(yè)的情況和擴(kuò)展聽力資源的功能，并未與外語教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正的整合，從而導(dǎo)致教師和學(xué)員之間的互動(dòng)不足，教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)上存在的困難，學(xué)員也無法及時(shí)向教師請教學(xué)習(xí)中的疑難，這樣就會(huì)降低英語教學(xué)效果。我們使用的VIPCAMP 平臺(tái)恰好可以解決這些難題，教員通過平臺(tái)進(jìn)行前測，后測，演講評(píng)分，搶答器等，充分實(shí)現(xiàn)了與學(xué)員保持實(shí)時(shí)互動(dòng)，結(jié)果實(shí)時(shí)展現(xiàn)的優(yōu)勢。

（三）針對性

因材施教一直是我們教師需要遵循的教育法則，而在大學(xué)的課堂里一名教員往往會(huì)面對幾百名來自五湖四海的不同層次不同水平的學(xué)員，此時(shí)如果可以針對不同的班級(jí)的特點(diǎn)設(shè)置不同的測試內(nèi)容，整個(gè)外語教學(xué)效果一定會(huì)大幅度提升，每名學(xué)員可以看到自己的測試結(jié)果及解題方法分析，教員可以針對共性的問題進(jìn)行重點(diǎn)針對性的講解，即節(jié)省時(shí)間又提高學(xué)員們的參與度和注意力，起到事半功倍的效果。

二、平臺(tái)的主要模塊

平臺(tái)針對課前、課中、課后提供全流程的信息化輔助手段，主要分為三大模塊，如圖1 所示。

（一）課程寶庫模塊：（目前重點(diǎn)打造的）

主要與課堂教學(xué)緊密相關(guān)的內(nèi)容，如課程的PPT，課程的教案，課程的視頻，前測和后測，評(píng)分、搶答器等模塊；

（二）能力提升模塊：

主要是與課后時(shí)間鞏固提升課堂所學(xué)知識(shí)的主要模塊，包含模擬能力抽測，課后作業(yè)，四、六級(jí)真題演練等內(nèi)容；

（三）加油站模塊：

打造激發(fā)學(xué)員英語學(xué)習(xí)興趣交流園地，含名人演講，英語歌曲，學(xué)員風(fēng)采展示；

三、信息化嵌入教學(xué)的主要流程

（一）課前上傳PPT 和課前任務(wù)到課程寶庫，引導(dǎo)學(xué)員做好課前預(yù)習(xí)；

（二）課上的教學(xué)組織：

1.通過課前測試模塊對考察學(xué)員對于已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，學(xué)員實(shí)時(shí)答題，實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，教員有針對性的實(shí)時(shí)講解，如圖2 所示；

2.教學(xué)過程中學(xué)員展示環(huán)節(jié)，演講，對話練習(xí)，情景展示，角色扮演，學(xué)員可以評(píng)分模塊對展示結(jié)果進(jìn)行評(píng)。

3.教員設(shè)置問題，學(xué)員通過搶答模塊搶答，根據(jù)回答的結(jié)果獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；

（二）課后的鞏固提升：

1.課后作業(yè)，學(xué)員線上答題，線上評(píng)分；

2.重要的演練測試，例如抽測題庫，學(xué)員可以線上練習(xí)，根據(jù)評(píng)分結(jié)果進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，專項(xiàng)提升，如圖3 所示；

3.聽力的專項(xiàng)訓(xùn)練提升；

4.名人演講，英語歌曲賞析，學(xué)員風(fēng)采展示；

圖2 測試答題界面（學(xué)生） 圖3 測試解析界面（學(xué)生） 圖4 統(tǒng)計(jì)評(píng)估界面（老師）

四、信息化教學(xué)取得的成效及未來發(fā)展方向

（一）主要成效：

1.學(xué)生外語學(xué)習(xí)熱情高漲：相比于傳統(tǒng)線下教學(xué)，學(xué)員課堂參與度明顯提高，敢于表達(dá)自己想法，英語口語和聽力能力大幅度提升。

2.學(xué)習(xí)成績顯著提升：通過期末考試測試成績與往期學(xué)員比較，學(xué)生閱讀及聽力考試平均成績均平均提升10 分以上，同時(shí)大學(xué)英語四級(jí)考試通過率也提升20%。

3.教學(xué)過程評(píng)價(jià)更加精準(zhǔn)：每個(gè)學(xué)員歷次課堂測試及問答成績在平臺(tái)后臺(tái)完整展現(xiàn)，為今后學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)提升及整個(gè)課程設(shè)計(jì)優(yōu)化提供了原始的大數(shù)據(jù)支撐依據(jù)，如圖4 所示。

（二）信息化教學(xué)未來發(fā)展方向

1.隨著疫情結(jié)束學(xué)生陸續(xù)返校，線上信息化教學(xué)與線下深度融合的O2O 模式必將成為未來教學(xué)的主流。

2.以5G、大數(shù)據(jù)、AI 人工智能等引領(lǐng)的新基建浪潮，必將為未來的信息化教學(xué)賦予新的革命性的內(nèi)涵，線長信息化教學(xué)與這些新技術(shù)的結(jié)合必定為未來的重要發(fā)展趨勢。

3.信息化教學(xué)將突破地域限制，為不同區(qū)域特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育資源的教育公平帶來了新的契機(jī)。

4.未來信息化教學(xué)可能真正實(shí)現(xiàn)因人、因才實(shí)教，對人才培養(yǎng)模式乃至學(xué)生的評(píng)價(jià)選拔模式都可能帶來革命性的變化，高考一次考試決定命運(yùn)的情況可能在不久的將來將成為歷史。