梁爽 王巖 李鳳鴿

（空軍航空大學航空基礎學院，吉林 長春 130022）

教學實踐證明，通過合理運用有效的信息化多媒體手段，線上教學迸發(fā)出傳統(tǒng)線下課堂教學無法比擬的巨大優(yōu)勢，特別是在大學公共英語教學等更強調(diào)實時性、互動性、創(chuàng)造性的課堂教學環(huán)境中更取得了十分理性的教學效果。

一、VIPCAMP 信息化平臺的主要優(yōu)勢：

（一）時效性

從某高校目前外語學習的情況來看，學員的外語學習時間比較碎片化，學員除了一周2 次英語課共計3 個小時的英語學習時間外，缺少一個固定的學習時間。而從英語這門課程的特點看，想學好這門課程，不花點時間，完全依靠課堂時間是絕對不夠的，學員必須要學會利用好課外的自主學習時間，在這樣的情況下，線上+線下的混合式教學模式就體現(xiàn)出來了一定的優(yōu)勢。VIPCAMP信息化的時效性優(yōu)勢體現(xiàn)在與課堂教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，可查詢到當次課程的課件，教案，音頻和視頻材料，學員可以利用課外自學時間充實自己的知識庫。

（二）互動性：

目前，大學外語課堂教學活動缺乏拓展師生互動的環(huán)節(jié)，學員表現(xiàn)力不足。即使有的學校也開發(fā)了一些外語學習平臺，但是這些平臺僅僅體現(xiàn)了學員完成作業(yè)的情況和擴展聽力資源的功能，并未與外語教學實現(xiàn)真正的整合，從而導致教師和學員之間的互動不足，教師不能及時發(fā)現(xiàn)學員學習上存在的困難，學員也無法及時向教師請教學習中的疑難，這樣就會降低英語教學效果。我們使用的VIPCAMP 平臺恰好可以解決這些難題，教員通過平臺進行前測，后測，演講評分，搶答器等，充分實現(xiàn)了與學員保持實時互動，結果實時展現(xiàn)的優(yōu)勢。

（三）針對性

因材施教一直是我們教師需要遵循的教育法則，而在大學的課堂里一名教員往往會面對幾百名來自五湖四海的不同層次不同水平的學員，此時如果可以針對不同的班級的特點設置不同的測試內(nèi)容，整個外語教學效果一定會大幅度提升，每名學員可以看到自己的測試結果及解題方法分析，教員可以針對共性的問題進行重點針對性的講解，即節(jié)省時間又提高學員們的參與度和注意力，起到事半功倍的效果。

二、平臺的主要模塊

平臺針對課前、課中、課后提供全流程的信息化輔助手段，主要分為三大模塊，如圖1 所示。

（一）課程寶庫模塊：（目前重點打造的）

主要與課堂教學緊密相關的內(nèi)容，如課程的PPT，課程的教案，課程的視頻，前測和后測，評分、搶答器等模塊；

（二）能力提升模塊：

主要是與課后時間鞏固提升課堂所學知識的主要模塊，包含模擬能力抽測，課后作業(yè)，四、六級真題演練等內(nèi)容；

（三）加油站模塊：

打造激發(fā)學員英語學習興趣交流園地，含名人演講，英語歌曲，學員風采展示；

三、信息化嵌入教學的主要流程

（一）課前上傳PPT 和課前任務到課程寶庫，引導學員做好課前預習；

（二）課上的教學組織：

1.通過課前測試模塊對考察學員對于已學知識點的掌握程度，學員實時答題，實時評價，教員有針對性的實時講解，如圖2 所示；

2.教學過程中學員展示環(huán)節(jié)，演講，對話練習，情景展示，角色扮演，學員可以評分模塊對展示結果進行評。

3.教員設置問題，學員通過搶答模塊搶答，根據(jù)回答的結果獲得相應的分數(shù)；

（二）課后的鞏固提升：

1.課后作業(yè)，學員線上答題，線上評分；

2.重要的演練測試，例如抽測題庫，學員可以線上練習，根據(jù)評分結果進行重點復習，專項提升，如圖3 所示；

3.聽力的專項訓練提升；

4.名人演講，英語歌曲賞析，學員風采展示；

圖2 測試答題界面（學生） 圖3 測試解析界面（學生） 圖4 統(tǒng)計評估界面（老師）

四、信息化教學取得的成效及未來發(fā)展方向

（一）主要成效：

1.學生外語學習熱情高漲：相比于傳統(tǒng)線下教學，學員課堂參與度明顯提高，敢于表達自己想法，英語口語和聽力能力大幅度提升。

2.學習成績顯著提升：通過期末考試測試成績與往期學員比較，學生閱讀及聽力考試平均成績均平均提升10 分以上，同時大學英語四級考試通過率也提升20%。

3.教學過程評價更加精準：每個學員歷次課堂測試及問答成績在平臺后臺完整展現(xiàn)，為今后學生個性化輔導提升及整個課程設計優(yōu)化提供了原始的大數(shù)據(jù)支撐依據(jù)，如圖4 所示。

（二）信息化教學未來發(fā)展方向

1.隨著疫情結束學生陸續(xù)返校，線上信息化教學與線下深度融合的O2O 模式必將成為未來教學的主流。

2.以5G、大數(shù)據(jù)、AI 人工智能等引領的新基建浪潮，必將為未來的信息化教學賦予新的革命性的內(nèi)涵，線長信息化教學與這些新技術的結合必定為未來的重要發(fā)展趨勢。

3.信息化教學將突破地域限制，為不同區(qū)域特別是偏遠山區(qū)的孩子們能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育資源的教育公平帶來了新的契機。

4.未來信息化教學可能真正實現(xiàn)因人、因才實教，對人才培養(yǎng)模式乃至學生的評價選拔模式都可能帶來革命性的變化，高考一次考試決定命運的情況可能在不久的將來將成為歷史。