吳寒

當(dāng)前，核心素養(yǎng)教育越來越受到人們的關(guān)注，這要求師生雙方必須提升自己的信息素養(yǎng)，英語是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)它也具有顯著的工具性特點(diǎn)，英語教師如果能注重提高自己的信息素養(yǎng)，在教學(xué)過程中熟練運(yùn)用信息技術(shù)，課堂教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)得到很大提升。從另一角度來看，教師自身魅力也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，教師通過探索新的有效教學(xué)方法來提高學(xué)生信息素養(yǎng)。文章從中職英語教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，針對(duì)教育信息化背景條件下師生信息素養(yǎng)的提升，提出了行之有效的方法與策略。

一、引言

如今，很多英語課堂已經(jīng)運(yùn)用了信息技術(shù)，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。因此，非常有必要提升師生的信息素養(yǎng)，其主要目的是為了幫助師生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。教師具備良好的信息素養(yǎng)，就能以信息手段收集教育素材，還能在課堂上采用生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而順利實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

二、教育信息化背景下提升師生信息素養(yǎng)的意義

在教育信息化的背景條件下，提升師生信息素養(yǎng)的意義主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面。

（一）高效完成課堂教學(xué)任務(wù)

在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生在被動(dòng)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，只需要單方面接收教師傳遞過來的信息，可是在加入了信息手段的課堂中，由于課堂的趣味性更強(qiáng)，學(xué)生更愿意參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)中，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。英語教師必須提高自身信息素養(yǎng)，才能在重難點(diǎn)教學(xué)中靈活采用更加多樣化的技術(shù)手段，使學(xué)生的英語綜合能力得到提升。另外，信息技術(shù)有助于收集更豐富的教學(xué)資源，從而幫助教師拓展教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更有趣味的英語教學(xué)活動(dòng)，保證課堂教學(xué)任務(wù)順利完成。

（二）促進(jìn)教師綜合能力的提升

隨著信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，教師必須緊跟形勢(shì)，不斷提升自我，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)質(zhì)量。從另外角度來分析，教師是學(xué)生模仿的對(duì)象，如果教師注重信息素養(yǎng)的提升，那么學(xué)生也會(huì)想辦法提升自己的信息素養(yǎng)，進(jìn)而提升自己的英語綜合運(yùn)用能力。由此可見，教師要發(fā)揮示范性作用，將信息技術(shù)靈活應(yīng)用于英語課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（三）適應(yīng)教育發(fā)展需求

全面提升教師信息素養(yǎng)，符合我國(guó)當(dāng)前教育改革發(fā)展方向。在新課標(biāo)背景條件下，廣大英語教師必須形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，不斷提升自己的創(chuàng)新能力，還要專注于課堂教學(xué)模式的優(yōu)化。這樣才能適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求，滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。

三、開展中職英語信息化教學(xué)的必要性

（一）創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)障礙較多，他們一方面缺乏學(xué)習(xí)自信心，另一方面學(xué)習(xí)興趣普遍不足。在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，使英語課堂更加輕松、活躍，從而以更積極的態(tài)度投身于學(xué)習(xí)中。多媒體教學(xué)手段可以為學(xué)生帶來聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等不同形式的信息，可以從多個(gè)角度刺激學(xué)生感官，有助于學(xué)生形成更深刻的印象。

（二）幫助教師改善課堂效果

信息化教學(xué)手段的運(yùn)用使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。由于教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師在課堂中的角色不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)習(xí)的組織者以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生很難理解抽象的概念，教師教學(xué)水平直接會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果在英語教學(xué)中融入了信息技術(shù)，抽象的知識(shí)會(huì)變得生動(dòng)、形象，方便學(xué)生理解，教學(xué)效率自然得到提升。

（三）幫助學(xué)生拓展視野

中職學(xué)生之所以學(xué)習(xí)英語，主要為了用英語進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)英語這門語言，不僅要具備聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力，還要學(xué)習(xí)以英語為主要語言的國(guó)家的歷史文化、社會(huì)風(fēng)俗等。從當(dāng)前來看，聘任外教的中職學(xué)校并不多，中職生很難有機(jī)會(huì)在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行交流，教師如果在英語課堂中加入信息技術(shù)，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放學(xué)習(xí)資料，不僅可以讓學(xué)生接觸到原汁原味的英語，同時(shí)還可以將英美國(guó)家的自然景觀、社會(huì)風(fēng)俗傳播到中國(guó)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英美文化。

四、中職英語的教學(xué)困境

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自信心較低

從當(dāng)前來看，由于普通高中招生規(guī)模的擴(kuò)大，很多中職院校面臨招生難的問題，而且生源質(zhì)量極差，學(xué)生的英語水平很低。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中職生的詞匯量很小，不能靈活進(jìn)行口語交際，所掌握的語法知識(shí)也不系統(tǒng)，甚至還有些學(xué)生連簡(jiǎn)單的英語自我介紹都不會(huì)。很多中職生認(rèn)為自己根本沒有學(xué)好英語的能力，在英語學(xué)習(xí)上缺乏自信心;還有的學(xué)生沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中存在效率低下的現(xiàn)象。

