王敏 李霖 張宗元

摘 要：文章以西海岸新區(qū)濱海大道海岸景觀帶為例，對(duì)比東西兩段在開發(fā)與保護(hù)方面采取的策略，將自然教育觀念融入海岸景觀開發(fā)與保護(hù)，以生態(tài)環(huán)境為場(chǎng)所，堅(jiān)持自然理念和生態(tài)意識(shí)，以人性化設(shè)計(jì)與可持續(xù)性為要求，避免過度開發(fā)，治愈城區(qū)居民自然缺失感，樹立海岸資源人居共享理念，關(guān)注受眾使用需求和參與度，將有限的海岸資源還給公眾，為更多的人提供親海空間。

關(guān)鍵詞：自然教育;海岸景觀;自然理念;生態(tài)理念;人性化設(shè)計(jì);可持續(xù)發(fā)展

基金項(xiàng)目：本文系山東省職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“山東省數(shù)字媒體產(chǎn)教融合創(chuàng)新應(yīng)用示范基地建設(shè)研究”（A13G960601）研究成果。

習(xí)近平總書記曾在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題?！比绾螌⒔逃谌胱匀?，以自然陶冶情操，以自然養(yǎng)育人格，是國(guó)民教育中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感不可或缺的部分。隨著青島西海岸新區(qū)大量引進(jìn)人才，游客量不斷增加，沿海建設(shè)用地不斷擴(kuò)大，海岸帶不斷開發(fā)，生態(tài)用地日益緊張，海岸帶開放性與服務(wù)功能越來越受限制，海景住房成為炙手可熱的開發(fā)資源，人與環(huán)境之間的矛盾頻頻出現(xiàn)。目前，國(guó)家針對(duì)海岸帶開發(fā)與保護(hù)的法律法規(guī)尚未完善，對(duì)海岸帶一線及重點(diǎn)保護(hù)帶寬度界限沒有具體規(guī)定。要有效利用海岸線資源，避免過度開發(fā)，體現(xiàn)近海岸線的公共資源屬性，以自然為主導(dǎo)、以人類為靶向的自然教育觀成為治愈城區(qū)居民自然缺失感、發(fā)展海岸資源人居共享理念的內(nèi)涵。

一、自然教育理念下海岸景觀保護(hù)與開發(fā)要素

自然教育最初在18世紀(jì)由法國(guó)啟蒙思想家盧梭在《愛彌兒》中提出，并作為其思想最重要的部分對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生了極其重要的影響，同時(shí)一直影響著現(xiàn)代教育觀的發(fā)展。目前很多學(xué)者將自然教育應(yīng)用于景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)，并形成了相應(yīng)的關(guān)于景觀設(shè)計(jì)的理論研究。自然教育是以自然環(huán)境為教育背景，以人類為媒介，通過對(duì)自然景觀的科學(xué)、合理、系統(tǒng)的規(guī)劃，形成一定邏輯思維的價(jià)值體系的過程。

（一）自然要素

老子提倡“無為”，服從自然規(guī)律，讓自然規(guī)律發(fā)揮作用，自然而然地實(shí)現(xiàn)教育目的。在人們與環(huán)境互動(dòng)的過程中，感知并生成自然理念，以環(huán)境的反饋和人們對(duì)環(huán)境體驗(yàn)感的接收，體現(xiàn)環(huán)境規(guī)劃對(duì)人的引導(dǎo)，在這里，人是配角。反之，將自然引入生活，人發(fā)揮主觀能動(dòng)性將自然理念運(yùn)用于景觀構(gòu)成，影響成長(zhǎng)中的兒童進(jìn)行可持續(xù)的自然教育，人與景觀形成情感互動(dòng)，環(huán)境是載體。自然景觀要素主要存在于原始的地形、地貌、水體、植物等中，青島西海岸新區(qū)海岸線地形起伏，植被多樣，海岸線山區(qū)丘陵交叉分布，形成了獨(dú)特的海岸景觀自然風(fēng)貌，為自然教育提供了豐富的資源載體。針對(duì)自然要素西部海岸帶以保護(hù)為主、開發(fā)為輔，依據(jù)原始景觀規(guī)劃建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)植被和水體的保護(hù)與修整，補(bǔ)種不同類型的草本與灌木，或根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)沿路種植開花植物，通過對(duì)不同植物的認(rèn)識(shí)和接觸，豐富人們的觸覺與聽覺感知，提升人們的想象力，增強(qiáng)體驗(yàn)感。水是自然要素中最難掌控且最富有靈性的景觀要素，水體的保護(hù)與水景的改善對(duì)區(qū)域微環(huán)境的調(diào)節(jié)起到重要的作用，對(duì)親水景觀的保護(hù)符合生物多樣性要求，使人們更加深入地了解自己所處的水生環(huán)境的特點(diǎn)，對(duì)自然的綜合感知體驗(yàn)更為豐富，為自然教育理念的形成提供天然的環(huán)境物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）人文要素

