摘要：本文通過(guò)疫情期間大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的實(shí)踐與體會(huì)，論述了提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量水平的方法對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);問(wèn)題;方法對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是疫情期間大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并不是疫情期間出現(xiàn)的新的教模式，之前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是師資相對(duì)薄弱地區(qū)師生獲取優(yōu)質(zhì)教育資源的重要途徑，也是面授課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。但是，疫情期間，大面積的停學(xué)使得面授課成為無(wú)法實(shí)現(xiàn)的奢望，學(xué)校不得不將所有課程全部搬上網(wǎng)絡(luò)，很多教師臨時(shí)披掛上陣開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)匆忙間由補(bǔ)充方式一躍成為不可替代的唯一渠道。在這一特殊時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為學(xué)生提升素質(zhì)、學(xué)校按時(shí)完成教學(xué)進(jìn)度發(fā)揮了巨大作用。但是，也存在一些不容忽視的問(wèn)題，必須采取科學(xué)有效方法提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量水平。

一、疫情期間“停課不停學(xué)”存在的主要問(wèn)題

1.網(wǎng)上教學(xué)成為網(wǎng)絡(luò)版的“ 班級(jí)制集中教學(xué)”。從課程設(shè)置來(lái)看，我們不能直接沿用以前的課表，畢竟班級(jí)制集中教學(xué)是按照定時(shí)、定式、定員的“三定”式教育模式設(shè)置的。網(wǎng)上教學(xué)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)諸多“不定”的情形。要結(jié)合不同課程的學(xué)科特性，對(duì)適合網(wǎng)上教學(xué)的課程，以及一門課程里面適合網(wǎng)上教學(xué)的內(nèi)容優(yōu)先開展，至于不適合的內(nèi)容可以暫緩實(shí)施，后期集中補(bǔ)上。

2.對(duì)“數(shù)字鴻溝”現(xiàn)象的重視不夠。不同家庭在監(jiān)管度上存在一定差異，這一點(diǎn)在小學(xué)低齡階段尤為突出。不同家庭在學(xué)習(xí)硬件、家長(zhǎng)的信息素養(yǎng)軟件上也不盡相同。針對(duì)諸如此類的問(wèn)題，在制定政策和教學(xué)計(jì)劃時(shí)要有周全考慮，盡量避免“數(shù)字鴻溝”引發(fā)“學(xué)業(yè)鴻溝”。

3.教師都成“主播”，既不現(xiàn)實(shí)也無(wú)必要。網(wǎng)上教學(xué)開展以來(lái)，教師們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，物盡其用，紛紛將自己的家改造為主播間， 自己自然也當(dāng)上了“主播”。這樣的做法并非必要。教育部官方網(wǎng)站援引《中國(guó)教育報(bào)》文章《利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“停課不停學(xué)”》指出，“學(xué)?？梢岳谩W(wǎng)上學(xué)習(xí)資源清單，結(jié)合本校自身特點(diǎn)，形成靈活課程表，推送給學(xué)生自主點(diǎn)播學(xué)習(xí)”。任課教師及其所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以先對(duì)已有優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)上思考如何合理利用。如果所需資源匱乏或現(xiàn)有資源不適合本校學(xué)生實(shí)際，確實(shí)需要教師成為“主播”，可以組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)，分工合作搜集和開發(fā)PPT課件、微課、講義、教學(xué)視頻等教學(xué)資源，沒有必要硬性要求每位老師成為“主播”。

二、疫情期間網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)“停課不停學(xué)”方法對(duì)策

1.網(wǎng)上教學(xué)保障基本地學(xué)。要考慮到疫情期間和平時(shí)教學(xué)的差異，盡量避免“面面俱到，所有課程一起上”的亂象，可以重點(diǎn)保障核心課程的教學(xué)。對(duì)于不適合線上教學(xué)或可以暫時(shí)延后集中學(xué)習(xí)的課程可以暫不列入課程計(jì)劃。其次，盡量減少集中統(tǒng)一在線學(xué)習(xí)時(shí)間。一方面盡量減少在線學(xué)習(xí)時(shí)間，另一方面，要盡量減少“直播”，更多地采用錄播或網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播的學(xué)習(xí)方式，給予教師、家長(zhǎng)和學(xué)生更多的自主時(shí)間與空間。

2.疫情期間鼓勵(lì)多元地學(xué)。在基本地學(xué)得到保障的前提下，各個(gè)家庭可以根據(jù)孩子的興趣愛好、家庭情況實(shí)施多元地學(xué)。學(xué)生因?yàn)橐咔樵虿荒苋缙诜敌?，不能在寬敞明亮的教室里集中學(xué)習(xí)實(shí)屬遺憾。就連不斷滾動(dòng)的疫情新聞也可能成為生命教育和健康教育的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)時(shí)事更加關(guān)心、對(duì)生命更加敬畏。此外，如晚間的電視節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》也可以讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的詩(shī)詞文化有更加生動(dòng)形象的了解。

