于潭學(xué)

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代指的是一種特定的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，社會(huì)主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)形態(tài)不同決定了經(jīng)濟(jì)形態(tài)的不同，也決定了創(chuàng)意性的知識(shí)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的不同。隨著基礎(chǔ)課程改革工作的不斷實(shí)施，物理課程標(biāo)準(zhǔn)逐步建立，新經(jīng)濟(jì)背景之下，物理專業(yè)師范生的培養(yǎng)成為應(yīng)對(duì)新課程改革提出教學(xué)要求的內(nèi)容。詳細(xì)論述新經(jīng)濟(jì)背景之下，物理專業(yè)師范生的培養(yǎng)對(duì)策，是成立現(xiàn)代化教育技術(shù)體系的技術(shù)。

一、前言

新經(jīng)濟(jì)是建立在信息技術(shù)革命和制度創(chuàng)新基礎(chǔ)之上，包括經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新增長(zhǎng)、教育文化事業(yè)增長(zhǎng)，并明顯體現(xiàn)出新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的一種狀態(tài)。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代倡導(dǎo)信息技術(shù)革命，并且在技術(shù)和教育手段不斷革新的基礎(chǔ)之上，打造專業(yè)化的物理教學(xué)模式。物理教育模式和物理教學(xué)能力，體現(xiàn)在課堂教學(xué)模式的改進(jìn)以及現(xiàn)代化教育技術(shù)能力體系貫穿的過(guò)程中。

二、物理專業(yè)師范生培養(yǎng)的教育模式背景

物理專業(yè)師范生所培養(yǎng)的教育模式是隨著教學(xué)改革日益深入發(fā)展的要求，以非定向性的師資力量培養(yǎng)模式打造高等教育和現(xiàn)代教育新理念的過(guò)程，在現(xiàn)代新的物理教育教育體制指導(dǎo)之下，傳統(tǒng)的師范教育逐漸走向了轉(zhuǎn)型的道路。以多種多樣的教學(xué)方式和手法來(lái)創(chuàng)辦綜合性的教育理念，提倡高等教育和師范教育，在基礎(chǔ)知識(shí)課程教育指導(dǎo)之后，加強(qiáng)對(duì)于物理專業(yè)化課程的實(shí)踐教育，進(jìn)行教師職業(yè)理論和職業(yè)技能的雙向培養(yǎng)。提倡共同參與，把握相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練，把理科和文科不同的教育格局分化之后進(jìn)行整合，研究物理教育、教學(xué)師范和科研的有機(jī)整合，加強(qiáng)開展一系列的綜合化教育服務(wù)，以思維導(dǎo)向性導(dǎo)向，將會(huì)更好的適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革發(fā)展的需要，全面落實(shí)現(xiàn)代師范教育的轉(zhuǎn)型任務(wù)。

三、調(diào)整并落實(shí)物理專業(yè)師范生課程結(jié)構(gòu)體系

（一）穩(wěn)定保證物理教育專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)

進(jìn)行物理師范生課程結(jié)構(gòu)體系優(yōu)化，建立合理的，并符合學(xué)前教育要求的物理教育專業(yè)內(nèi)容體系，強(qiáng)化教師的能力，就需要提高高素質(zhì)教育等原則的要求，為專業(yè)師范生培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該考慮到物理專業(yè)邊緣學(xué)科的延伸性，尤其是物理專業(yè)，目前有許多其他的專業(yè)進(jìn)行了綜合和融合。因此，物理專業(yè)教師的人文素養(yǎng)也是非常重視的。保證物理教育專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，把護(hù)理專業(yè)的教育課程進(jìn)行有機(jī)的融合，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)跨學(xué)科的整合，把握物理師范生學(xué)習(xí)的積極興趣，體現(xiàn)物理學(xué)生自主選擇的自由權(quán)和積極性。打造物理教育專業(yè)的基礎(chǔ)層面，同時(shí)注重物理示范生創(chuàng)造能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的發(fā)展方式，為其進(jìn)行未來(lái)物理學(xué)科的教育，起到積極的示范性作用。

