摘要:中國特色社會主義進入新時代,新時代的中國必須實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展,繼續(xù)大量高素質(zhì)技術(shù)技能型人才,高職院校承擔(dān)著這一時代責(zé)任,探索提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是高職教育者必須系統(tǒng)思考的問題,高職院校要通過不同教育教學(xué)形式全力提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng),構(gòu)建全面科學(xué)實用的職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容體系,是事關(guān)此項工作是否有實效的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:新時代;高職學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng)教育
一、前言
職業(yè)素養(yǎng)是指個體在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的一種素養(yǎng),是個體綜合素質(zhì)中的重要組成部分,相比專業(yè)技術(shù)技能等顯性素質(zhì),職業(yè)素養(yǎng)則屬于比較隱性的部分,屬于精神世界的范疇,同時也受多種因素的影響,包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及社會大環(huán)境。高職學(xué)生是否能在畢業(yè)后順利就業(yè)以及就業(yè)后能否實現(xiàn)良性發(fā)展,很大程度上取決于其職業(yè)素養(yǎng),職業(yè)素養(yǎng)決定了一個人在職業(yè)過程中的表現(xiàn),良好的職業(yè)素養(yǎng)可以有效促進人的職業(yè)發(fā)展,反之,則直接影響一個人職業(yè)活動的成敗。
二、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育方法解析
(一)專業(yè)課教學(xué)中滲透內(nèi)容
專業(yè)課占據(jù)了高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)的大部分時間,各專業(yè)課教師在授課的同時,要結(jié)合專業(yè)特點和自身經(jīng)歷,將職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容有機融入到專業(yè)課中,比如在模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)中,授課教師務(wù)必將精益求精、一絲不茍、刻苦踏實的工匠精神融入到課程內(nèi)容中,使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時,感受職業(yè)素養(yǎng)的重要意義。
(二)專門開設(shè)成長成才相關(guān)課程
在高職教育階段,相當(dāng)一部門學(xué)生缺乏成才意識,日常學(xué)習(xí)基本處于被動狀態(tài),沒有努力方向,因此,有條件的高職院校務(wù)必開設(shè)成長成才課程,相比基礎(chǔ)課和通識教育課程,成長成才課程對于高職學(xué)生健康成長以及全面發(fā)展具有不可替代的意義。
(三)系統(tǒng)開設(shè)通識教育課程
通識教育是加強學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié),各高職院校要科學(xué)設(shè)置通識教育課程,有條件的學(xué)??梢栽O(shè)置獨立的通識教育部門,負(fù)責(zé)全校的通識教育課程,這一有利于提升通識教育能力和效果,打造專門師資,在面向全校學(xué)生開展通識教育時,必須要考慮不同專業(yè)學(xué)生的特點以及其高中階段教育情況,做到全面性和針對性相結(jié)合。
三、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容解析
(一)基本職業(yè)能力
第一,創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,是智慧人生的生命力所在,是一個職業(yè)人自身核心競爭力形成的源泉。高職院校必須加強創(chuàng)新教育,培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。第二,環(huán)境適應(yīng)能力。人一生要經(jīng)歷許許多多不同的環(huán)境,對環(huán)境的適應(yīng)能力是一個人基本生存能力的組成部分。從出生到大學(xué),這個階段是訓(xùn)練環(huán)境適應(yīng)能力的重要時期,尤其是在大學(xué)階段,必須鍛煉不同環(huán)境的應(yīng)對和適應(yīng)能力,做到在不同的環(huán)境下都能正常地學(xué)習(xí)和工作。