王星陽(yáng) 韓國(guó)又石大學(xué)

在高校教育改革不斷推進(jìn)的背景下，很多的教師不具備充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，過(guò)于注重對(duì)理論知識(shí)的傳授，忽視了基礎(chǔ)教育的重要性，仍然保留著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的不斷提升造成了嚴(yán)重的阻礙。因此，我國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行中，應(yīng)當(dāng)明確藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的內(nèi)容和形式，深入探討和分析基礎(chǔ)教育的具體方式，使學(xué)生能夠在藝術(shù)教育中打破傳統(tǒng)教育方式的束縛，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)藝術(shù)教育得到不斷強(qiáng)化和提升。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的起步較晚，也未形成大規(guī)模的發(fā)展趨勢(shì)。從20 世紀(jì)80 年代開(kāi)始，是我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的初始階段，也是不斷發(fā)展的階段，到90 年代開(kāi)始才達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的不斷完善和普及[1]。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的不斷發(fā)展和完善，都是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要時(shí)間的不斷積累和沉淀，要求在不同環(huán)節(jié)、層次、方面上進(jìn)行不斷的提升、強(qiáng)化和改進(jìn)。同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)融入了人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，成為人們生活中不可或缺的一部分。在新時(shí)期中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)不斷發(fā)展中緊缺專業(yè)。雖然我國(guó)各高校都已經(jīng)設(shè)立了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和學(xué)科，但仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，使我國(guó)高校培養(yǎng)的設(shè)計(jì)師無(wú)法滿足社會(huì)不斷發(fā)展的需求，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育無(wú)法順應(yīng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，對(duì)我國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的不斷強(qiáng)化和提升，對(duì)相關(guān)學(xué)科專業(yè)教學(xué)的不斷改革和創(chuàng)新已是亟待解決的問(wèn)題。美術(shù)基礎(chǔ)教育作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的重要組成部分，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的不斷提升起到了重要的作用，接下來(lái)主要針對(duì)如何能夠提升和強(qiáng)化中國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)行探討和研究，并提出相應(yīng)策略。

二、中國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育增強(qiáng)和提升的策略

（一）加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育

在目前大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，由于很多學(xué)生在高中時(shí)期對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)技能沒(méi)有做到良好的掌握，導(dǎo)致了大部分藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不具備應(yīng)有的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技能，特別是美術(shù)基礎(chǔ)。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中對(duì)于基礎(chǔ)教育的增強(qiáng)已迫在眉睫。大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，不斷調(diào)整適合學(xué)生的教學(xué)方法，充實(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)教材教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣。

美術(shù)基礎(chǔ)教育作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師的重視，結(jié)合自身的教學(xué)情況，深入探究專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育的具體要求，不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，因材施教，打破傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的束縛和限制，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。同時(shí)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)教育實(shí)施中，教師必須把握好教學(xué)方向，促進(jìn)教學(xué)形式和內(nèi)容的共同創(chuàng)新，從而確保教學(xué)的有效性，為學(xué)生創(chuàng)造更加自由和輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)課程核心要求的掌握，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到不斷提升。

（二）構(gòu)建高質(zhì)量的師資隊(duì)伍

在人才的培養(yǎng)當(dāng)中，不僅要注重對(duì)其知識(shí)和能力的不斷提升，還應(yīng)當(dāng)注重為其營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，但是，目前教學(xué)中，很多高校都忽略了此環(huán)節(jié)的重要性。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的不斷發(fā)展，也促使了有更多的學(xué)生投入到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生數(shù)量的不斷增加，使教師數(shù)量和質(zhì)量也產(chǎn)生了巨大的考驗(yàn)，呈現(xiàn)了教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、專業(yè)技能不足、教師自身專業(yè)素質(zhì)較低等情況。因此，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，為師資力量質(zhì)量的提升制定行之有效的方案，不斷完善藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中教師隊(duì)伍，提升教師的專業(yè)技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化、合理化。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重提升對(duì)教師團(tuán)隊(duì)美術(shù)專業(yè)技能的要求，積極聘請(qǐng)更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富和具有較高藝術(shù)見(jiàn)解的從業(yè)人員，從而確保學(xué)生能夠在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，美術(shù)基礎(chǔ)教育得到不斷的加強(qiáng)和提升，為學(xué)生在今后的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)

在美術(shù)教育方面的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，其主要的教育內(nèi)容即是美術(shù)基礎(chǔ)教育。美術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)中，涉獵廣泛、影響因素眾多，其需要教師能夠做到對(duì)精力和時(shí)間的科學(xué)安排，根據(jù)自身專業(yè)的核心要求，始終貫徹以學(xué)生為本的原則，明確因材施教的教學(xué)理念，做到課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性，在教學(xué)中做到對(duì)學(xué)生的充分理解和尊重，不斷探索符合學(xué)生需求的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)，達(dá)到自身的不斷成長(zhǎng)[3]。在對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)中，需要教師在設(shè)計(jì)素描的基礎(chǔ)上，明確不同專業(yè)課程的差異性和聯(lián)系，在課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生具有自由發(fā)揮和自主實(shí)踐的空間，使美術(shù)基礎(chǔ)課程更加豐富多彩，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的不斷提升。

三、總結(jié)

綜上所述，在藝術(shù)設(shè)計(jì)逐漸發(fā)展和強(qiáng)大的當(dāng)下，大學(xué)中藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育的力度，提升師資力量的質(zhì)量，不斷創(chuàng)新教學(xué)中的課程設(shè)計(jì)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中和實(shí)踐中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生更多的發(fā)展空間，提升學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，需要教師能夠正視學(xué)生之間存在的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，抓住基礎(chǔ)教育的核心要求，根據(jù)不同專業(yè)的需求為學(xué)生設(shè)計(jì)符合的實(shí)踐和教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠明確自身專業(yè)中的核心要求，提升學(xué)生的專業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解藝術(shù)設(shè)計(jì)，從而使自身能夠成為符合社會(huì)要求的新時(shí)期高素質(zhì)人才，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的不斷強(qiáng)化。