3.教師和家長(zhǎng)引導(dǎo)自主地學(xué)。我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，疫情期間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)不失為一次實(shí)踐。疫情期間，如果設(shè)計(jì)合理、規(guī)劃科學(xué)、安排得當(dāng)， 我們可以在一定程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。平日里我們采用班級(jí)制的集體教學(xué)模式，如果這種模式無(wú)法真正做到因材施教，在今天學(xué)生就可以借助于電腦、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，根據(jù)自己的特點(diǎn)和水平選擇合適的學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，使他們?cè)谖磥?lái)基于自己身心的不斷發(fā)展與變化， 借助同伴與教師的幫助， 結(jié)合社會(huì)、學(xué)校的教育要求， 主動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出目標(biāo)和任務(wù)， 有意識(shí)地進(jìn)行計(jì)劃、調(diào)節(jié)、監(jiān)控與評(píng)價(jià)。疫情期間，學(xué)生可以在學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃。

4.教學(xué)團(tuán)隊(duì)保障卓越地教。基礎(chǔ)教育的教師面對(duì)無(wú)情的病毒，毫不退縮，按照要求努力實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”。在此過(guò)程中，大部分教師，尤其是不擅長(zhǎng)信息技術(shù)的教師付出的艱辛是有目共睹的。不過(guò)，在短期之內(nèi)補(bǔ)上這一短板實(shí)屬不易。面對(duì)這一形勢(shì)，學(xué)?？梢越M建網(wǎng)上教學(xué)團(tuán)隊(duì)，把此次特殊的教學(xué)實(shí)踐與教師的專業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)。具體來(lái)說(shuō)， 在確定核心課程后，要組建所有教師參與的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)，搜集資源、集體磨課、開發(fā)課程、共享課程。沒有必要讓每位團(tuán)隊(duì)成員都磨刀上陣成為“網(wǎng)絡(luò)主播”。團(tuán)隊(duì)首先應(yīng)該做學(xué)情分析，篩選適合本?；虮景嗟默F(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，共同探討如何合理利用;對(duì)于需要進(jìn)一步開發(fā)的教學(xué)資源，團(tuán)隊(duì)成員在資料搜集、教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT制作、課程錄制、教學(xué)反饋等方面，根據(jù)教師各自優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分工協(xié)作，成果共享。

5、創(chuàng)新有效學(xué)習(xí)方法。一是堅(jiān)持聽老師講課，記錄知識(shí)點(diǎn)、做筆記。二是堅(jiān)持上自習(xí)。三是課后做練習(xí)鞏固知識(shí)。四是學(xué)習(xí)要分輕重緩急。五是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。六是學(xué)習(xí)要自律。特殊時(shí)期我們只能在家學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)不了解同學(xué)舍友在干什么，相約上自習(xí)這種情況更不會(huì)發(fā)生，遠(yuǎn)程監(jiān)督也不能完全互相觀察提醒，只能靠自己的意志，告訴自己什么該做、什么不該做。

6、理想網(wǎng)課描繪。 首先，需要一個(gè)足夠強(qiáng)大的平臺(tái)，畢竟每天同一時(shí)間上課的學(xué)生是一個(gè)龐大的數(shù)字，錯(cuò)峰上課又會(huì)影響上課進(jìn)度、壓縮教學(xué)時(shí)間。平臺(tái)具體有多強(qiáng)大。不用像淘寶一樣，雙十一一天內(nèi)小時(shí)內(nèi)交易額達(dá)2000多億也不會(huì)癱瘓，但至少得達(dá)到幾百萬(wàn)人同時(shí)上線也能順暢的程度，如果將這些人數(shù)壓力分配到幾個(gè)到幾十個(gè)平臺(tái)不等，平均每個(gè)平臺(tái)的承受能力也要達(dá)到幾十萬(wàn)人。其次，需要盡職盡責(zé)的教師群體和真心學(xué)習(xí)的學(xué)生們。老師們?cè)谥v課時(shí)間內(nèi)盡可能細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，保證學(xué)生們?cè)跊]有教材和板書的情況下充分了解掌握知識(shí)點(diǎn);學(xué)生們端正態(tài)度，不因?yàn)樵诩覍W(xué)習(xí)就放松精神，而是要更加努力，克服各方面條件不足帶來(lái)的困難。 再次，老師學(xué)生和諧相處。學(xué)生在直播課中自覺關(guān)麥，不影響老師講課心情，老師尊重學(xué)生，在知識(shí)講授方面不敷衍。有問(wèn)題及時(shí)溝通。

參考文獻(xiàn)

《中國(guó)教育報(bào)》，2020年相關(guān)文章。

作者簡(jiǎn)介：肖芷玥，女，2002年12出生，籍貫湖南婁底，東北大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)1901班學(xué)生。