作為一線沿海城市，青島的海岸線綿長(zhǎng)曲折，所擁有的海岸景觀帶狹長(zhǎng)且極具特色，歷史文脈與人文特色顯著，藍(lán)色經(jīng)濟(jì)文化與漁村文化成為海岸帶景觀設(shè)計(jì)與開發(fā)的重要依據(jù)，通過對(duì)海岸帶的區(qū)域劃分、功能指向性的規(guī)劃、直接或間接滿足人們使用和精神需求的小品元素的設(shè)計(jì)，烘托環(huán)境氛圍，提升人的感知體驗(yàn)，通過強(qiáng)大的感染力來烘托環(huán)境氛圍，促使人們快速感知景觀特色，展現(xiàn)自然教育理念對(duì)人文要素的開發(fā)要求，通過區(qū)域特色元素體現(xiàn)場(chǎng)地精神，在功能性區(qū)域內(nèi)加強(qiáng)人文元素的影響，為自然教育理念的形成提供濃厚的文化積淀，公眾的參與性展現(xiàn)自然教育理念對(duì)人文特色的開發(fā)需求。

二、自然教育理念融入海岸景觀保護(hù)與開發(fā)策略

（一）制度保障自然理念的實(shí)施

海岸景觀帶是城市與自然之間的過渡，充斥自然理念的城市海岸景觀帶是居民進(jìn)行自然教育的最佳場(chǎng)所，基于自然理念的海岸景觀開發(fā)與保護(hù)的首要問題是消除人類日常生活中的干擾，將人放入自然中生存，而非將自然作為生活的展品。從保護(hù)的角度出發(fā)，擴(kuò)大海岸帶保護(hù)范圍，1995年5月26日山東省青島市第十一屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十七次會(huì)議通過的《青島市海岸帶規(guī)劃管理規(guī)定》和1999年青島市十二屆人大常委會(huì)第十二次會(huì)議通過的《青島市海岸帶規(guī)劃管理規(guī)定》對(duì)海岸帶范圍作出了規(guī)定：海域至10海里等距線，陸域未建成區(qū)一般至1公里等距線，陸域建成區(qū)一般以臨海第一條城市主要道路為界。根據(jù)實(shí)際適當(dāng)擴(kuò)大海岸帶規(guī)劃保護(hù)范圍，有利于形成海洋、人居、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)一體化宏觀布局。

（二）培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)是自然教育的本質(zhì)

合理開發(fā)，拒絕人類中心論，具備完整的良性生態(tài)系統(tǒng)才能為自然教育的實(shí)施和海岸景觀的保護(hù)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。青島西海岸新區(qū)對(duì)海岸帶居住用地的過度開發(fā)和填海造陸項(xiàng)目的實(shí)施，濱海大道東段沿線部分破壞了自然生態(tài)的物質(zhì)基礎(chǔ)。權(quán)衡與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一致性與共生理念，濱海大道沿線西段通過前期的合理規(guī)劃，明確了居住用地建設(shè)規(guī)劃總面積，解決海岸帶民用建筑和公共建筑占用海岸線遮擋視線的問題，海岸線1公里內(nèi)避免完全遮擋，還給居民親海的空間，維護(hù)自然景觀，還岸給公眾，生態(tài)意識(shí)的提升使人們心生對(duì)自然的崇敬之情。

