孟凡林 重慶建筑科技職業(yè)學院人工智能學院

傳統(tǒng)的高職高?！毒C合布線》課程教學模式、教學方法單一，導致課程理論與實踐銜接力度不足，影響到應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)以產(chǎn)教融合、校企合作、網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢，推進建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，為高職高?！毒C合布線》課程有效性建設(shè)提供機遇。因此，在高職高專《綜合布線》課程建設(shè)中，以建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)為導向，推進《綜合布線》課程教學模式的優(yōu)化，增強學生對課程的學習熱情，進而培養(yǎng)學生成為應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

一、建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展方向

（一）校企合作方向轉(zhuǎn)型

當前，以應(yīng)用型、創(chuàng)新型為導向的人才培養(yǎng)模式，成為高職高專教育發(fā)展的主要趨勢。在培養(yǎng)學生成為應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才中，校企合作模式成為培養(yǎng)的依據(jù)，為建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)教學轉(zhuǎn)型提供契機。在建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)教學中，校企合作的實施，對傳統(tǒng)建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)教育是一種補充，能夠以學校理論知識為基礎(chǔ)，開展專業(yè)實踐活動、實訓活動、實習活動，以學徒制人才培養(yǎng)，為學生綜合能力提升與培養(yǎng)打下堅固的基礎(chǔ)，使學生能夠?qū)⑺鶎W運用到實訓、實踐中，增強學生實踐能力，滿足高職高專建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)教育需要。

（二）產(chǎn)教融合方向轉(zhuǎn)型

在校企合作背景下，產(chǎn)教融合教學理念、模式的生成，成為校企合作深度融合的補充。產(chǎn)教融合教學模式，為高職高專建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)革新帶來機遇。在建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合模式中，學校與企業(yè)都應(yīng)發(fā)揮各自育人效能，即學校肩負專業(yè)教育責任，企業(yè)肩負產(chǎn)學任務(wù)，推進建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)理論與實踐融合，以此為高職高?！毒C合布線》課程建設(shè)提供支撐。

二、建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的《綜合布線》課程建設(shè)路徑

（一）轉(zhuǎn)變《綜合布線》課程建設(shè)思維

在高職高?！毒C合布線》課程建設(shè)中，針對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展趨勢，應(yīng)及時轉(zhuǎn)變《綜合布線》課程建設(shè)思維，推進高職高?！毒C合布線》課程建設(shè)向網(wǎng)絡(luò)化、產(chǎn)教融合、校企合作方向轉(zhuǎn)變，形成“做教學”的教育模式，進而提升高職高?！毒C合布線》課程建設(shè)效能。同時，《綜合布線》課程建設(shè)，樹立以人為本思想理念，關(guān)注學生學習興趣，根據(jù)學生實際情況，組建、建設(shè)《綜合布線》課程，推進高職高專《綜合布線》課程教育模式、教學手段的有效性實施。此外，《綜合布線》課程建設(shè)，應(yīng)重視素質(zhì)教育理念的踐行，明確素質(zhì)教育理念目標，既重視學生專業(yè)技能的教育，更要重視學生職業(yè)素養(yǎng)教育，強化高職高?！毒C合布線》課程建設(shè)成效，教師推進《綜合布線》課程在學生教育體系中實施。

（二）建設(shè)產(chǎn)教融合的《綜合布線》課程教育模式

《綜合布線》課程在建設(shè)中，以建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展方向為基礎(chǔ)，建設(shè)產(chǎn)教融合的《綜合布線》課程教育模式，完善《綜合布線》課程結(jié)構(gòu)體系。首先，《綜合布線》課程建設(shè)，深化校企合作，實現(xiàn)校企共同開發(fā)、研究高職高專《綜合布線》課程建設(shè)模式。其次，在產(chǎn)教融合的《綜合布線》建設(shè)中，學校發(fā)揮“教育”效能，立足于企業(yè)發(fā)展實踐，實現(xiàn)《綜合布線》課程教育內(nèi)容、教學方法、教學手段等的優(yōu)化，提升學生《綜合布線》課程知識學習積極性。最后，企業(yè)以建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機，在校企合作中，肩負培養(yǎng)教師、培養(yǎng)學生的重任，使教師能夠成為“雙師型”教師，而促進學生綜合性發(fā)展。同時，在《綜合布線》課程建設(shè)中，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與《綜合布線》課程教育銜接，打造全新的高職高?！毒C合布線》課程教育模式，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與思維。

（三）開展線上線下的《綜合布線》課程實踐活動

信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸成為教育教學的主趨勢，為建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來機遇。建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)依托于網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，開展線上線下的建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)實踐教學模式，實現(xiàn)教師與學生網(wǎng)絡(luò)與實踐共互動模式，以研學、探學為教育方向，發(fā)展學生思維，深化學生對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)信息的理解。在線上線下的《綜合布線》課程建設(shè)中，首先，高職高專學校依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學生打造自主學習空間，使學生能夠在網(wǎng)絡(luò)中獲取《綜合布線》課程相關(guān)的信息。其次，高職高?！毒C合布線》課程的建設(shè)，與線下課堂教學模式相融合，以網(wǎng)絡(luò)課程引領(lǐng)課堂教學活動的開展，推進課程理論、課程實訓、基礎(chǔ)實踐教學的融合性。最后，高職高專《綜合布線》課程建設(shè)，以互聯(lián)網(wǎng)平臺為導向，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)、虛擬技術(shù)，打造網(wǎng)絡(luò)的實踐平臺、實訓基地，為學生實踐能力的培養(yǎng)提供契機。在互聯(lián)網(wǎng)平臺中學生進行實訓、實踐，能夠為學生理論信息運用提供平臺，使學生動手動腦的進行操作，促進學生對高職高專《綜合布線》課程信息、技能全面性的掌握。

三、結(jié)語

研究建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的《綜合布線》課程建設(shè)十分必要，不僅是高職高?！毒C合布線》課程有效性、實效性建設(shè)的需要，也是建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)推進《綜合布線》課程建設(shè)的現(xiàn)實需要，更是學生未來成為應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的發(fā)展需要。因此，在高職高?！毒C合布線》課程建設(shè)中，以建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展為導向，提升《綜合布線》課程建設(shè)成效，進而推進高職高?！毒C合布線》課程教學的有效性實施。