盧佳

修辭是文章或詞句表述中所提煉的精華，總體詞匯量少，但其中蘊(yùn)藏的信息含義很多。在英語(yǔ)文章中，會(huì)經(jīng)常遇到語(yǔ)法和含義復(fù)雜的語(yǔ)段，這樣就會(huì)使閱讀者感到學(xué)習(xí)的難度，這重點(diǎn)是歸因于作者在修辭格上遵循了經(jīng)濟(jì)原則，這主要是為在完整表述含義的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)最具個(gè)性化的表述方式。

一、引言

修辭學(xué)是借助對(duì)詞句的組織后所達(dá)成的效果，能夠明顯促進(jìn)寫(xiě)作人員最大程度的降低總體詞匯量，且能夠?qū)懗雠c基礎(chǔ)文本等量詞匯的語(yǔ)段。在這樣的條件下，要想保證讀者能夠充分領(lǐng)會(huì)語(yǔ)段的中心思想，就應(yīng)先對(duì)修辭學(xué)的經(jīng)濟(jì)原則做出掌握，那么在本文中，就基于修辭學(xué)的層面來(lái)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)原則運(yùn)用做出研討，以期在降低英語(yǔ)語(yǔ)言閱讀難度的同時(shí)，也促進(jìn)讀者充分掌握簡(jiǎn)捷性閱讀的方法。

二、修辭學(xué)的定義

修辭學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了三個(gè)環(huán)節(jié)，即演講、寫(xiě)作和問(wèn)題。國(guó)內(nèi)有修辭學(xué)創(chuàng)始者曾經(jīng)指出：文辭、語(yǔ)辭上的修飾或重組都屬于修辭，這主要是為了使語(yǔ)言表述更切合于現(xiàn)場(chǎng)氣氛，促進(jìn)所表述語(yǔ)句更具價(jià)值或影響。從專(zhuān)業(yè)的層面來(lái)講，修辭也就是說(shuō)將多個(gè)單詞組合為完整的句子，而語(yǔ)言修辭也就是說(shuō)修辭格的運(yùn)用，在文字不斷發(fā)展的現(xiàn)今時(shí)期，與修辭學(xué)相關(guān)的科研項(xiàng)目出現(xiàn)了明顯的變化，既體現(xiàn)出本來(lái)的修辭，還能夠體現(xiàn)出適合現(xiàn)場(chǎng)氣氛的修辭。在《現(xiàn)代英語(yǔ)修辭學(xué)》中就有相關(guān)的內(nèi)容：與修辭學(xué)相關(guān)的科研項(xiàng)目，可以說(shuō)成是對(duì)文化的傳播模式，會(huì)涉及到諸多傳播模式，也會(huì)體現(xiàn)出復(fù)雜性的文化元素。在異域國(guó)家的相關(guān)科研領(lǐng)域總結(jié)出，修辭學(xué)會(huì)涉及到諸多專(zhuān)業(yè)的文化，也可以說(shuō)是包含人們寫(xiě)作和交流中的所有語(yǔ)段，從這些所述中能夠了解到，修辭學(xué)能夠促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和傳播。

三、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)原則

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)原則，又被稱(chēng)為省力原則。 其中所提到的經(jīng)濟(jì)一詞實(shí)際上就是省力的意思， 講話(huà)的人如果想要采用更為簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)表述原本要表述的意思，就會(huì)體現(xiàn)出語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)原則。而 同樣用復(fù)雜的語(yǔ)句和表述方式，目的在于讓聽(tīng)者或讀者能更方便的獲取其中的實(shí)際意義，即 為聽(tīng)話(huà)人省力原則。而所謂的省力是對(duì)于相互交流溝通的雙方來(lái)說(shuō)，為了達(dá)到交際目的的省 力。在英語(yǔ)的語(yǔ)言表述中，作者或說(shuō)話(huà)者不喜歡用大量沒(méi)有實(shí)際意義的詞語(yǔ)進(jìn)行表述，在具體的表述中，往往都會(huì)強(qiáng)調(diào)單詞的反復(fù)出現(xiàn)，以體現(xiàn)語(yǔ)段內(nèi)容的精練。中心思想的明朗，開(kāi)頭結(jié)尾的呼應(yīng)，注重各語(yǔ)句間的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化所表述語(yǔ)段的影響力，切實(shí)遵循和運(yùn)用了經(jīng)濟(jì)原則 ，促進(jìn)學(xué)習(xí)者更輕松地收集到指定信息。

