楊長(zhǎng)嶺

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)我國(guó)教育工作提出了更高的要求，高等院校在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，美聲聲樂(lè)是極其重要的一項(xiàng)內(nèi)容，教育人員必須對(duì)其加強(qiáng)重視，確保能夠更為高效地開(kāi)展美聲聲樂(lè)教學(xué)，推進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。文章首先分析美聲聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，具體包括聲樂(lè)氣息教學(xué)、咬字吐字教學(xué)和情感表達(dá)教學(xué)，然后以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步探究美聲教學(xué)質(zhì)量提升策略，分別從教學(xué)觀念、文化積累和教學(xué)互動(dòng)三個(gè)方面展開(kāi)具體論述。

關(guān)鍵詞：美聲聲樂(lè);聲樂(lè)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

高校是國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力綜合型人才的重點(diǎn)基地[1]，聲樂(lè)教學(xué)是高校教育教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的重要內(nèi)容，相關(guān)人員需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，確保能夠有效提升課堂教學(xué)效果，使其更高程度地滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育工作提出的最新要求。為了進(jìn)一步明確高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中如何更為科學(xué)地開(kāi)展美聲聲樂(lè)教學(xué)，提高聲樂(lè)教學(xué)效率和聲樂(lè)學(xué)生的成才率，促進(jìn)聲樂(lè)藝術(shù)教育的健康良性發(fā)展[2]，特此展開(kāi)本次研究，希望能夠?yàn)榻處熅唧w工作提供更為豐富的理論依據(jù)，為現(xiàn)代教育工作的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

一、美聲聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

（一）聲樂(lè)氣息教學(xué)

氣息是萬(wàn)物生存的必要條件，也是歌唱訓(xùn)練中極為重要的步驟[3]。通常情況下，美聲聲樂(lè)演唱對(duì)氣息具有較高的要求，在此過(guò)程中，必須確保音樂(lè)情緒產(chǎn)生沒(méi)有斷裂和間斷，內(nèi)容和情緒都必須確保貫穿始終。就聲樂(lè)技巧而言，必須確保聲音的連續(xù)性和穩(wěn)定性，在轉(zhuǎn)換母音時(shí)必須確保順滑自然，在此過(guò)程中，強(qiáng)而有力的氣息具有不可或缺的重要價(jià)值。對(duì)于美聲唱法而言，氣息是極其重要的核心技巧。

（二）咬字吐字教學(xué)

在具體的美聲聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生如果想要確保唱好一支歌，必須確保咬字吐字的清晰性和正確性，在此過(guò)程中，氣息具有極其重要的價(jià)值。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換氣舒氣進(jìn)行咬字吐字練習(xí)，最終確保整首歌曲歌詞連貫。在學(xué)生具體演唱過(guò)程中，如果遇到連音，可以利用氣息拉長(zhǎng)音進(jìn)行有效平衡。而學(xué)生在具體演繹美聲慢歌時(shí)，如果咬字過(guò)于用力，則會(huì)將其原本的聲音沖散，使之失去平衡，進(jìn)而使歌曲抒情效果大大降低。因此，咬字和吐字不僅會(huì)在一定程度上直接影響某個(gè)音符的演唱，同時(shí)對(duì)學(xué)生情緒表達(dá)也會(huì)造成很大程度的影響。在具體的美聲聲樂(lè)演唱時(shí)，必須確保吐字清楚。在歌劇中，相關(guān)人員需要科學(xué)應(yīng)用美聲聲樂(lè)演唱。吐字清晰能夠確保向觀眾更為準(zhǔn)確地傳達(dá)歌詞，確保觀眾對(duì)美聲聲樂(lè)基礎(chǔ)內(nèi)容具有更為深入的理解，同時(shí)也可以更為精確地釋放角色內(nèi)心情感。如果想要確保實(shí)現(xiàn)吐字清晰，必須確保對(duì)腔體的合理應(yīng)用，保證元音一致性，同時(shí)還需要確保元音轉(zhuǎn)換過(guò)程具有較強(qiáng)的連貫性，以此為基礎(chǔ)才能確保發(fā)音清晰。

（三）情感表達(dá)教學(xué)

音樂(lè)是表達(dá)人們內(nèi)心真摯感情的一種表演藝術(shù)，而聲樂(lè)是一種更高難度的表演藝術(shù)[4]。在具體的聲樂(lè)演唱過(guò)程中，如果想要確保清晰表達(dá)出人物的情感，學(xué)生必須深入了解具體角色，明確角色在故事發(fā)展過(guò)程中的具體作用，以此為基礎(chǔ)，才能確保初步了解角色的性格和精神特質(zhì)，為其情緒表達(dá)創(chuàng)造良好的條件。與此同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生基于角色在演唱過(guò)程中的語(yǔ)言應(yīng)用分析角色的情感流露和心理起伏。通常情況下，語(yǔ)言是表達(dá)情感的重要方式。學(xué)生只有確保有效融合美聲和語(yǔ)言，才能確保更為科學(xué)地利用詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)等進(jìn)行情感的宣泄，充分釋放不同角色的情感，進(jìn)而推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。學(xué)生在具體的美聲聲樂(lè)演唱過(guò)程中，為了確保更高程度地表達(dá)角色情感，教師需要對(duì)其演唱形式進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。

