張玉海

背景簡介：一說起課堂，既可讓人想起凝神屏氣的緊張，也可能使人想起亂哄哄的吵鬧，還可令人想起豁然醒悟的欣喜。課堂生活方式既單一又多變，課堂內(nèi)容既固定又靈活。“走近”課堂，讓課堂充滿生機(jī)與活力，從而來體會(huì)身臨其境的智慧五味人生！

問題分析：過去的課堂教育，一味的注重學(xué)生學(xué)會(huì)知識，接受知識，而忽視了如何讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中掌握知識。結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，心理素質(zhì)，情感發(fā)展個(gè)性;培養(yǎng)良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠終身發(fā)展;不再一味的重視學(xué)生的知識和能力等一些智力因素的培養(yǎng)，還在學(xué)生的文化品質(zhì)和審美趣味上下功夫。課堂教學(xué)應(yīng)與各科相聯(lián)系，注重學(xué)生精神境界的提升，心靈的凈化。

一、在營造氣氛、導(dǎo)入情境時(shí)引入音樂

恰當(dāng)?shù)恼n堂氣氛能提高學(xué)生的情緒，活躍思維，它能開啟學(xué)生的心扉，深入學(xué)生的心理，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力。恰當(dāng)氣氛的營造，能使學(xué)生產(chǎn)生"親臨其境"的感覺，形成立體感知。眼睛似見其形，耳朵似聞其聲，鼻孔似嗅其氣，皮膚似觸其質(zhì)，多種感官并用，提高學(xué)生的感知強(qiáng)度，強(qiáng)化教學(xué)效果。

氣氛要符合課文的特點(diǎn)，符合學(xué)生的心理。氣氛有寧謐、幽深、肅穆、悲壯，有幽默、輕松、凝重、哀婉，有熱烈、冷峻、活潑、歡快……用音樂來制造適宜的氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特殊的情境，讓學(xué)生帶著對音樂的感悟，進(jìn)入對課文的閱讀理解，產(chǎn)生似曾相識的感覺，從而進(jìn)行情感審美的交流。

二、在激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)感情時(shí)引入音樂

興趣是最好的老師。從行為科學(xué)的觀點(diǎn)來看，興趣是行為的重要內(nèi)驅(qū)力之一。學(xué)習(xí)是一種持久的主動(dòng)認(rèn)知行為。如果沒有興趣，怎能期望學(xué)生長久自覺的進(jìn)行這種活動(dòng)呢？用適當(dāng)?shù)囊魳穪砑ぐl(fā)學(xué)生的求知興趣，使學(xué)生的感知力、理解力和記憶力都處于最佳狀態(tài)，有利于走向教學(xué)的最優(yōu)化。

三、在誘發(fā)想象、加深理解時(shí)引入音樂

想象力的培養(yǎng)是思維能力訓(xùn)練的一個(gè)方面，課堂中，讓學(xué)生插上想象的翅膀，去作一番心靈的游歷，充分感受美的魅力，對提高課堂效果無疑是大有裨益的。但是誘發(fā)想象需要一定的媒介和觸發(fā)點(diǎn)，音樂這個(gè)媒介可以使學(xué)生快速的進(jìn)入想象的天空，給學(xué)生以充分的享受，讓學(xué)生感受文學(xué)的藝術(shù)魅力。

課堂中，有些內(nèi)容學(xué)生缺乏生活的實(shí)際，很難深入理解內(nèi)涵，用一些音樂來啟迪思維，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，促進(jìn)他們的理性思考。

際效果：熱烈輕松而又和諧有序的課堂氣氛，是課堂教學(xué)誘發(fā)美感的重要保障，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，能使師生之間的知識傳遞融入和諧的交流之中，不但能調(diào)動(dòng)教師的講課激情，使其態(tài)度和藹，思維敏捷，把課講得有滋有味，妙趣橫生;而且也能使學(xué)生思維活躍，興味盎然，沉緬于知識汲納與探求的美感境界中。

主要收獲：良好的的課堂氣氛的創(chuàng)構(gòu)，不僅要引人入勝的開頭，環(huán)環(huán)相扣的推進(jìn)和“漸入佳境”的高潮，還要有耐人尋味的結(jié)尾。課堂教學(xué)中高明的做法是在課終仍能“賞花摘果”，令人心潮難平，回味無窮。這就要求教師應(yīng)以多種形式，愉悅學(xué)生的感官，讓學(xué)生高度緊張的神經(jīng)得以松弛，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，觸動(dòng)學(xué)生情思，取得最佳的教學(xué)效果。使我們的語文教學(xué)錦上添花。