四、英語(yǔ)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)原則在修辭學(xué)角度下的體現(xiàn)

在英語(yǔ)文章中，完整語(yǔ)句通常都包括主語(yǔ)、謂語(yǔ)賓語(yǔ)，讀者在閱讀時(shí)，更多時(shí)候都僅僅須對(duì)主要詞語(yǔ)的涵義做出了解，就可充分領(lǐng)悟完整語(yǔ)句的涵義。然而在分析主要詞語(yǔ)的涵義時(shí)，還是會(huì)遇到難以理解的詞語(yǔ)或句子，這重點(diǎn)是由于作者在認(rèn)為能夠完整表述出主要涵義的基礎(chǔ)上，最大程度的降低詞匯量，從而對(duì)經(jīng)濟(jì)原則進(jìn)行充分的遵循。這就需要讓聽(tīng)者或閱讀者充分了解經(jīng)濟(jì)原則，要求寫(xiě)作人員或表述之人進(jìn)行完整的表述，以促進(jìn)聽(tīng)者或讀者能夠?qū)ζ渲泻x有充分的了解，借助完整的表述 ，促進(jìn)聽(tīng)者或讀者在很短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)會(huì)語(yǔ)段的中心思想。然而作者或表述人員在遵循經(jīng)濟(jì)原則進(jìn)行工作時(shí)，通常都會(huì)采取不費(fèi)力的模式，以盡量少詞匯量，明顯弱化了語(yǔ)段的作用，導(dǎo)致聽(tīng)者或讀者在不能完整領(lǐng)悟到其中含義的條件下，感受到閱讀的高難度，讀者既應(yīng)把詞語(yǔ)背后所影射的信息進(jìn)行查找，又應(yīng)將之前所收集到的信息做出編輯，只有這樣才會(huì)充分領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作的背景、目的，及其所蘊(yùn)含的中心思想 。在這樣的條件下，學(xué)習(xí)者就應(yīng)當(dāng)利用大量的時(shí)間對(duì)表述簡(jiǎn)練，但寓意復(fù)雜的語(yǔ)段做出大量的閱讀，并將這樣的語(yǔ)段編輯為大眾所能輕松理解的句式，也可將這樣的表述方式，做為后續(xù)表述的主要模式。合理使用修辭格能夠明顯促進(jìn)詞句的簡(jiǎn)練，通常而言，可利用修辭法體現(xiàn)詞句的簡(jiǎn)練，以充分遵循經(jīng)濟(jì)原則，但被刪減的詞句大部分都屬于實(shí)義詞，包括名詞動(dòng)詞所構(gòu)成的短語(yǔ)，或者形容詞等。其中動(dòng)詞主要包括be在內(nèi)， 因?yàn)閯?dòng)詞be在語(yǔ)句中起到重要的語(yǔ)法功能。而表述中對(duì)于經(jīng)濟(jì)原則的遵循，盡管所涉詞句體現(xiàn)明顯的理解上的復(fù)雜性，但從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，卻體現(xiàn)出了高度的藝術(shù)美感，從而切實(shí)提升了語(yǔ)言表述水平。

五、結(jié)語(yǔ)

人們?cè)诳谡Z(yǔ)交流或作文時(shí)，如僅注重文字上的簡(jiǎn)練，就會(huì)使得聽(tīng)者或讀者不能對(duì)文字含義有充分了解，這是由于修辭不合理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感覺(jué)困難，也會(huì)由于理解上的不充分而對(duì)聽(tīng)者的反映存在不正確的理解。所以，口語(yǔ)表達(dá)者或文章作者就應(yīng)在簡(jiǎn)練和含義間做出衡量，不可只是片面的遵循不費(fèi)力的原則。除此之外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者也需學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，以強(qiáng)化英語(yǔ)理解能力，避免在聽(tīng)、說(shuō)中的難解。（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）