二、聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提升策略

（一）合理優(yōu)化教學(xué)觀念

在具體的美聲唱法教學(xué)過(guò)程中，教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂(lè)觀。在聲樂(lè)教學(xué)中，提升學(xué)生鑒賞能力是教師相關(guān)工作開(kāi)展的重要基礎(chǔ)。通常情況下，音樂(lè)是由聲樂(lè)、樂(lè)器等部分共同組成。聲樂(lè)和器樂(lè)之間存在很大程度的區(qū)別，樂(lè)器的演奏具有較高的客觀性，其基本演奏效果和發(fā)音不會(huì)出現(xiàn)較大的變化。因此可以說(shuō)，樂(lè)器具有較強(qiáng)的固定性。聲樂(lè)是人體通過(guò)器官發(fā)出聲音，在具體演唱的過(guò)程中，演唱者的感覺(jué)具有一定程度的基礎(chǔ)性價(jià)值，因此個(gè)人情緒、身體素質(zhì)等因素會(huì)對(duì)其造成很大程度的影響;胸腔、口鼻、聲帶等與發(fā)聲有關(guān)的人體部位相互配合可以產(chǎn)生各種聲音效果，但不同人身體器官的生理狀態(tài)存在很大程度的區(qū)別，所以聲樂(lè)具有較強(qiáng)的多樣性。因此在具體演唱過(guò)程中，部分演唱者無(wú)法科學(xué)把控，演唱過(guò)程具有較強(qiáng)的變化性和主觀性。受到多種因素的影響，美聲唱法演唱很難確保能夠達(dá)到預(yù)期效果?；诖?，聲樂(lè)教學(xué)具有較強(qiáng)的復(fù)雜性和長(zhǎng)期性。教師在具體聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè)觀，通過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)對(duì)學(xué)生用聲和發(fā)聲方面存在的不足進(jìn)行有效彌補(bǔ)和科學(xué)改善。演唱者只有確保正確掌握和全面認(rèn)識(shí)個(gè)人聲音條件，才能使聲音特質(zhì)得到更為充分的發(fā)揮。

（二）加強(qiáng)文化積累沉淀

在西方國(guó)家產(chǎn)生聲樂(lè)之后，文化、藝術(shù)、社會(huì)等因素對(duì)其發(fā)展具有一定程度的影響[5]。在此過(guò)程中，形式多樣、內(nèi)容豐富的美聲歌劇大多是由作曲家基于某種特定環(huán)境和氛圍創(chuàng)造形成的。因此，就本質(zhì)而言，美聲聲樂(lè)藝術(shù)對(duì)人民生活與社會(huì)發(fā)展具有不可或缺的重要價(jià)值，是極其重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式。學(xué)生在具體學(xué)習(xí)美聲聲樂(lè)過(guò)程中，不僅需要了解和掌握作品本身和發(fā)音技巧，同時(shí)還需要深入研究美聲聲樂(lè)作品，以此為基礎(chǔ)，才能確保更為深入地分析作品的藝術(shù)內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，進(jìn)而為后期學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行詠嘆調(diào)的教學(xué)時(shí)，教師不僅需要講解歌曲本身的具體內(nèi)容，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握歌曲整體風(fēng)格，了解其產(chǎn)生的時(shí)代背景、發(fā)展的地域及其藝術(shù)文化特點(diǎn)。在此過(guò)程中，如果聲樂(lè)作品是對(duì)文學(xué)作品的改編，則教師需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品，明確其內(nèi)容和含義。在具體演唱過(guò)程中，需要合理融入對(duì)作品的感悟，對(duì)作品情感進(jìn)行更為精確的表達(dá)，強(qiáng)化聲樂(lè)演唱效果，推進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)發(fā)展

在開(kāi)展美聲聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須對(duì)以往教學(xué)方式進(jìn)行有效突破，確保能夠和學(xué)生進(jìn)行更為有效的溝通和交流，以此為基礎(chǔ)，才能確保順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保能夠和學(xué)生有效互動(dòng)，形成良好的互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)而保障學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。在具體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須時(shí)時(shí)把握學(xué)生課堂動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟發(fā)，確保學(xué)生能夠及時(shí)反饋具體學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)。強(qiáng)化師生互動(dòng)是聲樂(lè)教學(xué)有效開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，以此為基礎(chǔ)，才能更為高效地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果和教學(xué)效率，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

合理優(yōu)化教學(xué)觀念，加強(qiáng)文化積累沉淀，強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)發(fā)展，能夠確保高等院校更為科學(xué)地開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)，確保學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)地參與日常教學(xué)，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展，使其更高程度地滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)提出的最新要求，進(jìn)而為國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的有效提升創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芬芳.創(chuàng)新教育視角下高校聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐研究[J].當(dāng)代音樂(lè)，2019（12）：35-36.

[2]范義付.高校聲樂(lè)教育中的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].當(dāng)代音樂(lè)，2016（22）：25-26，29.

[3]李春輝.談聲樂(lè)演唱中的氣息與情感[J].當(dāng)代音樂(lè)，2016（1）：58-59.

[4]彭小露.論聲樂(lè)表演藝術(shù)的情感表達(dá)[J].當(dāng)代音樂(lè)，2018（6）：91-92.

[5]劉麗艷.探究高校聲樂(lè)教學(xué)中美聲唱法教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].藝術(shù)研究，2018（2）：174-175.

作者單位：

淮陰師范學(xué)院