曹建華

【內(nèi)容摘要】初中英語是初中教育中非常重要的組成部分，在新課程標(biāo)準的要求下，原有的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從提升學(xué)生基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移到建立學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心上，利用興趣帶動學(xué)習(xí)，以此來提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。本文就賞識教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用新進分析，希望以此來給廣大初中英語教師一些有用的建議。

【關(guān)鍵詞】賞識教育 初中英語教學(xué) 應(yīng)用研究

賞識教育并不僅僅是單純地對學(xué)生進行表揚和贊賞，而是通過對學(xué)生具體行為進行深度評價，教導(dǎo)學(xué)生認識自身優(yōu)缺點，好地繼續(xù)發(fā)揚，缺點認真改正。教師利用賞識的態(tài)度來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，并激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，進而提升英語教學(xué)的實際效果。筆者結(jié)合多年初中英語教學(xué)經(jīng)驗，從多個角度分析了賞識教學(xué)理念在初中英語教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，旨在更好的推進賞識教育的有效實施，促使我國英語教學(xué)向著良性的方向持續(xù)發(fā)展。

一、賞識教育的基本內(nèi)涵及其特征

1.賞識教育的基本內(nèi)涵

賞識教育即通過相對溫和積極的態(tài)度，從欣賞的角度來看待學(xué)生學(xué)習(xí)中的種種行為，對學(xué)生進行積極向的評價，這是一種良好的教學(xué)心態(tài)，也是教師實際教學(xué)中的常用方式。通過賞識教育可以幫助教師有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近師生之間的關(guān)系，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)效果。在具體的實施過程中，教師需要進一步的明確教學(xué)目標(biāo)，并不能一味地進行贊揚和鼓勵而不能批評，也應(yīng)該適時對學(xué)生的缺點進行指正，但應(yīng)該注意批評的語氣和態(tài)度，降低學(xué)生對教師批評的抵觸心理。

2.賞識教學(xué)的主要特征

賞識教學(xué)在實際教學(xué)中具有非常高的應(yīng)用效果，其主要特征也非常明顯，具體的可以有以下幾點：第一，賞識教育具有激勵性的特點。在教育實施過程中，教師能夠在學(xué)生的表現(xiàn)中抓住學(xué)生的閃光點，通過不斷的引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有效激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以算是一種學(xué)生優(yōu)質(zhì)行為的“放大器”。第二，賞識教育也具有差異性的教育特點。在進行具體教學(xué)過程中，賞識教育在學(xué)生身上表現(xiàn)出來的效果存在差異性，這種不同效果的反饋可以幫助教師進一步了解學(xué)生的性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力等信息，有效的促進教師開展針對性地教學(xué)，實現(xiàn)個性化教育，并爭取讓每一名學(xué)生都得到一定程度的提升。

二、賞識教育在初中英語中的應(yīng)用

1.促使師生關(guān)系的和諧發(fā)展

良好的師生關(guān)系是進行賞識教學(xué)的基礎(chǔ)，兩者是相互促進，共同發(fā)展的，因此，在初中英語教學(xué)中開展賞識教學(xué)需要讓師生之間形成有效的交流，拉近師生關(guān)系。首先，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，將學(xué)生在教學(xué)中的主體地位歸還給學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生進行平等對話，站在學(xué)生的角度來對教學(xué)方式進行改進，真正的為學(xué)生著想，關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生。其次，在教學(xué)過程中，應(yīng)該是英語教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際生活，消除學(xué)生因為文化差異造成的理解困難，利用解決實際問題，還原實際場景的方式提升學(xué)生的課堂活動參與度，并鼓勵學(xué)生積極地發(fā)言提問，快速與教師之間產(chǎn)生有效溝通。最后，教師不僅僅在課上與學(xué)生進行有效交流，還應(yīng)該在課下與學(xué)生交朋友，關(guān)注學(xué)生課下的學(xué)習(xí)生活，以身作則，分享給學(xué)生正確、高效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過以上幾點措施，幫助教師快速拉近師生之間關(guān)系，提升教師在學(xué)生心目中的地位，有效提升初中英語教學(xué)的效果。

2.有效且快速地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

賞識教育的重心就是需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點的眼睛，畢竟每一名學(xué)生都有其自身的閃光點，并不能以學(xué)生學(xué)習(xí)成績來對學(xué)生進行片面的評判。為了快速地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，需要教師在教學(xué)中做到以下幾點：

首先，改進教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念，深入學(xué)生所想所感，將更為高效的創(chuàng)新教學(xué)方式應(yīng)用到實際英語教學(xué)課堂中，利用趣味化的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的主動參與度，再通過觀察和分析來對學(xué)生進行更為科學(xué)和客觀的評價，這其中比較常用的有情景教學(xué)法、有效提問教學(xué)法以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等。這些方法的共同點就是淡化教師在教學(xué)中的教導(dǎo)性，讓教師以一個旁觀者的角度來分析學(xué)生的行為，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身中的閃光點。

