侯婧璇

基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，創(chuàng)新改革地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，不是跟風之措與應(yīng)時之需，而是長遠之謀與發(fā)展之要?，F(xiàn)階段下，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)聯(lián)日益密切。一方面，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)具有支持與引導作用;另一方面，地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展也具有推動與支持作用。因此，應(yīng)當通過樹立開放聯(lián)動的構(gòu)建理念、重新定位培養(yǎng)目標及打造服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的課程內(nèi)容等方式，建構(gòu)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是推進人才強國與創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)在需求，也是促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展進步的創(chuàng)新手段，有利于提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與區(qū)域經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育與社會經(jīng)濟的深化改革，社會市場對人才需求不斷轉(zhuǎn)變，這使得當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加傾向于能夠?qū)崿F(xiàn)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展深度對接的人才培養(yǎng)工作，以滿足區(qū)域發(fā)展人才需求和學生職業(yè)發(fā)展需求。因此，在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展視角下，地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)如何滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，建構(gòu)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，是新時代地方高校教育發(fā)展面臨的新課題。

二、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的互動關(guān)系

（一）區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的支持與引導

近年來，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展使得原有人才供需結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變革，對地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的推動與指導作用。首先，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展推動地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化與變革。地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式關(guān)乎著人才培養(yǎng)效果與質(zhì)量，直接決定著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的發(fā)展方向，是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)與前提?；趨^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展建構(gòu)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的良性互動，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能夠更加適應(yīng)企業(yè)需求與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。這一關(guān)系使得服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟程度成了評測地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)，從而推動地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式積極進行自身優(yōu)化與改革創(chuàng)新。其次，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展也引導著地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才模式的變革方向。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展高度依賴具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀大學生人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能夠優(yōu)化升級區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進區(qū)域經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級，進而為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展帶來巨大的效益。而地方高校肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的功能和責任，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作主要通過相關(guān)教育活動展開，往往會根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，尋找與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的供需關(guān)系變化特征，從而調(diào)整與制定地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

（二）地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的推動與支持

地方高校培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，既是促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人力資源與探路先鋒，也是推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的有機活力與人才資本，能夠為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展帶來源源不斷的能量動力與經(jīng)濟活力，對于推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有重要現(xiàn)實意義。首先，地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)能夠為經(jīng)濟區(qū)域發(fā)展提供人才輸入與動力支持。在當下經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級的市場經(jīng)濟下，人才資源是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的核心要素，地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)能夠為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供素養(yǎng)高與技能過硬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，為創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略實施培養(yǎng)大量優(yōu)質(zhì)人才，進而促進區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)及創(chuàng)新發(fā)展。其次，地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)能夠增加區(qū)域經(jīng)濟競爭優(yōu)勢。隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中最有價值的戰(zhàn)略資源，能夠加速區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，推動區(qū)域經(jīng)濟的創(chuàng)新發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展帶來無限可能性。地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，既是提升大學生市場競爭力的現(xiàn)實需求，也是增強區(qū)域經(jīng)濟核心競爭力的客觀要求，能夠加快區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)與開放開發(fā)，在激烈的地區(qū)競爭中贏得先機，獲得創(chuàng)新發(fā)展。

三、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展視角下地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐路徑