（二）教師過于關(guān)注語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，不重視培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中職英語教師只重視傳授英語知識(shí)，而且大多采用灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生在被動(dòng)狀態(tài)下機(jī)械地完成知識(shí)的記憶，不愿意直接參與英語課堂活動(dòng)。不僅如此，教師將大部分的課堂時(shí)間用來講解單詞和語法知識(shí)，不愿意為學(xué)生提供口語交際的機(jī)會(huì)，認(rèn)為口語交流活動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力較差。

（三）教材難度與學(xué)生實(shí)際需求之間存在較大差距

盡管中職英語教材的難度有所下降，可是卻仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了中職生的實(shí)際英語水平，不僅詞匯量大、詞匯難度大，而且英語對(duì)話較為復(fù)雜，會(huì)話場(chǎng)景不符合學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生理解起來難度很大;教材內(nèi)容中包含大量的語法知識(shí)，不在大綱規(guī)定范圍之內(nèi)。

五、信息化教學(xué)在中職英語中的運(yùn)用策略

（一）多措并舉，提高教師信息素養(yǎng)

教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該提升自己的信息素養(yǎng)。一是英語教師要認(rèn)識(shí)到提高信息素養(yǎng)的重要性，并將信息技術(shù)手段主動(dòng)運(yùn)用到英語教學(xué)中，采用更加靈活的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)更多的英語人才。二是英語教師要不斷提高自己應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，既要及時(shí)收取有效信息，又要對(duì)信息進(jìn)行加工和處理，從中選擇出對(duì)教學(xué)活動(dòng)有幫助的信息，便于學(xué)生接受最有價(jià)值的教育內(nèi)容，使學(xué)生更好地理解和掌握新知識(shí)。這不僅對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的要求，也直接關(guān)系到他們學(xué)習(xí)能力的高低。三是信息技術(shù)具有共享性，因此教師要善于共享信息，教師之間也要加強(qiáng)合作，利用信息技術(shù)開展教學(xué)研討活動(dòng)，不僅有助于教師提升自身信息素養(yǎng)，而且也能提高他們的教學(xué)能力。

（二）利用“翻轉(zhuǎn)課堂”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“翻轉(zhuǎn)課堂”的最大優(yōu)勢(shì)是學(xué)生可以根據(jù)自己的能力控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，因此有助于實(shí)施差異化教學(xué)策略，但是對(duì)教師的教學(xué)能力也提出了較高的要求。第一，教師應(yīng)當(dāng)以人為本，讓學(xué)生在課堂中有更多的展示機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第二，教師必須能夠獨(dú)立制作視頻，英語專業(yè)知識(shí)要過硬，在課堂上能夠解答學(xué)生提出的問題。教師還需具備良好的交際能力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮“翻轉(zhuǎn)課堂”的重要作用。

（三）利用微課激發(fā)學(xué)生的積極性

微課是一種近年來新出現(xiàn)的教學(xué)形式，即利用多媒體技術(shù)將某一方面教學(xué)內(nèi)容集中在幾分鐘時(shí)間之內(nèi)，使知識(shí)點(diǎn)以音頻或視頻形式呈現(xiàn)給學(xué)生。微課的特點(diǎn)是有針對(duì)性、短小、便于傳播，因而廣泛應(yīng)用于不同學(xué)科的教學(xué)中。中職英語教師要在教學(xué)中合理利用這一教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)計(jì)微課時(shí)，首先，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成整體的認(rèn)識(shí)，并歸納出其中的重難點(diǎn);其次，要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及個(gè)性特征，收集符合學(xué)生個(gè)性特征的微課素材;最后，要利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課件制作，尤其要把握好時(shí)間，合理控制時(shí)間和色彩等。

（四）利用手機(jī)APP學(xué)習(xí)英語

中職學(xué)生普遍喜歡手機(jī)，與其讓學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲，不如充分利用手機(jī)英語學(xué)習(xí)軟件來提高英語技能。手機(jī)APP市場(chǎng)中學(xué)習(xí)軟件良莠不齊，因此教師可以將最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件推薦給學(xué)生。舉例來說，配音軟件可以改善學(xué)生的發(fā)音，有助于學(xué)生大膽張口表達(dá);詞匯軟件能夠以闖關(guān)賽的形式激發(fā)學(xué)生記憶單詞的積極性。此外，還有專門的口語訓(xùn)練軟件、聽力軟件等，有助于提高學(xué)生的聽說能力。

結(jié)合以上論述可知，教師是核心素養(yǎng)教育的實(shí)際執(zhí)行人，因此，我國(guó)在不斷深化教育改革過程中對(duì)教師提出了越來越高的要求，教師在教學(xué)過程中要不斷提升自身核心素養(yǎng)。英語教師必須積極學(xué)習(xí)，不斷提升核心素養(yǎng)，形成先進(jìn)的教育理念，采用靈活多樣的教學(xué)方法，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)建一流的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而改善英語學(xué)習(xí)效果。

六、結(jié)語

總而言之，中職英語教學(xué)具有復(fù)雜性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，教師必須提高自身信息素養(yǎng)，以便在英語課堂中應(yīng)用信息技術(shù)開展信息化教學(xué)。教師不僅要熟練掌握教學(xué)中可能會(huì)用到的信息技術(shù)，還要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特征，并以分析結(jié)果為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)。另外，教師還要關(guān)注學(xué)生的差異化特征，根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位? ?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院附屬藝術(shù)學(xué)校）