其次，教師應(yīng)該更換觀察角度。經(jīng)過多年的觀察和總結(jié)，很多學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)成績并不理想，但是其他科目卻有很不錯的表現(xiàn)，因此，教師應(yīng)該拓展觀察角度，將所考察的范圍擴展到其他科目，并跟學(xué)生進行一對一的談話，詳細地詢問學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難和問題，找尋其中的關(guān)鍵所在，在針對性地進行教學(xué)方式的調(diào)整，利用賞識的角度來鼓勵學(xué)生，明確地告訴學(xué)生你并不比其他人差，進而提升學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的信心。

最后，教師應(yīng)該學(xué)會利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動展示出自身優(yōu)點。中學(xué)生普遍的具有非常強烈的好奇心，教師應(yīng)該準確地把握這一特點，在教學(xué)方式上做出相應(yīng)的調(diào)整。例如，教師可以更具學(xué)生的興趣愛好，播放一些英文歌曲和英文影視片段，在組織學(xué)生進行一些英語歌唱比賽，或是英文演講比賽，鼓勵每個學(xué)生積極參與，在通過學(xué)生在活動中的表現(xiàn)對學(xué)生進行積極的評價，不僅大大降低了教師的教學(xué)難度，還有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提升了學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生可以更加自如地進行自我優(yōu)勢的展示。且這種效果會有一定的“傳染”性，讓整個班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍都得到提升，有效提升了初中英語教學(xué)的效果。

3.尊重學(xué)生的差異性，進行個性化教學(xué)

每個學(xué)生都是一個獨立而完整的個體，在傳統(tǒng)教學(xué)中很多教師經(jīng)常忽視了這一特性，因為各種教學(xué)因素的影響，教師經(jīng)常性地將所有學(xué)生進行統(tǒng)一教學(xué)，讓學(xué)生變得沒有特點，失去了英語教學(xué)應(yīng)該具有的活性。因此，在進行賞識教育的時候，教師應(yīng)該清晰地認識到這并不是針對學(xué)生中某一個特定的群體，也不是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)榕卸ǖ年P(guān)鍵，而是以全面每個學(xué)生為基礎(chǔ)，根據(jù)每個人不同的基礎(chǔ)情況和特點所展開的一種教學(xué)活動。所以，教師在進行賞識教育的時候，應(yīng)該切實的做到因人而異，對每個學(xué)生都做出不同的賞識評價，讓學(xué)生可以切實的感受到教師的欣賞和鼓勵，而不是應(yīng)付式的形式化教育，也只有這樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，進而幫助學(xué)生改善一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生綜合能力的提升。

教師在運用賞識教學(xué)的過程中，還應(yīng)該給予每個學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機會，并不能因為學(xué)生成績、樣貌、家庭出身等因素進行區(qū)別對待，應(yīng)該搭建一個練習(xí)和提升的平等空間。而實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)比較常用的教學(xué)方式就是組織學(xué)生進行有效的口語練習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽說出來，也只有這樣才能反映出自身的問題，進而有效提升學(xué)生的英語口語表達能力，進而將賞識教育的作用發(fā)揮到最大化。

4.開展“賞識有度”的教學(xué)

所謂的“賞識有度”即教師在實施賞識教育的過程中，并不能一味地對學(xué)生進行肯定和表揚，如果學(xué)生個人行為表現(xiàn)中切實的存在一些不良的習(xí)慣和問題，教師也應(yīng)該及時地指正出來，并通過適當(dāng)?shù)姆绞酱偈箤W(xué)生認識到自身的問題，并及時地進行改正，如果只是一味地對學(xué)生進行贊賞并不能全面地發(fā)揮出賞識教育的有效性。例如，教師在進行英語作文批改的過程中，教師不僅應(yīng)該對作文中優(yōu)秀的詞句運用標(biāo)注贊揚，還應(yīng)該對一些語法運用錯誤進行指正，并將正確的方式標(biāo)注出來，以此來讓學(xué)生第一時間認識到自身的不足。只有這樣才能有效地發(fā)揮出賞識教育的作用，避免因為過分的賞識引起學(xué)生的自負心理。

結(jié)語

賞識教育在初中英語教學(xué)中具有非常重要的指導(dǎo)作用，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教育理念，堅持以學(xué)生為教學(xué)主體，與學(xué)生之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從多個角度來發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，尊重學(xué)生個性化的差異，將賞識教育運用到每一名學(xué)生身上，并在具體的實施過程中貫徹“賞識有度”的教學(xué)理念，客觀的分析每一名學(xué)生的優(yōu)缺點，最大限度地發(fā)揮出賞識教育的教學(xué)效用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促進初中英語教學(xué)效率的改善和提升。

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（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州舟曲縣峰迭新區(qū)中學(xué)）