孟姝怡 河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院

慕課（MOOC）英文的全稱是Massive Open Online Course，翻譯成中文的意思是大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開發(fā)課程，是基于網(wǎng)絡(luò)的在線教育，是一種有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的新型教學(xué)模式，慕課免費(fèi)教學(xué)資源豐富，整合了世界各地的教學(xué)資源，教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動，網(wǎng)絡(luò)課堂的規(guī)模小到上百人，多到十幾萬人。Massive的意思為巨大的，主要是指慕課的教學(xué)資源豐富，由專門教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)操作，制作發(fā)布一系列的課程，包含了從初級到高級的課程內(nèi)容；Open代表課程的開放性，只要是想學(xué)習(xí)的人員，通過郵箱注冊后，無論身在何處，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，都可以進(jìn)入到慕課之中，根據(jù)自己的興趣愛好，自主的選擇課程；Online，在線的意思，借助網(wǎng)絡(luò)，不受時間和空間的限制，只要你想學(xué)習(xí)，就可以隨時隨地的在慕課上進(jìn)行學(xué)習(xí)；Course，是指課程，慕課經(jīng)過十幾年的發(fā)展，積累了各個學(xué)科、數(shù)量眾多的課程；目前，慕課比較著名的平臺有：Coursera，是現(xiàn)在最大的MOOC平臺，有500多門課程，但是課程來自世界各地，質(zhì)量參差不齊；edX，是由哈佛大學(xué)和麻省理工出資創(chuàng)建，屬于非營利性的慕課平臺，由全球頂尖高校做后盾，開放式的源代碼，課程設(shè)計靈活，免費(fèi)在線提供大學(xué)教育課程；Udacity的創(chuàng)建時間最早，課程精細(xì)、數(shù)量較少，以計算機(jī)類居多，依據(jù)在線教育的特點進(jìn)行授課。

一、慕課背景下高職英語教學(xué)改革的意義

（一）英語教學(xué)資源的優(yōu)化配置

慕課平臺經(jīng)過十幾年的發(fā)展，積累了眾多優(yōu)秀的教學(xué)資源，高職英語教師根據(jù)教學(xué)的實際需要，在慕課平臺上針對性的選取教學(xué)資源，依據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容，整合資源，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，尤其是師資力量不夠雄厚的高職院校，在慕課平臺上篩選教學(xué)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)和利用，并將最新的英語知識，適當(dāng)?shù)娜谌虢虒W(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生獲得最優(yōu)質(zhì)的英語知識，實現(xiàn)了初步的教育公平。慕課不斷的發(fā)展，教學(xué)資源非常豐富，為教學(xué)資源緊缺的院校，提供了享有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的機(jī)會，并不受時間和空間的約束，學(xué)生自主選擇，自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了英語教學(xué)資源的優(yōu)化配置，體現(xiàn)了教育的公平性。高職在慕課平臺中，根據(jù)自身的實際需要，選取優(yōu)質(zhì)的課程，作為教學(xué)改革的參考，促進(jìn)高職教學(xué)質(zhì)量的提升。由于高職的教學(xué)資源有限，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，英語教師過度的依賴教材，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的延伸性較差，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面較窄，教師在慕課平臺中，學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教學(xué)理念和教學(xué)方式，并從課程中選取有價值的教學(xué)內(nèi)容，豐富自身的教學(xué)設(shè)計，融入延伸性的英語知識，構(gòu)建學(xué)生科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化英語的教學(xué)效果。

（二）促進(jìn)高職英語教學(xué)的改革

在線教育的興起，對高職教育來說，既是機(jī)遇又是沖擊，慕課在高職教育中的應(yīng)用，勢必沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)高職英語教學(xué)的改革，指導(dǎo)高職教學(xué)改革的方向，以慕課的教學(xué)模式和教學(xué)理念做參考，彌補(bǔ)高職英語教學(xué)的不足，比如，英語教學(xué)時間短缺、教學(xué)方式不夠靈活、教學(xué)內(nèi)容相對匱乏等問題，利用慕課課程不受時間限制的優(yōu)勢，彌補(bǔ)教學(xué)時間上的問題；利用慕課中各個頂尖高校的英語教學(xué)技巧，調(diào)整自身的教學(xué)方式；使用慕課豐富的教學(xué)資源，彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容匱乏的問題，結(jié)合高職英語教學(xué)的短板，利用慕課的優(yōu)勢，合理的資源利用和配置，加快高職院校英語改革的進(jìn)程，優(yōu)化教學(xué)流程，調(diào)整教學(xué)方式，提升英語教師的教學(xué)能力。

二、慕課背景下高職英語教學(xué)改革對策

（一）充分利用慕課平臺的功能

慕課平臺中，擁有世界頂級學(xué)府制作的教學(xué)課程，在教學(xué)改革中，使用慕課的教學(xué)資源，改善英語教學(xué)的內(nèi)容，教師充分利用慕課平臺功能，進(jìn)行英語教學(xué)的改革，英語教師要勇于做出改變，發(fā)揮自身的教學(xué)經(jīng)驗，完善英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，調(diào)整教學(xué)流程，勇于教學(xué)創(chuàng)新，積極開展慕課教學(xué)，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.直播的運(yùn)用

