張早紅
摘要:足球是世界上第一大運動,不僅是在國內(nèi),在國際上也都有著眾多的愛好者。足球運動有著很強的競技性,不僅能夠使人們的身體素質(zhì)得到增強,還能夠極大的豐富足球愛好者的精神世界。足球運動有著很強的競技性,而小學生具有好動的特點,且有著很強的競爭心理,足球自然也就成為了小學體育教學中的重點,深受眾多家長和學生的喜愛。在足球訓練中,可以采取足球比賽的形式進行,通過比賽,不但能夠激發(fā)學生的運動熱情,還能夠使他們的訓練效果得到有效的提升,進而能夠促進學生健康的成長。
關鍵詞:足球比賽;小學足球訓練;運用
引言:
隨著教育事業(yè)的發(fā)展,素質(zhì)教育開始被提倡,在素質(zhì)教育的要求下,學校不但要注重學生學習成績的提高,更高關注學生綜合能力和素質(zhì)的提升,尤其是運動能力。足球作為一項常見的體育運動,深受學生的喜愛,體育教師可以將足球運行作為體育教學的主要內(nèi)容,要加強學生的足球訓練,為了能夠提高足球訓練的效果,讓學生掌握更多的足球技巧,教師可以采取開展足球比賽的方式,在實際比賽中提升學生的足球水平,這樣不但能夠提高學生的身體協(xié)調(diào)能力,還有助于培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力,能夠有效推動足球教育的改革【1】。
1、足球比賽在小學足球訓練中運用的意義
1.1足球比賽能夠調(diào)動學生學習的積極性
自從足球教學成為小學體育教學的主要項目以來,教師只注重引導學生進行足球訓練,通過這種方式向?qū)W生傳授足球技巧,并且達到強身健體的目的,但是這樣的教學方式并不符合小學生的個性特點,無法滿足學生發(fā)展的要求。足球比賽的運用,學生的勝負欲便會被激發(fā),學生會主動參與到足球運動中,且在比賽中,學生所掌握的足球技巧也能夠得到充分的體現(xiàn),并且對足球運動也會有更加深刻的認知,這樣有助于促進教學目標的實現(xiàn)。
1.2足球比賽能夠促進教學質(zhì)量的提高
通過開展足球比賽,學生所掌握的足球技巧便能得到充分的體現(xiàn),教師通過對每個學生在足球比賽中的表現(xiàn),及時找出學生身上的優(yōu)缺點,并對不足加強訓練,同時還能夠在技戰(zhàn)術方面給予學生更為專業(yè)的指導,這樣不僅能夠使學生的足球水平得到一定的提升,教學質(zhì)量也會得到有效的提高【2】。
2、當前小學足球教學中存在的問題
2.1校園足球文化有所欠缺
國內(nèi)足球教學的發(fā)展遠遠落后于世界大多數(shù)國家,盡管有著較大的人口基數(shù),但是實際注冊的球員卻很少,而青少年足球教育更是不足,盡管很多學生自小就已經(jīng)開始接觸足球,但是足球也單單是作為興趣愛好而已,無論是教師還是家長,都沒有對學生的足球潛質(zhì)進行深挖,應試教育也使得大多數(shù)學校注重學習成績,最終導致校園足球文化的欠缺。
2.2學校內(nèi)的足球場地受限
盡管很多學校都有足球場地,但是無論是從質(zhì)量還是面積,都不符合正常標準,而且基礎設施也存在較大的差異,嚴重影響到了足球訓練的效果,這也是導致不同學校足球差距明顯的關鍵因素,長此以往,學生對足球的積極性也會出現(xiàn)下降的趨勢。
2.3師資短缺及教學方式落后
目前我國的小學足球教學還處在起步的摸索階段,還不具備充足的優(yōu)秀足球教師隊伍,因此在教學中很難為學生進行很好的示范,阻礙了足球教學的開展。另外,小學體育教師應根據(jù)學生的自身特征制定教學計劃,但當前很多教師片面地側(cè)重于足球技術教學,盲目開展硬性訓練,不僅教學效果無法達到,還有可能讓學生的身體受到傷害【3】。
3、足球比賽在小學足球訓練中的運用
3.1完善教學安排,突出教學重點
科學可行的教學方案和組織計劃,是高效開展教學的前提,這就要求在小學足球教育中應用比賽教學時,體育老師應做好教學安排。首先,要做到對全班每個學生的全面了解,包括其性格特點、身體素質(zhì)、各方面能力等,將學生安排在最為合適的位置,比如對于反應較快、精神集中、心理素質(zhì)較好的學生,可以安排其做守門員;其次,應結(jié)合教學進度及教學目標,在教學安排中提出教學重點,嚴格遵循先易后難、循序漸進的教學原則。比如在基礎教學階段,可以以兩隊學生是否能夠順利完成傳球,作為比賽獲勝的標準。
3.2樹立學生的主體地位,提高參與度
學生是教學的主體,其實際參與情況會直接影響到足球比賽教學的實施效果,所以必須提高學生的參與力度。一方面,小學體育老師要做好思想教育和心理輔導工作,對動作規(guī)范進行詳細講解,讓學生領悟動作和技術要領,避免動作幅度過大、體能消耗嚴重現(xiàn)象的出現(xiàn),消除對足球的畏懼心理,敢于參與到足球比賽中去。另一方面,要為每個學生都提供平等參與足球比賽的機會,根據(jù)學生的個體差異,進行科學分組,做好男女混合搭配和強弱搭配,每個隊伍的人數(shù)和整體實力應基本持平,調(diào)動學生的比賽積極性【4】。
3.3兼顧課堂課后教學,培養(yǎng)自主學習意識
足球比賽教學不僅適用于課堂,在課后仍然有著良好的的應用效果。在課堂上,可以結(jié)合課程安排及重點知識,適當設置一個或者兩個比賽項目,讓學生進行練習。比賽項目既要回顧上節(jié)課內(nèi)容,又要突出本節(jié)課重點,可以先讓學生進行自行練習,然后再組織比賽,進而做到對足球知識和技能的熟練掌握。在課下,可以讓學生成立足球興趣小組,對課堂所學內(nèi)容加以鞏固練習。
3.4完善教學考核評價機制,結(jié)合綜合素質(zhì)指標
足球比賽在小學足球訓練中的應用,使得原有考核和評價機制已經(jīng)變得不適用,需要構(gòu)建與之配套的機制。在比賽教學模式中,學生對足球技巧的掌握情況、戰(zhàn)術執(zhí)行能力、團隊意識等,都是學生綜合素質(zhì)和能力的重要表現(xiàn),體育老師應該從這幾方面進行全面考慮,對每項指標都進行打分。
4、結(jié)束語
綜上所述,足球是一項理論與實踐相結(jié)合的運動項目,為了能夠提高足球訓練的質(zhì)量和效果,教師可以采取足球比賽的方式進行,讓學生能夠在比賽中感受足球運動的魅力,學生對足球技巧也會有更好的掌握。小學體育教師要注重充分發(fā)揮足球教學的運用價值,以促進教育質(zhì)量的不斷提高。
參考文獻
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