洪源

基于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”教育發(fā)展時代背景，各地區(qū)高校必須高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力提升工作。工匠精神培養(yǎng)作為現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程的重中之重，是一項必不可缺的關(guān)鍵內(nèi)容，直接關(guān)系到大學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展能力的提高。因此，高校必須優(yōu)化改善大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)習(xí)中工匠精神的培育措施，促使工匠精神能夠根植于大學(xué)生內(nèi)心深處，引導(dǎo)大學(xué)生積極傳承和創(chuàng)新工匠精神。文章對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工匠精神培養(yǎng)展開分析與探討。

一、引言

當(dāng)前是一個教育創(chuàng)新時代，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展要與時俱進(jìn)，跟上時代前進(jìn)的腳步。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式，過于注重學(xué)生對于基礎(chǔ)理論知識能力的培養(yǎng)，一定程度上忽視了學(xué)生實踐能力的提升，缺乏對大學(xué)生工匠精神的有效培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生容易在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這條路上走錯方向，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。基于此，高校必須高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中工匠精神培養(yǎng)工作，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促使學(xué)生能夠形成專注、堅持不懈的良好品質(zhì)，成為各個行業(yè)領(lǐng)域的專家能手，確保在艱難創(chuàng)業(yè)中取得一定成績。

二、工匠精神時代內(nèi)涵分析

工匠精神的傳承與創(chuàng)新是新時期高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生提出的核心要求，同時也是社會發(fā)展的一種現(xiàn)實需要。當(dāng)前工匠精神的時代內(nèi)涵特點(diǎn)主要包括以下幾方面內(nèi)容：（1）敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。工匠的核心靈魂就是“創(chuàng)新”，創(chuàng)新是保持社會持續(xù)發(fā)展的原動力，倘若一個工匠不能推陳出新，那么最終將會被歷史潮流所淘汰。因此，“創(chuàng)新”是當(dāng)代工匠精神的重要內(nèi)涵之一，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神要注重散發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在實踐中敢于嘗試挑戰(zhàn)。（2）追求內(nèi)在價值的敬業(yè)精神。工匠精神要求人們對待工作孜孜不倦，認(rèn)同自我工作內(nèi)在價值，能夠通過自我努力奮斗不斷提高自身工作能力和素質(zhì)，并且充分享受這份工作帶來的快樂感和成就感，而不是盲目追求外在的功利。（3）講究合作的團(tuán)隊精神。一個團(tuán)隊要想獲得成功離不開每個人的努力，當(dāng)今社會不再是單打獨(dú)斗的社會，團(tuán)隊的良好分工協(xié)作是保證團(tuán)隊成功的重要前提保障，同時也是實現(xiàn)個人事業(yè)成功的核心基礎(chǔ)，要想成為優(yōu)秀團(tuán)隊的一分子，就必須樹立起良好的團(tuán)隊合作意識。（4）知行合一的實踐精神。工匠精神強(qiáng)調(diào)堅持與專注，在實踐中人們要堅持將動手與動腦有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用各項學(xué)習(xí)技能和方法，散發(fā)自身的創(chuàng)新思維。實踐精神的培養(yǎng)有利于提高大學(xué)生對實際問題的思考分析解決能力，將所學(xué)知識的實踐能力應(yīng)用到工作任務(wù)中，而不只是停留在理論研究中。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中工匠精神培養(yǎng)存在的主要問題

（一）注重形式，輕視大學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)

基于國家大力提倡高校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景，越來越多的高校開始重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。然而，實際情況是高校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動質(zhì)量偏低，一定程度上缺乏對學(xué)生工匠精神的有效培養(yǎng)，導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果有待加強(qiáng)。工匠精神要求學(xué)生必須具備良好的創(chuàng)新意識，而當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過于注重形式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師輕視大學(xué)生綜合創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)習(xí)掌握了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識，但是卻不能實踐應(yīng)用在實際問題解決中，一旦遇到問題不會從多角度分析解決問題，甚至?xí)x擇逃避，不敢面對挑戰(zhàn)，從而阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

（二）注重理論，忽視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，較多高校教師仍然只是注重學(xué)生對于專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)掌握，忽視學(xué)生社會實踐活動的參與鍛煉，從而導(dǎo)致學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新實踐能力偏低。比如，在針對機(jī)電專業(yè)學(xué)生開展實踐教學(xué)活動時，教師往往只是利用學(xué)校多媒體信息設(shè)備播放各種視頻和圖片，然后圍繞視頻、圖片向?qū)W生講解各種理論知識，加深學(xué)生對于課堂理論知識的學(xué)習(xí)記憶。高校教師缺乏組織帶領(lǐng)學(xué)生參與到企業(yè)一線生產(chǎn)工作中，學(xué)生無法切身體驗企業(yè)生產(chǎn)車間工作流程，并將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實踐中。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍缺乏豐富的企業(yè)實踐工作經(jīng)驗，更多時間與精力是放在對于理論知識的學(xué)習(xí)研究上，從而造成現(xiàn)代高校頻繁發(fā)生注重理論、忽視社會實踐的現(xiàn)象，不利于高校培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的工匠精神和向社會持續(xù)有效輸送大量復(fù)合型創(chuàng)新人才。