（一）樹立開放聯(lián)動的構(gòu)建理念

人才培養(yǎng)模式是高校辦學思想、教育質(zhì)量及教學特色的集中體現(xiàn)，也是高校制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方向、教學規(guī)劃的基本前提，與現(xiàn)階段大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)息息相關(guān)?；趨^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展視角，地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)更加具有特殊性與區(qū)域性特征，這就需要高校在全面了解掌握對自身培養(yǎng)目標、服務(wù)對象等方面的基本特征基礎(chǔ)上，綜合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀與高校學生職業(yè)發(fā)展需求，深化改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式。在此背景下，開放聯(lián)動的教育辦學理念，既能夠適應(yīng)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的多元化教育與多維價值需求，也能夠拓展高校人才培養(yǎng)教育方式，使得區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有機融合。因此，在地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當勇于嘗試多元教育方式，運用開放聯(lián)動與多元主體互動的教育理念，促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的良好對接。比如說，地方高?？梢圆捎谩罢堖M來與走出去”相結(jié)合方法開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)活動，突出地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢，邀請地方區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)人才進行校園宣講，結(jié)合學生就業(yè)選擇與職業(yè)能力，走訪地方優(yōu)秀企業(yè)開拓學生實習實訓基地與就業(yè)市場，實現(xiàn)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才供給與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求的精準對接。

（二）重新定位培養(yǎng)目標

區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展作為一種全新的教育改革視角，在我國地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中影響深遠，并且成為現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)模式的全新切入口?；趨^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)新改革地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，就必須以開放的姿態(tài)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標重新定位。這就意味著，地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標不應(yīng)只是知識與技能的繼承者與實踐者，其最終目標應(yīng)當是培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與基因的企業(yè)創(chuàng)辦者，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人生發(fā)展。其有效目標在于，培養(yǎng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為己任，能夠為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展注入新鮮血液與新生活力的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才。因此，基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展視角建構(gòu)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，應(yīng)當根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對大學生人才的需求變化，重新設(shè)定與創(chuàng)新地方高校人才培養(yǎng)目標和方向，進而推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，奠定區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才儲備與人才支撐。一方面，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的品格教育與素養(yǎng)教育中，地方高校應(yīng)當將與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)人格品格的教育內(nèi)容納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，以實業(yè)型創(chuàng)新品格培養(yǎng)與塑造滿足學生對自我價值實現(xiàn)的需求，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與素質(zhì)水平;同時，地方高校也應(yīng)當將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才所需的內(nèi)在品質(zhì)與素養(yǎng)培育融入人才培養(yǎng)中，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感知水平，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造思維。另一方面，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念指導下，應(yīng)當重點培育學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為抓手和依托，將創(chuàng)辦企業(yè)作為人才培養(yǎng)最終目標，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的本質(zhì)。

（三）打造服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容

只有滿足就業(yè)市場需求與適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案才是行之有效的，地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特征，并積極融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中去。從人才培養(yǎng)的角度來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學成為現(xiàn)階段衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效性的考評標準，也成為地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要載體，對于提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基礎(chǔ)理論知識能力具有重要作用。地方高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當重新設(shè)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容體系，注重優(yōu)化整合相關(guān)學科，重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育內(nèi)容，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)奠定良好的知識基礎(chǔ)與教育氛圍。因此，基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展視角，地方高校應(yīng)當結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實際與人才需求特點，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教學課程及內(nèi)容體系的有效建構(gòu)與實踐路徑，建構(gòu)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，打造融合共生與共進并行的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育格局，以此實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。比如說，可以根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實際需求，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為目標，打造系統(tǒng)化與本土化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程內(nèi)容，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容體系與學科設(shè)置。

四、結(jié)語

建構(gòu)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，不是跟風之措與應(yīng)時之需，而是長遠之謀與發(fā)展之要，既能夠?qū)崿F(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展目標，也能夠盤活區(qū)域經(jīng)濟存量資源，對于提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有重要現(xiàn)實意義。因此，基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展視角，地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷探索與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的良性互動。

參考文獻：

[1]姚志蘭，唐國偉，傅宏慶.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探索[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學院學報，2019（1）：70-71.

[2]林琳.基于區(qū)域經(jīng)濟對接的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].職教論壇，2018（7）：138-144.

[3]郭宇，?；郏鞂W榮.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實踐與探索——以內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學院教育教學體系建設(shè)為例[J].職教論壇，2019（7）：133-136.

[4]黃巍，唐友，佟明亮.基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究[J].黑龍江八一農(nóng)墾大學學報，2013（2）：92-94.

（作者單位? 平頂山學院）