蘇瑩瑩

深化教育改革，是全面推進(jìn)我國(guó)教育發(fā)展的必然要求，素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教育改革之間息息相關(guān)，隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，新課程改革之后，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)引發(fā)了課程改革的問(wèn)題。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科中最重要的必修課程，其素質(zhì)教育的進(jìn)程受到了各界研究學(xué)者的高度重視，學(xué)生階段是素質(zhì)和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生思維邏輯的全面進(jìn)步。分析在新經(jīng)濟(jì)背景之下，推進(jìn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，推進(jìn)數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展勢(shì)在必行。

一、前言

新課程改革的背景之下，課堂教學(xué)實(shí)施深化素質(zhì)教育的積極策略，并且獲得了可喜的收獲，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶來(lái)了教育、文明、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面進(jìn)步，大面積大范圍的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面的提高學(xué)生綜合素質(zhì)是數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究中的重中之重。素質(zhì)教育理念的提出有其特定性，且對(duì)中國(guó)教育事業(yè)做出了積極的推動(dòng)和發(fā)展，在充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提高。

二、新經(jīng)濟(jì)時(shí)代與數(shù)學(xué)教育改革必然聯(lián)系

（一）新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的含義

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，在社會(huì)占據(jù)主導(dǎo)性的產(chǎn)業(yè)地位和產(chǎn)業(yè)形態(tài)不同的時(shí)候，經(jīng)濟(jì)形態(tài)呈現(xiàn)出分化的態(tài)勢(shì)，而在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于信息化手段的引領(lǐng)，信息發(fā)展呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，并且積極的建立在信息技術(shù)革命和制度創(chuàng)新的上發(fā)展。新經(jīng)濟(jì)是人們?cè)诮?jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，它是一種持續(xù)的快速的健康的發(fā)展態(tài)勢(shì)，扭轉(zhuǎn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的頹勢(shì)，帶動(dòng)了多行業(yè)的發(fā)展，其中包括教學(xué)、教育領(lǐng)域。

（二）新經(jīng)濟(jì)時(shí)代與數(shù)學(xué)教育的關(guān)系

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代處處離不開信息化問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，數(shù)學(xué)教育也不例外，同時(shí)，經(jīng)濟(jì)問(wèn)題需要數(shù)學(xué)問(wèn)題的輔助解決。對(duì)于數(shù)學(xué)教育而言，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代之下面臨著很多新的挑戰(zhàn)，只有在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程中積極的應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，才能推動(dòng)數(shù)學(xué)教育自身的積極發(fā)展。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的數(shù)學(xué)教育之中，明確發(fā)展數(shù)學(xué)觀念，把握自然學(xué)科以及新經(jīng)濟(jì)時(shí)代之間的關(guān)系，在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)中，數(shù)學(xué)都發(fā)揮了舉足輕重的地位和意義，數(shù)學(xué)的本質(zhì)通過(guò)教育的改革將會(huì)被賦予更加完美的內(nèi)涵。

三、新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)數(shù)學(xué)教育改革所提出的挑戰(zhàn)

（一）數(shù)學(xué)課程的挑戰(zhàn)

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課程的改革從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上逐步深入，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)案例教學(xué)很重要的教學(xué)模式得以展現(xiàn)，與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教育和改革與文化之間的相關(guān)性也比較緊密。針對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)方式的響應(yīng)，激發(fā)了教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生通過(guò)教師所提供的教育指導(dǎo)，充分的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，教師和學(xué)生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，在合作交流的過(guò)程中，將將有助于通過(guò)不同的數(shù)學(xué)課程，真正的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。數(shù)學(xué)課程因此獲得了數(shù)學(xué)思想和方法的豐富，而且獲得了廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。信息時(shí)代和新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，往往非常注重于其應(yīng)用性，現(xiàn)代信息技術(shù)使得學(xué)生不再處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，而是在精益求精的教學(xué)過(guò)程中，逐步推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。因此，數(shù)學(xué)課堂不知面臨著多樣化的挑戰(zhàn)，從學(xué)習(xí)方法到學(xué)習(xí)教學(xué)模式上都希望能夠進(jìn)入到一個(gè)新的歷史階段。

（二）時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn)

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，全球經(jīng)濟(jì)進(jìn)入到信息化發(fā)展階段，教育也展現(xiàn)出了全球化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，教育全球化表現(xiàn)為積極的資源共享，信息化引領(lǐng)著資源共享平臺(tái)的建設(shè)?？茖W(xué)教育在國(guó)家教育體系內(nèi)起到了非常重要的推動(dòng)作用，作為基礎(chǔ)學(xué)科，它要求能夠有更加豐富的資金，師資力量和教學(xué)儀器及設(shè)備的投入。共享的全球教育資源，從自發(fā)階段走到了自覺覺醒的階段，整個(gè)數(shù)學(xué)教育資源和教學(xué)之間的依賴性越來(lái)越高，形成了相互獨(dú)立同時(shí)又彼此協(xié)調(diào)而促進(jìn)的全球教育體系。時(shí)代的發(fā)展使得經(jīng)濟(jì)活動(dòng)影響了人們的生產(chǎn)和生活，與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教育的迅速發(fā)展也推進(jìn)了時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的全校發(fā)展，學(xué)校內(nèi)的數(shù)學(xué)教育促進(jìn)了全民教育和家庭教育的進(jìn)步。

四、新經(jīng)濟(jì)時(shí)代數(shù)學(xué)教育和素質(zhì)教育結(jié)合策略

（一）巧妙的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的數(shù)學(xué)教育與素質(zhì)教育之間是彼此滲透而又相互結(jié)合的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透了經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，同時(shí)也滲透了素質(zhì)教育和文化教育的理念，將數(shù)學(xué)教育置身于真實(shí)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之中，讓學(xué)生在觀察操作的過(guò)程中積極思索，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣，且賦予時(shí)代氣息。

（二）將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了生產(chǎn)和生活實(shí)踐所服務(wù)的，數(shù)學(xué)知識(shí)被廣泛的應(yīng)用于財(cái)務(wù)，工業(yè)，生產(chǎn)，生活以及商業(yè)和人們的日常文化生活之內(nèi)。在日常的教育過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的滲透以及案例的引入是比較重要的，比如說(shuō)：還房貸、人壽保險(xiǎn)的計(jì)算、基金和股票利益的獲取。

（三）在課堂之外滲透課外經(jīng)濟(jì)問(wèn)題

數(shù)學(xué)課外活動(dòng)往往與國(guó)家教委所頒布的教學(xué)計(jì)劃密切相關(guān)，它是教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的補(bǔ)充，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。在課外活動(dòng)中滲透類似于教育儲(chǔ)蓄，利息計(jì)算，會(huì)員卡購(gòu)買以及手機(jī)資費(fèi)等的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠在明確數(shù)學(xué)規(guī)則的同時(shí)，更好的服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。

五、結(jié)語(yǔ)

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的數(shù)學(xué)教育和素質(zhì)教育是彼此連接的，滲透了經(jīng)濟(jì)問(wèn)題就可以幫助學(xué)生學(xué)以致用，在資源節(jié)約和社會(huì)和諧發(fā)展方面起到了非常重要的意義，是廣大數(shù)學(xué)教育工作者進(jìn)一步探討的內(nèi)容。（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院）