張璐 黑龍江省齊齊哈爾市圖書館

會計人員的繼續(xù)教育也被稱為后續(xù)教育，主要內容是指對會計人員知識與技能進行更新、補充，拓展與提高，進一步完善其知識結構，從而提高會計人員的業(yè)務水平、職業(yè)道德水平、創(chuàng)新能力的教育。當前，知識陳舊、觀念老化的會計人員必將被社會淘汰，會計人員為了跟上技術變革的步伐，需要不斷地進行學習，以適應時代的進一步發(fā)展。

一、進行會計人員繼續(xù)教育的意義

在全球經(jīng)濟環(huán)境一體化的影響下，各企事業(yè)單位均在做出改變，尤其是對會計人員自身素質的提升提出了更高的要求，因此企業(yè)需要督促現(xiàn)有會計人員積極參與繼續(xù)教育，提高會計人員專業(yè)素質的同時也提高了企業(yè)競爭的軟實力[1]。由此可見，對會計工作者的繼續(xù)培養(yǎng)是不容忽視的。

二、會計人員繼續(xù)教育存在問題

（一）繼續(xù)教育意識不足

在我國部分企業(yè)過度注重眼前利益，一味追求發(fā)展忽視了對企業(yè)會計人員的培養(yǎng)，其不僅不愿意花費更多的成本和財力，也不愿為其提供繼續(xù)教育的機會，從而使得大部分會計人員安于現(xiàn)狀，對繼續(xù)教育的重視度也不夠，隨之會計人員的綜合素質跟不上制度的變化，導致企業(yè)的發(fā)展腳步也受到了桎梏。

（二）繼續(xù)教育培訓內容單一

目前我國會計人員繼續(xù)教育培訓內容基本有太大變化，其教育內容則依然是以會計實務、法律制度、職業(yè)操守為主，并沒有做到根據(jù)不同級別的會計人員展開相對應的培訓，其培訓的均沒有和當前會計改革相聯(lián)系，也脫離了目前我國的經(jīng)濟環(huán)境，因此使得會計人員在進行繼續(xù)教育時其積極性不高，繼續(xù)教育只是停留在表面，使得會計人員對培訓失去了興趣，無法融入繼續(xù)教育學習環(huán)境中，繼而便無法提高會計人員相關業(yè)務能力的培養(yǎng)和提升。

（三）培訓機構不夠規(guī)范

對于我國而言，會計人員繼續(xù)教育培訓機構大部分為非盈利性質的，通常均是由會計協(xié)會組織，由社會組織進行承辦，使得會計人員繼續(xù)教育培訓機構的教學場地不合格，缺失專業(yè)的教學設施，且?guī)熧Y隊伍建設也不夠完善，因此導致繼續(xù)教育工作無法有序進行。同時教育機構過于重視報名人數(shù)為多少，沒有對實際參加培訓人員加以核對，使得多數(shù)會計人員僅僅是“走個過場”，既沒有參加學習，也沒有參加考核，整體再教育模式不夠規(guī)范，無法讓會計人員真正接受到良好繼續(xù)教育，造成了繼續(xù)教育質量持續(xù)走低的現(xiàn)象。

三、會計人員展開繼續(xù)教育的對策

對企業(yè)而言，會計人員繼續(xù)教育工作的實施是企業(yè)長久發(fā)展的需求，通過對會計人員的再教育、再培養(yǎng)，從而確保會計人員能夠高質量、高效率的完成相應的財務工作，給企業(yè)提供更加全面和真實的財務信息，對企業(yè)發(fā)展決策能夠提供一定的參考價值。除此之外，繼續(xù)教育也是會計人員職業(yè)發(fā)展的要求，只有通過不斷提高自身專業(yè)知識和業(yè)務素養(yǎng)，才可以在激烈行業(yè)競爭中脫穎而出。

（一）增強教育意識

站在企業(yè)的角度，其管理層繼續(xù)教育觀念缺乏，沒有正確認識到對會計人員進行再教育的重要作用。為此企業(yè)管理層應該認識企業(yè)的發(fā)展離不開符合社會發(fā)展潮流軟實力的提升，從意識形態(tài)方面以及會計工作人員本身強化對繼續(xù)教育重視度，同時企業(yè)應該加大對會計工作人員繼續(xù)教育的經(jīng)濟投入，給會計人員提供一個優(yōu)質的學習環(huán)境，提高其學習的積極性。站在會計人員的角度，其過于享受安逸的工作環(huán)境，不希望改變，繼而不愿意參與繼續(xù)教育中，此時企業(yè)應召開會計人員繼續(xù)教育培訓大會，讓其明白繼續(xù)教育的展開不單單是為了適應企業(yè)的發(fā)展，也是為了自身有更好的發(fā)展，通過提升自身專業(yè)素養(yǎng)，更好的服務企業(yè)，實現(xiàn)個人的自身價值[2]。

（二）豐富培訓內容

對于繼續(xù)教育培訓機構而言，應該根據(jù)不同級別、職稱的會計人員展開不同的培訓，以能夠滿足各個級別會計人員的需求。一般情況下其教育方式以差異化教學為主，打破以往高、中、初會計人員集中式教學培訓的模式，只有根據(jù)會計人員能力展開專項教育培訓，才能幫助會計人員有效提升其自身能力。與此同時，會計人員的學歷也會存在一定的差異，所接受的知識程度不盡相同，因此在進行培訓內容制定的過程當中，要根據(jù)不同學歷，設置不同的培訓內容，以多樣化的培訓形式來調動會計人員進行再教育的參與度，注意培訓內容需要在以往的教學方案中增加同宏觀經(jīng)濟、行業(yè)現(xiàn)狀等內容加以聯(lián)系，結合書本與現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)狀教學，進而實現(xiàn)有效提升會計人員水平的目的。

（三）提高培訓質量

為了更好的保障繼續(xù)教育的質量，相關主管部門要加大對繼續(xù)教育培訓機構的監(jiān)督管理，對到場培訓人員進行人數(shù)統(tǒng)計，確保所有報名人員都能夠進行會計再教育培訓，以達到培訓質量提升的目的[3]。另外也可以使用抽查的方式進行檢查，記錄實施繼續(xù)教育過程中是否有存在逃課人員，一旦發(fā)現(xiàn)逃課人員則需給予扣除學分（合計學分12 分）處分，一旦學分扣除，則需加課加試，延長再教育時間，通過這種方式確保會計人員能夠按時學習，也能夠在繼續(xù)教育過程中有效提升其專業(yè)技能。

四、結束語

在經(jīng)濟全球化大背景的影響下，對會計人員的職業(yè)素質要求也在不斷提升，而繼續(xù)教育是會計人員提升業(yè)務技能的主要方式，企業(yè)與會計人員應該給予高度重視，通過加強培訓機構監(jiān)管力度，進一步完善教育設施，從而給予會計人員更加優(yōu)質的學習環(huán)境，不斷豐富自身知識儲備，提高其專業(yè)技能，重視會計實操技能的提升，以能夠與現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展需求相匹配。