何志明

摘 要：良好的道德品質(zhì)是人的立足之本，生存之要素。技工學(xué)校是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的重要陣地，抓好學(xué)生的德育是技工學(xué)校的重要任務(wù)。本文從技工學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀入手，分析技工學(xué)校德育工作存在的問(wèn)題，并提出提高技工學(xué)校德育水平的策略。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校? ? 德育? ? 策略

一、技工學(xué)校學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀

一是生源復(fù)雜多元，學(xué)生素質(zhì)普遍偏低。技工學(xué)校生源廣泛，不僅包括初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生，而且還包括中職畢業(yè)生和社會(huì)青年，每個(gè)群體的知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力和道德修養(yǎng)參差不齊，生源質(zhì)量普遍偏低。二是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)較高知識(shí)的能力和水平有限，對(duì)理論知識(shí)的理解存在一定困難和壓力。三是學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)較差，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。四是不良行為習(xí)慣較多，短時(shí)間糾正比較困難，大部分學(xué)生儀容儀表不得體。五是部分學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀不明晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，在校學(xué)習(xí)的理想缺失。六是一些學(xué)生品德較差，有時(shí)說(shuō)臟話，紀(jì)律意識(shí)、集體意識(shí)不強(qiáng)，缺乏文明禮儀、尊師重道、尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德教育。

二、技工學(xué)校德育工作存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生自身問(wèn)題

一些學(xué)生榮譽(yù)感低，認(rèn)為在學(xué)校只要能掌握一門(mén)技能，將來(lái)就有一個(gè)工作崗位;至于其他方面，只要不出事就無(wú)所謂。加之學(xué)生自我約束意識(shí)相對(duì)較弱，身處逆反心理較重的時(shí)期，對(duì)于家庭的認(rèn)同、社會(huì)的負(fù)面影響缺乏足夠的抵御能力等多種原因，學(xué)生容易盲目跟風(fēng)，沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)世界，脾氣暴躁，孤獨(dú)、抑郁，甚至有些學(xué)生做一些違背道德的事。

（二）家庭教育問(wèn)題

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和變化，下崗職工和大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力因生活原因被迫外出務(wù)工，這些必然導(dǎo)致對(duì)其子女的教育不足、監(jiān)管不力。家庭貧困、家庭離婚等問(wèn)題，容易造成孩子的性格缺陷。很多離異家庭的孩子都是由單親撫養(yǎng)，或由老人和親戚撫養(yǎng)，存在家庭教育缺失的問(wèn)題。此外，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育也得不到家長(zhǎng)的支持與配合。許多不良的家庭問(wèn)題給學(xué)校的學(xué)生德育工作帶來(lái)很大困難。

（三）學(xué)校德育工作存在的問(wèn)題

每年大中專畢業(yè)生不斷增加，畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力增大。為了讓技工學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生順利就業(yè)，技工學(xué)校高度重視在校學(xué)生的技能水平和熟練程度的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培訓(xùn)或?qū)嵙?xí)課程占據(jù)學(xué)生的大部分時(shí)間，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的道德教育。學(xué)校片面地認(rèn)為德育是學(xué)科教育或思想教育，對(duì)德育的重要性和深遠(yuǎn)意義缺乏認(rèn)識(shí)。

三、提高技工學(xué)校德育水平的策略

（一）搞好入學(xué)教育

良好扎實(shí)的入學(xué)教育不僅能幫助學(xué)生在職業(yè)教育的起點(diǎn)樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想及正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正他們的不良意識(shí)和行為。

（二）凈化學(xué)校人文環(huán)境，建立校園文化

加強(qiáng)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每位教師要真正帶頭，形成“全員育人、全程育人、全方位育人”的“三全育人”。教師要自覺(jué)抵制不良社會(huì)習(xí)俗的影響，要求學(xué)生做好事，自己先帶頭;要求學(xué)生不做，自己先堅(jiān)決不做;要讓學(xué)生在日常一點(diǎn)一滴的言行中，自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣，自覺(jué)接受正面影響，促進(jìn)學(xué)生在思想和行為上做好，走正確的道路。積極組織開(kāi)展各種技能比賽，以賽促學(xué)、以賽促教，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴的精神，提高學(xué)生的自我管理與自我約束能力。大力弘揚(yáng)和開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、崇尚技能、崇尚工匠之心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育觀念，采用多樣化的教學(xué)方法

要提高技工學(xué)校德育教學(xué)的質(zhì)量，就必須運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)行交叉教學(xué)和靈活教學(xué)。例如，采用案例和場(chǎng)景的教學(xué)方法，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育論壇和微博。與此同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，使學(xué)生獲得積極向上的信息，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)道德教育知識(shí)的愿望，改變過(guò)去松懈的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提高自己的整體修養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷

教師要真心接近學(xué)生，用自己的親和力及人格魅力吸引學(xué)生。教師的激勵(lì)是打開(kāi)學(xué)生心扉的金鑰匙，是激發(fā)學(xué)生情感的巨大力量。教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，以獨(dú)特的感知和視角尊重學(xué)生的情感和人格，重視學(xué)生的心理預(yù)期，讓動(dòng)機(jī)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)深入學(xué)生內(nèi)心，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的良好品德意識(shí)，改變其不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

一是著力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的政治意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立技能強(qiáng)國(guó)、技能報(bào)國(guó)的遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，促其爭(zhēng)做新時(shí)代“四有”好青年。二是著力培養(yǎng)學(xué)生的感恩心，逐步化解教師、家長(zhǎng)溝通不暢通、不協(xié)調(diào)問(wèn)題。三是著力培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)，為其以后步入社會(huì)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。四是改變學(xué)生不良的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣，使之講文明、懂禮貌、知禮儀。

（六）將法紀(jì)教育納入德育范疇，提高學(xué)生法制意識(shí)

學(xué)校要將以《治安管理處罰法》《刑法》和《學(xué)校規(guī)章制度》為依據(jù)的法紀(jì)教育活動(dòng)納入管理教育和道德教育;頒發(fā)遵守紀(jì)律獎(jiǎng)，邀請(qǐng)司法專業(yè)人員到校園里講課，組織開(kāi)展法律知識(shí)競(jìng)賽，加強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

（七）重視心理教育與道德教育的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)

及時(shí)開(kāi)展有針對(duì)性的心理教育和個(gè)體心理咨詢，可以使部分精神障礙或精神疾病學(xué)生，得到有效的心理安慰、治療和控制，并為他們創(chuàng)造平等的時(shí)空環(huán)境，避免其心理問(wèn)題的產(chǎn)生，把學(xué)生心理不健康隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

綜上所述，只有多方互相配合、及時(shí)溝通、有效開(kāi)展德育教育，使學(xué)生摒棄各種不良思想、心理和行為，不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)，才能真正實(shí)現(xiàn)技工學(xué)?！暗录肌彪p馨的辦學(xué)宗旨，才能為國(guó)家和社會(huì)輸送德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]馬雪玉.淺談中職院校學(xué)生德育工作[J].課程教育研究，2018（52）.

[2]羅昌金.淺談中職德育教育與中職學(xué)生人格塑造[J].中外交流，2019（8）.

（作者單位：大理技師學(xué)院）