（三）人性化設(shè)計(jì)與自然教育理念共生

有學(xué)者指出，當(dāng)代的環(huán)境心理學(xué)研究其實(shí)與城市規(guī)劃、建筑及景觀設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系更為緊密。基于以人為本的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，人的行為與心理受環(huán)境影響且反饋于環(huán)境。青島西海岸新區(qū)濱海大道東段高層建筑林立，造成3公里以內(nèi)視線的通透感降低，人們傾向于海景住房，海岸線景觀帶以內(nèi)因建筑物遮擋導(dǎo)致小氣候和風(fēng)向改變，形成“漩渦式”風(fēng)向，平流霧經(jīng)久不散，嚴(yán)重影響了海洋對(duì)氣候的調(diào)節(jié)，降低區(qū)域微環(huán)境的宜人性，增加了人與環(huán)境的摩擦。青島西海岸新區(qū)濱海大道西段嚴(yán)格控制近海岸帶建筑物高度，沿海建筑要為遠(yuǎn)海岸線建筑“留出余地”，避免“一葉障目”，充分利用大氣自凈能力，依靠海洋性氣候優(yōu)勢(shì)提升城區(qū)空氣質(zhì)量。1公里重點(diǎn)生態(tài)保護(hù)區(qū)域內(nèi)以臨時(shí)建筑和10米以下公共服務(wù)性建筑為主，1～3公里海岸帶以內(nèi)以單層或多層住宅為主，5公里以內(nèi)建筑高度呈階梯狀分布，200米以內(nèi)基本無永久性建筑物，使人們對(duì)環(huán)境的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變。以人為本是城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)中提升居民生活質(zhì)量的基礎(chǔ)理念，在海岸景觀開發(fā)過程中應(yīng)關(guān)注不同受眾的使用需求。景觀設(shè)施的設(shè)計(jì)講究實(shí)用性與美感，在尺度上、功能上、美學(xué)上創(chuàng)造富有變化、具有公共藝術(shù)美的多元化空間，增強(qiáng)人與自然景觀的互動(dòng)，培養(yǎng)人對(duì)自然景觀的感知能力。

（四）自然教育的參與性對(duì)保護(hù)策略具有完善作用

單純的知識(shí)灌輸與制度要求并不能促使人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)自覺形成自然理念，構(gòu)建自然價(jià)值體系。體驗(yàn)式教育與互動(dòng)式教育更容易激發(fā)人對(duì)環(huán)境的同理心與諒解，促進(jìn)制度的實(shí)施與公眾情感的交流，好的引導(dǎo)與公眾的參與使自然教育的效果大大增強(qiáng)。劃定海岸帶公眾活動(dòng)區(qū)域，包括生態(tài)保護(hù)區(qū)域，維護(hù)河流入?？谏鷳B(tài)安全，為海岸帶河流兩側(cè)保留自然景觀區(qū)域，合理規(guī)劃游覽路線，提高海岸景觀帶的使用頻率與使用價(jià)值，與海岸帶公共開放區(qū)域相連，通過設(shè)計(jì)與保護(hù)策略約束并服務(wù)于群體，循序漸進(jìn)進(jìn)行自然引導(dǎo)。結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛蔡卣?、受眾參與意見與專家論證，建立有針對(duì)性的海岸帶規(guī)劃用地分類體系，各區(qū)域環(huán)境靠攏，合理過渡，互相融合，綜合考慮岸線自然保護(hù)區(qū)、生態(tài)敏感區(qū)、城鎮(zhèn)建設(shè)區(qū)、海岸開放區(qū)、旅游景區(qū)等具體區(qū)域進(jìn)行游覽路線的引導(dǎo)，提高公眾規(guī)劃的參與度，形成對(duì)自然教育價(jià)值體系的認(rèn)同感和方向感，突出景觀保護(hù)與開發(fā)的可持續(xù)性。

（五）海岸帶景觀文化特色促進(jìn)自然教育理念滲透

精神文明建設(shè)持續(xù)推進(jìn)，人們不再單純?nèi)狈?duì)自然海岸景觀美的欣賞需求，在城市海岸景觀設(shè)計(jì)趨同的現(xiàn)狀下，海岸資源的地域性特色發(fā)掘尤為重要，相鄰城市的海岸線景觀具有延續(xù)性特點(diǎn)，在開發(fā)過程中難免要進(jìn)行本土文化景觀的更新與重組，在海岸景觀的開發(fā)中凸顯本土特色和地區(qū)之間的差異，體現(xiàn)城市個(gè)性，增強(qiáng)受眾的歸屬感，有利于自然教育的滲透。

三、結(jié)語

海岸帶作為自然與人文資源的結(jié)合體，在城市結(jié)構(gòu)中起到連通人居環(huán)境與自然環(huán)境的紐帶作用，城市的開發(fā)與建設(shè)在一定程度上已經(jīng)造成生態(tài)的破壞和公眾的疏離，城市自然環(huán)境逐漸成為只可遠(yuǎn)觀、無法近賞的“面子工程”。人居環(huán)境質(zhì)量的提升和自然教育觀念的建立需要具備自然與人文景觀的雙重屬性，自然教育為視角的適當(dāng)開發(fā)和科學(xué)的管理與保護(hù)、更多的考慮其公共服務(wù)功能、生態(tài)調(diào)節(jié)功能、自然養(yǎng)育人格功能與生態(tài)共生意識(shí)，利用有限的海岸資源為更多的人提供親?？臻g，為城市人居環(huán)境的改善和城市環(huán)境自然教育理念的建立提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

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作者單位：

青島黃海學(xué)院藝術(shù)學(xué)院