直播教學(xué)是慕課教學(xué)的精華，由專業(yè)水平較高的英語教師進(jìn)行課程的講解，教師應(yīng)學(xué)習(xí)直播課程中的教學(xué)方式、教學(xué)技巧以及教育技術(shù)，以教師專業(yè)的角度，去分析和評價直播課程中教師的表現(xiàn)，結(jié)合自身的實際，找出教學(xué)上的不足，有針對性的進(jìn)行改善；在慕課直播課程中，提取有價值的教學(xué)內(nèi)容，搜集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，篩選符合教材內(nèi)容的信息，精心設(shè)計教學(xué)課件，創(chuàng)作自己的教學(xué)視頻。可以將視頻上傳至自己的微信朋友圈，或者是學(xué)生的微信群，學(xué)生可以隨時隨地的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，突破了英語教學(xué)時間和空間的限制，教師在課堂傳授英語知識，課下學(xué)生使用教學(xué)視頻進(jìn)行鞏固，達(dá)到理想的英語教學(xué)效果。

2.點播功能

慕課平臺中的英語講座，課程設(shè)計非常符合高職英語教學(xué)的需求，教師要充分利用慕課的教學(xué)資源，在英語教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生觀看英語講座，或者作為課后的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。教師依據(jù)學(xué)生的實際情況，以及教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生針對性的點播慕課，學(xué)生利用課余時間，進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。學(xué)生也可根據(jù)自身英語知識的水平，自主選擇輔助性的英語課程，進(jìn)行鞏固性的學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，應(yīng)用慕課的各項功能，進(jìn)行輔助性的教學(xué)，完整構(gòu)建學(xué)生的知識體系，學(xué)習(xí)最前沿的英語知識，拓寬學(xué)生的眼界，教師作為慕課英語教學(xué)的引導(dǎo)者，對每個學(xué)生進(jìn)行英語水平的評價，給出課程選擇的建議，開展針對性的教學(xué)。

（二）在混合教學(xué)中應(yīng)用慕課

1.指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃

計劃性的、有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)，會達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)的節(jié)奏，合理的規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，充實自己的學(xué)習(xí)生活。在開展混合式教學(xué)之前，教師要全面的了解學(xué)生的英語水平，以及學(xué)習(xí)能力，查看學(xué)生之前的英語成績，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，給出學(xué)生英語學(xué)習(xí)的建議，并確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保學(xué)生計劃性的學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的效果，讓學(xué)生清楚的知道，制定學(xué)習(xí)計劃的目的，了解慕課英語課程的大概，樹立英語學(xué)習(xí)的信心，盡快進(jìn)入慕課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入慕課學(xué)習(xí)狀態(tài)

慕課在混合式教學(xué)中的應(yīng)用，部分學(xué)生需要一定的適應(yīng)時間，英語教師在開展教學(xué)前，要讓學(xué)生了解慕課教學(xué)的方式，對慕課教學(xué)進(jìn)行細(xì)致的介紹，讓學(xué)生對慕課有一定的認(rèn)識，了解慕課教學(xué)的流程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點，盡快適應(yīng)慕課的教學(xué)方式。教師要充分發(fā)揮慕課教學(xué)引導(dǎo)者的作用，對慕課教學(xué)方式進(jìn)行全面細(xì)致的講解，并列舉成功的學(xué)習(xí)案例，作為學(xué)生學(xué)習(xí)慕課的借鑒，幫助學(xué)生樹立信心，積極融入慕課的學(xué)習(xí)之中。

3.組織開展形式多樣的教學(xué)活動

教師作為慕課混合式教學(xué)的組織者，根據(jù)英語課程內(nèi)容，設(shè)計形式多樣的教學(xué)活動，并負(fù)責(zé)組織實施，教學(xué)活動要新穎獨(dú)特，激起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生積極主動的參與教學(xué)活動，英語課程如果具有可操作性，教師可以開展情景教學(xué)，安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和口語能力；在慕課教學(xué)中，教師組織學(xué)生通過微信進(jìn)行互動，建立群組，在群組內(nèi)展開討論式教學(xué)，讓學(xué)生主導(dǎo)英語學(xué)習(xí)的進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；在課堂教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是補(bǔ)充在線教學(xué)的不足，進(jìn)行基礎(chǔ)知識的講解，由學(xué)生提出慕課學(xué)習(xí)中遇到的問題和疑惑，教師進(jìn)行答疑解惑，鞏固慕課教學(xué)。慕課混合式教學(xué)，注重教學(xué)活動的多樣性，改善以往課堂的嚴(yán)肅性，活躍課堂的氛圍，可以開展的活動有很多，比如，思維導(dǎo)圖教學(xué)、小組式教學(xué)、角色扮演，以及研究性的教學(xué)，這些活動都是經(jīng)過實踐驗證的教學(xué)方式，具有很好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生知識的探索精神，促使學(xué)生注意力的集中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及獨(dú)立解決問題的能力。

三、結(jié)語

慕課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，為高職英語教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，其中還包含了世界頂尖學(xué)府的英語課程，利用慕課教學(xué)，使高職學(xué)生接觸到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。教師通過慕課的直播課程，可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)技巧，利用慕課課程所學(xué)和教學(xué)資源，改善教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，進(jìn)行英語教學(xué)的擴(kuò)展，在課堂教學(xué)中，應(yīng)用新的教學(xué)理念和教學(xué)技巧，提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，對傳統(tǒng)英語教學(xué)進(jìn)行改革，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。