雷藏民

摘要：在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在教學(xué)現(xiàn)狀與所存在的問題，提出了有效措施，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力的提高，重點(diǎn)分析大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，對(duì)新型教學(xué)技術(shù)加以研究，同時(shí)重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);相關(guān)教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）34-0086-02

Abstract：In the context of the era of big data， according to the teaching status and existing problems of computer application basic courses in higher vocational colleges， effective measures were proposed to solve them， and teaching reforms were effectively implemented to promote the improvement of students ability to integrate theory with practice. It analyzes the teaching methods of the basic course of computer application in the era of big data， and researches on new teaching techniques. At the same time， it focuses on the idea of ??combining theory and practice for in-depth discussion.

Key words：big data;higher vocational education;computer application basis; related teaching methods

1 引言

在新時(shí)代的大數(shù)據(jù)背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。具體指的是通過精準(zhǔn)化和高速化的大量對(duì)當(dāng)前數(shù)據(jù)信息搜索，可以為高職院校的學(xué)生獲取有用的數(shù)據(jù)，根據(jù)職業(yè)教育中培養(yǎng)應(yīng)用型綜合人才的特點(diǎn)，在新時(shí)代大數(shù)據(jù)的背景下，不但要求學(xué)生具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要求學(xué)生具備實(shí)用的計(jì)算機(jī)操作技能，特別是在使用大數(shù)據(jù)技術(shù)解決實(shí)際的問題，將來(lái)對(duì)職業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并最終提高了學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此可見，在新時(shí)代大數(shù)據(jù)背景下，對(duì)教學(xué)活動(dòng)要求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革，特別是計(jì)算機(jī)課程很有必要。

2目前高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的情況和存在的問題

2.1理論與實(shí)踐之間存在著教學(xué)偏差

在進(jìn)行一些調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課老師講課的方式都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在教授計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課重視理論知識(shí)，不重視計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。實(shí)踐往往在理論訓(xùn)練結(jié)束后進(jìn)行操作，就造成了實(shí)踐和理論無(wú)法進(jìn)行良好的銜接，從另一方面來(lái)說會(huì)使學(xué)生無(wú)法將理論在日后能夠準(zhǔn)確應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。此外，教師如果使用多媒體設(shè)備講授概念和一些相關(guān)理論，學(xué)生無(wú)法一節(jié)課完全保持活躍得精神狀態(tài)，而且課堂教學(xué)往往會(huì)變得更加無(wú)趣乏味，師生交流也從某種程度上大大減少。所以在教授實(shí)踐階段，教師組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，主要原因是在課堂上教授學(xué)生基本知識(shí)，這往往導(dǎo)致理論與實(shí)踐沒有關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的利用度不足。此外，教師不了解學(xué)生之間的差異，經(jīng)常采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，這就意味著存在部分學(xué)生的實(shí)踐操作沒有得到有效的鍛煉，就影響課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

2.2計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容比較老舊

近年來(lái)，信息技術(shù)以及科學(xué)技術(shù)在國(guó)內(nèi)發(fā)展較快，特別是在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)領(lǐng)域，這仍是高職院校中存在很多的教學(xué)問題的一個(gè)方面，其中使用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教材比較老舊，在教學(xué)內(nèi)容上過于老舊，沒在教學(xué)內(nèi)容上更新教學(xué)方法，基于此，需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)比較落后。雖然在課堂上一定程度上使用了多媒體設(shè)備，但多媒體設(shè)備中使用的軟件陳舊，給學(xué)生在軟件實(shí)踐操作中很難取得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前教師來(lái)說，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容、硬件和軟件沒有更新，課程內(nèi)容沒有明顯變化，此外，課程內(nèi)容也沒有根據(jù)時(shí)代要求和信息技術(shù)的發(fā)展而變化，在實(shí)際的課堂中還缺乏新穎的思維方式，直接導(dǎo)致教育與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)，對(duì)在教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果受到一定大的影響[1]。

2.3學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在差異明顯

高職院校的人才是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的人才，這就是高職院校與傳統(tǒng)高校之間很明顯的一些差異。因此，需要高職院校學(xué)生掌握更多相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐技能。從當(dāng)前看，不同的專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)相同的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，這樣高職院校的學(xué)生就不滿足現(xiàn)在社會(huì)的需求。所以，高職院校需要根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)及就業(yè)實(shí)際的渠道，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)工作進(jìn)行合理的規(guī)范。對(duì)于當(dāng)前的高職院校的學(xué)生來(lái)說，大多數(shù)學(xué)生文化課水平相對(duì)較差，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中缺乏熱情和主動(dòng)性。缺乏更大的學(xué)習(xí)熱情，此外學(xué)生學(xué)習(xí)水平較差，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作能力存在很多差異。對(duì)于目前的老師來(lái)說，在課堂教學(xué)過程中仍處于傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的能力來(lái)教他們學(xué)習(xí)能力和分層教學(xué)方法的基本發(fā)展，使一種適合所有人的教學(xué)學(xué)習(xí)方法不合適，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不同，他們理解并消化知識(shí)有不同的程度。一些基礎(chǔ)良好的學(xué)生可以快速掌握教師講解的知識(shí)，但是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)率較高。更困難的是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，一些無(wú)法跟上節(jié)奏的學(xué)生在課堂教學(xué)會(huì)產(chǎn)生無(wú)聊的心理或失去信心，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力難以提高[2]。