（二）通過(guò)多種教學(xué)手法改善教育教學(xué)模式

高等教育層面要求物理專業(yè)師范生在課程教學(xué)方式的改革和變化之中，適當(dāng)?shù)臐B透經(jīng)濟(jì)教育的理念，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)于實(shí)用性教育和實(shí)踐性教育的要求很高，而且要求物理師范生作為高等教育的復(fù)合型人才，能夠掌握物理教育與生活教育之間的關(guān)系。通過(guò)不同的教學(xué)手法和教學(xué)手段，改善教育教學(xué)的課堂模式，比如說(shuō)：結(jié)合實(shí)踐性教育和理論教育，采用“雙師制”來(lái)進(jìn)行物理示范中的日常授課指導(dǎo)，把基礎(chǔ)教育的教師和實(shí)踐性能力較強(qiáng)的教師課程進(jìn)行穿插安排，在合理安排教育結(jié)構(gòu)和教師教學(xué)過(guò)程中，充分地利用多媒體手段和信息化手段，實(shí)現(xiàn)師范生不同層面教學(xué)理念和教育技能的共同進(jìn)步。對(duì)于高等師范院校來(lái)說(shuō)，對(duì)于物理教師和物理專業(yè)學(xué)生相關(guān)的培訓(xùn)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和提升自我，既教會(huì)學(xué)生自我成長(zhǎng)，同時(shí)又把一些新的方法和教育理念貫穿在物理示范生的日常教育培養(yǎng)之中。

四、成立現(xiàn)代化和信息化的物理師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)體系

為了實(shí)現(xiàn)物理師范生綜合教育技能和教育技術(shù)的有效提升，物理教師必須要做好對(duì)于物理教學(xué)理論知識(shí)的傳授和反饋。幫助物理師范生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)克服物理教育的理論知識(shí)枯燥性，結(jié)合現(xiàn)代化的教育手段和教育渠道，利用更加豐富的媒體技術(shù)和媒介平臺(tái)，提升物理師范生對(duì)于物理教育學(xué)習(xí)的興趣和基本素養(yǎng)。由于物理的實(shí)踐性很強(qiáng)，物理的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的形成，需要在日常教育中潛移默化的實(shí)行。對(duì)于新的教育思想和教育理念必須積極吸取，由于物理師范生在未來(lái)從事的是中小學(xué)的物理教育工作，因此，需要掌握在物理教育中的一些新型的教育方法和教育技巧，利用類似翻轉(zhuǎn)課堂、微課等的教育方式和教育方法是比較重要的。師范生需要掌握以上的教育方法，才能對(duì)于未來(lái)的教育實(shí)踐工作和教育科研工作起到更好的效果。建立高等教育物理學(xué)科師范生信息化教育技術(shù)和技能的培訓(xùn)體系，并且實(shí)現(xiàn)與周邊中小學(xué)的教育實(shí)踐和實(shí)習(xí)合作，從而能夠建立更加貼合素質(zhì)教育的培訓(xùn)機(jī)制。

五、結(jié)語(yǔ)

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是現(xiàn)代教育機(jī)制轉(zhuǎn)變教育形態(tài)和方法的基礎(chǔ)，由于信息化技術(shù)革命引領(lǐng)了現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，因此，對(duì)于高等師范物理師范生的教育體系構(gòu)建，也應(yīng)該在不斷演進(jìn)的智慧型教育機(jī)制促進(jìn)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)變化。創(chuàng)新性教學(xué)手法和人才構(gòu)建需要能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求，兼顧物理師范生創(chuàng)新能力和科研能力的發(fā)展，促進(jìn)物理師范教育培訓(xùn)工作和教育工作的新理念，被帶動(dòng)到未來(lái)的中小學(xué)物理課堂教學(xué)之中。（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院）