四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中工匠精神培養(yǎng)的實踐措施

（一）科學(xué)滲透工匠精神，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力

在新時期教育發(fā)展背景下，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要高度重視大學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，不能讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動流于形式，忽視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升。因此，為了能夠讓工匠精神根植于學(xué)生內(nèi)心深處，促使學(xué)生能夠正確認(rèn)識到在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中樹立工匠精神的重要性，高校要科學(xué)開設(shè)有關(guān)“工匠精神”的專業(yè)課堂，通過將傳統(tǒng)媒體與新媒體有機(jī)結(jié)合，在校園范圍內(nèi)大力傳播我國工匠精神歷史發(fā)展文化，讓每個大學(xué)生都能夠產(chǎn)生濃厚的民族自豪感，樹立起遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，為實現(xiàn)中國夢而不斷努力實踐和創(chuàng)新。“工匠精神”強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新的重要性，高校教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中同樣要注重提高自我創(chuàng)新意識，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中拓展自己的思維，從不同角度去分析思考問題，將課堂學(xué)習(xí)掌握到的專業(yè)理論知識應(yīng)用在實踐學(xué)習(xí)任務(wù)中，從而不斷提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生體悟工匠精神，強(qiáng)化社會實踐學(xué)習(xí)活動

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生深入體會感悟當(dāng)代工匠精神，強(qiáng)化學(xué)生參與社會實踐學(xué)習(xí)活動，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀，促使學(xué)生能夠走向正確的人生發(fā)展道路。在實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，教師要把實際踐行與課程理論知識內(nèi)容有機(jī)融合，切實落實好工匠精神，充分發(fā)揮出其良好教育效果，讓學(xué)生對工匠精神的體悟?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)化成不同的社會實踐項目活動。比如，現(xiàn)代高校可以通過加強(qiáng)與社會優(yōu)秀企業(yè)的合作聯(lián)系，共同推動社會實踐項目化，創(chuàng)新開發(fā)設(shè)計產(chǎn)學(xué)研活動，積極組織帶領(lǐng)師生參與到多元社會實踐活動中，促使師生能夠積累到豐富的實踐工作經(jīng)驗，提高自身的社會實踐創(chuàng)新能力，拓寬大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)視野。除此之外，現(xiàn)代高校還需在校園內(nèi)積極打造科學(xué)完善的實習(xí)實訓(xùn)基地，通過利用基地模擬不同專業(yè)工作流程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)流程，并邀請社會專家學(xué)者到學(xué)?；剡M(jìn)行實踐指導(dǎo)，輔助學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目活動，指引學(xué)生全過程參與到企業(yè)創(chuàng)建經(jīng)營管理活動中，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊協(xié)作意識、責(zé)任意識以及職業(yè)精神等。

（三）強(qiáng)化教師工匠精神，構(gòu)建實踐教學(xué)體系

高校要想在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的工匠精神，首先必須創(chuàng)新完善實踐教學(xué)體系，將學(xué)生創(chuàng)新能力、敬業(yè)精神、團(tuán)隊協(xié)作意識等的培養(yǎng)落實在實踐教學(xué)中。高校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的科學(xué)指導(dǎo)工作，不斷強(qiáng)化教師在實踐教育中的工匠精神，讓教師能夠創(chuàng)新運(yùn)用課外實踐、頂崗實習(xí)等方式有效培養(yǎng)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)過程中的實踐能力、團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新能力。其次，高校教師要主動加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并深入市場進(jìn)行調(diào)研分析，結(jié)合市場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展要求特點(diǎn)，優(yōu)化改善實踐教學(xué)內(nèi)容和方式，確保能夠為學(xué)生創(chuàng)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。最后，高校要注重專業(yè)教師人才隊伍的培養(yǎng)工作，針對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，要充分給予他們國內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)、企業(yè)實踐實習(xí)的機(jī)會，促使教師樹立起先進(jìn)的工匠精神，更加全身心地投入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)建設(shè)中，為國家培養(yǎng)出大量復(fù)合型創(chuàng)新人才。

五、結(jié)語

綜上所述，工匠精神是當(dāng)代社會發(fā)展每個從業(yè)者需要具備的職業(yè)精神，高校要想提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，培養(yǎng)出更多高能力、高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，就必須高度重視大學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)對人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新。

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（作者單位? 河南工學(xué)院）