3大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略

3.1在新時(shí)代背景下，更新計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念

毫無(wú)疑問，當(dāng)前在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)信息資源很豐富。學(xué)生一方面能夠通過書本獲得相關(guān)方面的知識(shí)和技能，另一方面也能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取最新計(jì)算機(jī)技術(shù)的了解與學(xué)習(xí)。對(duì)于現(xiàn)任的教師來(lái)說，足夠充分了解大數(shù)據(jù)的時(shí)代在課堂教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息資源，提高自身認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)的學(xué)習(xí)，將互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的信息資源跟教材上的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有效的整合。在分析了學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的綜合能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能將得到改善，教師可以通過采用微課或慕課等現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段，對(duì)課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行錄制，轉(zhuǎn)化相關(guān)教學(xué)內(nèi)容放到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生擁有網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備，任何時(shí)間都可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。在此基礎(chǔ)上，我們可以看出教育觀念已經(jīng)開始在慢慢發(fā)生了變化，它適應(yīng)了每一個(gè)學(xué)生根本性的需要，還引入了具體的現(xiàn)代化教學(xué)方式和方法，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐中能夠?qū)λ璧闹R(shí)和技能加以更深層次的理解[3]。

3.2對(duì)教學(xué)資源充分應(yīng)用，豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)前數(shù)據(jù)密集型時(shí)代，信息量更新速度非常快，再加上大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速有效發(fā)展。對(duì)于目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的老師來(lái)說，應(yīng)該要充分了解大數(shù)據(jù)的相關(guān)特征，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況予以加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，應(yīng)注重培養(yǎng)應(yīng)用型、高技能、高素質(zhì)的人才，我們必須將大數(shù)據(jù)的方法和相關(guān)理念整合到課堂教學(xué)過程中，使課堂教學(xué)的內(nèi)容得到了擴(kuò)展，教學(xué)活動(dòng)沒有受到地點(diǎn)和時(shí)間等方面的限制約束，教師還應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，選擇使用的經(jīng)典案例，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身興趣特點(diǎn)，廣泛制定適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維，引導(dǎo)學(xué)生使用大數(shù)據(jù)技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題。

3.3完善教學(xué)方式與手段，轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，為提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和有效性的模式，增加教師在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，除了課堂教學(xué)外還應(yīng)采取多種形式的教學(xué)模式，教師可以使用MOOC、微課或翻轉(zhuǎn)課堂等先進(jìn)的教學(xué)模式，通過先進(jìn)教學(xué)模式可以幫助學(xué)生選擇適合自身學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)進(jìn)度。此外，對(duì)于教師而言，在通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的合理設(shè)計(jì)，使用大數(shù)據(jù)的信息化，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。另外，老師可以讓學(xué)生借助教學(xué)APP，通過微課，MOOC課方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)活動(dòng)或其他方式，以鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)課前知識(shí)并提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力[4]。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，所以老師要通過將學(xué)生吸收分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，課堂以外也給學(xué)生提供實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。基于大數(shù)據(jù)，開展一些技能競(jìng)賽，以達(dá)到通過競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)和通過競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。

3.4建立科學(xué)、合理的綜合有效的考核評(píng)價(jià)體系

考核評(píng)價(jià)體系是各學(xué)科具體教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，高職院校中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考核評(píng)價(jià)體系目前還處于不夠完善的階段中，它無(wú)法準(zhǔn)確地反映出教學(xué)內(nèi)容的效率和質(zhì)量，特別是考核評(píng)價(jià)體系和課程評(píng)價(jià)體系的完整性還有完善提高的空間，因此，不管從高職院校的角度還是從相關(guān)教師的角度出發(fā)，都應(yīng)完善課程的考核評(píng)價(jià)體系。發(fā)揮考核評(píng)價(jià)體系的指揮作用。以此，確定學(xué)生作為學(xué)習(xí)對(duì)象的地位，教師在教學(xué)過程中的正確指導(dǎo)地位。著重對(duì)計(jì)算機(jī)思維能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，進(jìn)行完善考核評(píng)價(jià)體系的改革可以通過大數(shù)據(jù)挖掘算法來(lái)實(shí)現(xiàn)，需要注意的是，基于多種科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系需要的不斷完善，通過考核評(píng)價(jià)體系將教學(xué)過程中有關(guān)的問題有效的記錄下來(lái)，而需要我們合理分析數(shù)據(jù)，通過不斷改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，改善學(xué)生與老師之間得互動(dòng)等問題，使課堂教學(xué)的質(zhì)量、教學(xué)效果明顯的得到了提高，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革[5]。

4結(jié)論

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代提出了新的，更高的要求，當(dāng)前高職院校應(yīng)根據(jù)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行科學(xué)合理的教育教學(xué)改革，改變教育教學(xué)觀念，特別是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革，注重對(duì)學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使用大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，不斷發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并取得更好的專業(yè)技能，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、技能型人才的需求。

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