第三,挫折承受能力。人的一生都不是一帆風(fēng)順的,個體在整個職業(yè)過程中也時刻充滿著未知,當(dāng)遇到困難和挫折時,能用平和的心態(tài)去對待,用理智的思維去處理,這是每一位高職學(xué)生所必備的能力,高職院校在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)過程中,重視加強挫折教育,提升學(xué)生抗壓能力。第四,學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是一個人眾多能力中特殊的一部分,它關(guān)系到一個人能否及時得到提升,能否與時代同行,一個缺乏學(xué)習(xí)能力的人,是永遠不可能與時俱進的,高職院校要將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)融入日常教育教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生加強自主學(xué)習(xí),主動思考,同時確立終身學(xué)習(xí)的理念。
(二)職業(yè)道德和基本修養(yǎng)部分
第一,誠信守信。誠信屬于道德范疇,其基本含義就是誠實守信,要求一個人具有誠實的品德和境界,表里如一,其次,要求與人交往時履行自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,言行一致。誠信是最基本的道德準(zhǔn)則,對于個人來說,誠信事關(guān)一個人的人格是否高尚,對于一個企業(yè)來說,誠信事關(guān)企業(yè)形象,是無形資產(chǎn),高職學(xué)生是中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的生力軍,必須把誠信教育作為職業(yè)素養(yǎng)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容。第二,自律意識。自律意識包括自我約束、自我管理、自我教育,高職學(xué)生日常教育中的自律意識教育是職業(yè)素養(yǎng)提升的重要內(nèi)容,在校期間自覺遵守校規(guī)校紀(jì),將遵守紀(jì)律上升為習(xí)慣,能做到“慎獨”,是高職學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)過程中健康發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。第三,公德意識。公德意識是每一位公民必須具備的基本素質(zhì),對于一個企業(yè)準(zhǔn)員工來說,這是其做一個合格員工的前提,公德意識代表了一個人最基本的修養(yǎng)水平,高職學(xué)生在校期間必須系統(tǒng)地接受公德意識教育,這是做人之需,更是職業(yè)行為所需。
(三)職業(yè)態(tài)度
第一,敬業(yè)。敬業(yè)代表了一個職業(yè)人對自己所從事職業(yè)的崇敬之情,同時也是社會主義核心價值觀個人層面的主要內(nèi)容,敬業(yè)是職場的“第一美德”,高職院校必須教學(xué)生學(xué)會敬業(yè),必須時時刻刻敬重自己的職業(yè),恪盡職守,盡職盡責(zé),一心一意,精益求精。第二,合作。一個人不能孤立地存在,一個人無時無刻不與周圍的環(huán)境發(fā)生著聯(lián)系,一個職業(yè)人首先要懂得團隊的力量,要有合作的意識,提升合作的能力。高職學(xué)生在校期間盡可能通過一系列形式實現(xiàn)人與人的合作,在合作中體會團隊的力量,高職院校也要將合作精神和合作能力的培養(yǎng)納入職業(yè)素養(yǎng)提升課程。第三,務(wù)實。隨著時代的發(fā)展,現(xiàn)代高職學(xué)生呈現(xiàn)出了不同以往的特點,比如“眼高手低”、空談理想、小事不愿做,大事做不來等現(xiàn)象,因此高職院校必須加強學(xué)生務(wù)實精神教育,通過豐富多彩的教育形式使學(xué)生增強務(wù)實精神,繼而養(yǎng)成務(wù)實習(xí)慣。第四,奮斗。2018年新年之際,習(xí)近平主席的元旦獻詞中強調(diào),幸福都是奮斗出來的。青春是用來奮斗的,不是用來揮霍的,一個人失去了奮斗,不懂得奮斗,人生是悲哀的,一個不懂得奮斗的民族,是注定要被淘汰的。高職院校務(wù)必將奮斗精神教育作為重點內(nèi)容納入職業(yè)素質(zhì)提升課程,使學(xué)生在校期間就懂得奮斗的意義。
參考文獻
[1]高海霞,段宏毅.高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成體系建設(shè)探究[J].中國電力教育,2014(3)
[2]平蕓,大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2007(1).
[3]蔣文.淺析高職院校思想政治教育的重要性及具體實施方案[J].中國校外教育,2013(6).
作者簡介:楊武(1988.04—)男,四川達州人,碩士,重慶交通職業(yè)學(xué)院講師,研究方向:學(xué)生教育管理、法治教育.