劉丹

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，各大高校的畢業(yè)生也隨之增多，單純的就業(yè)已經(jīng)不能滿足畢業(yè)生的發(fā)展需求，所以越來越多的畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)行列，高校中會對學生開展相應的創(chuàng)業(yè)教育，而項目教學法在高校教學中的應用，大大提升了高校的創(chuàng)業(yè)教學效率。本文將研究與分析項目教學法應用型高校創(chuàng)業(yè)教育中的應用。

我國應用型高校在近幾年來才展開創(chuàng)業(yè)教育，所以在創(chuàng)業(yè)教學具體實施的過程中，有很多課程設置不夠合理，還伴隨著或多或少的問題出現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育課程也比較單調，激發(fā)不了學生的學習興趣，創(chuàng)業(yè)教學體系不夠規(guī)范，如果能夠將項目教學法合理的應用到高校創(chuàng)業(yè)教學中，以上的問題就會得到解決，從而更加高效的進行高效創(chuàng)業(yè)教學。

一、項目教學法的具體含義

項目教學法指的也就是教師對于學生進行專業(yè)的指導，使學生能夠獨立完成教師所安排的項目任務，在完成學習任務的過程中，學生需要對項目相關的信息進行收集，并且能夠獨立設計項目的具體方案，在項目順利實施后，要對結果進行及時的總結，學生通過獨立完成項目，可以培育學生的自主學習能力，并且加深了學生的學習印象，在項目的實施中需要注意對各個環(huán)節(jié)的準確把控，項目的運行過程是項目教學法實施的關鍵，在項目準備、設計以及實施的過程中，應強調學生的主體地位，教師可以對學生進行指導，最后幫助學生進行項目的總結，項目教學法具有時間短、見效快、可控性高的特點，教師應合理的利用項目教學法，使創(chuàng)業(yè)教學效率得到提高。

二、在高校創(chuàng)業(yè)教育中應用項目教學法的重要意義

創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)是十分復雜與繁瑣的，應用型高校中的創(chuàng)業(yè)教育更是如此，由于對學生的創(chuàng)業(yè)實用技能要求較高，所以傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，而項目教學法在創(chuàng)業(yè)教育中的開展，可以使創(chuàng)業(yè)教育課堂效果有效提升，有利于教學資源的整合。例如：某高校在進行項目教學過程中，教師對學生提出淘寶服裝店這一創(chuàng)業(yè)人物，其中包含了經(jīng)濟學、會計學以及電子商務等多元化的知識內(nèi)容，要想更好的完成淘寶服裝店項目，學生就要學會對現(xiàn)有資源進行整合，把多方面的學科知識結合到一起，從而實現(xiàn)項目的完成。這樣的項目教學，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)綜合素質。

三、應用型高?，F(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

（一）創(chuàng)業(yè)課程設置不夠科學

我國各大高校開展創(chuàng)業(yè)教育課程的時間都比較短，通過調查與分析我們也能發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段各校在創(chuàng)業(yè)課程的設置方面還不夠合理，課程教學模式比較傳統(tǒng)，教材也相對比較落后，導致應用型高校創(chuàng)業(yè)教學流于表面化，要想加強學生對創(chuàng)業(yè)教育的理解，就要把創(chuàng)業(yè)教育與實際的市場競爭相結合，在傳授學生理論性知識的基礎上，安排一些實踐性項目，這樣才能使創(chuàng)業(yè)教育起到真正的引導作用。

（二）創(chuàng)業(yè)教育體系不夠規(guī)范

應用型高校實行項目教學法的過程中，還存在著創(chuàng)業(yè)教育體系不夠規(guī)范化這樣的問題，而課堂上的創(chuàng)業(yè)教學模式也比較單一，要想更好的發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，學校應提高對創(chuàng)業(yè)教育課程的重視程度，傳統(tǒng)的教學方式只能把知識灌輸?shù)綄W生的腦海中，這種教學方式過于片面化，不能激發(fā)學生的學習興趣，也使學生對于知識達不到深層理解，學生如果得不到專業(yè)的指導與實踐操作的機會，就無法提升創(chuàng)業(yè)教育的學習效率，還有部分的高校只把創(chuàng)業(yè)教育當作副課一筆帶過，這樣對于學生的綜合發(fā)展是很不利的，高校中還可能存在教師團隊不夠專業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費投入不足等問題。

四、應用型高校中項目教學法的應用措施

（一）對創(chuàng)業(yè)的項目教育目標進行明確

要想更好的提升應用型高校的創(chuàng)業(yè)教育效率，就應對項目教學在創(chuàng)業(yè)教育中的應用力度進行加強，教師在進行項目教學法的時候，要注意對創(chuàng)業(yè)項目教育的目標進行明確，這樣才能使學生在項目實施中發(fā)現(xiàn)問題，并且積極的解決問題，創(chuàng)業(yè)項目教育目標可以由相關的指導教師來設計，這樣可以規(guī)范學生在項目中的操作，在學生進行項目實施之前，教師要對學生提出項目完成要求，并且希望項目能夠與實際相吻合，在項目任務完成之后，教師要對每組項目進行總結與評價，這樣有利于提高創(chuàng)業(yè)教育的教學水平。

（二）對項目教學法的教學體系進行完善

完善項目教學體系對與創(chuàng)業(yè)教育來說是至關重要的，相關指導教師在項目的選擇上要注意其科學性，選擇一些有利于學生發(fā)展的項目，對與不同專業(yè)的學生要選擇不同種類的項目，并且使項目具有針對性，在項目的具體實施過程中，項目場地與項目資金的問題都是需要考慮的，在創(chuàng)業(yè)項目實踐中，不斷的對教學體系進行改進與優(yōu)化。

五、結語

綜上所述，我們通過調查與分析可以了解到，項目教學法對于應用型高校創(chuàng)業(yè)教學具有重大意義，現(xiàn)階段的高校創(chuàng)業(yè)教育中還存在很多問題，如果能夠將項目教學法科學的應用到創(chuàng)業(yè)教育中，不僅可以提升創(chuàng)業(yè)課堂的教學效率，還有利于推動學生的綜合發(fā)展。（作者單位：武漢學院）

基金項目：武漢學院校級教學改革研究項目：《“項目導向教學法”在法學教育中的應用與推廣》的研究成果;受武漢學院科研創(chuàng)新團隊建設計劃項目資助（編號：KYT201801）。