李鵬 黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，在大學(xué)公共英語教學(xué)的過程中，越來越多的教師開始重視構(gòu)建智慧課堂，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師要積極完善混合教學(xué)模式，將線上教學(xué)與線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生打造全新的英語課堂教學(xué)環(huán)境，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠不斷掌握英語知識(shí)和技能。

一、混合式教學(xué)模式與智慧課堂的概述

在混合式教學(xué)模式中，主要是將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，打造線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式，不斷拓展教學(xué)范圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)再受到時(shí)間與空間的限制。在構(gòu)建混合式教學(xué)模式時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，合理融入教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，充分融入先進(jìn)的信息技術(shù)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的深度和廣度。

智慧課堂是基于互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)之上的一種新型教育模式。智慧課堂充分利用現(xiàn)代技術(shù)的精華開展智慧教育，實(shí)現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)與服務(wù)。作為一種新型教學(xué)模式，智慧課堂可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰到好處的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、大學(xué)公共英語智慧課堂構(gòu)建中存在的問題

（一）學(xué)生的差異較大

由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平參差不齊，在開展智慧教學(xué)時(shí)就會(huì)存在許多問題。如果教師不能了解學(xué)生的真實(shí)情況，就會(huì)影響智慧課堂的構(gòu)建與實(shí)施效果。在智慧課堂模式下，教師對學(xué)生的監(jiān)督力度會(huì)不斷下降，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能完全集中注意力，甚至做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，這樣就會(huì)影響學(xué)生英語能力的提升。

（二）教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提升

部分英語教師不能充分利用信息技術(shù)開展智慧教學(xué)，缺乏先進(jìn)的教學(xué)觀念，這樣就會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)的效果不能得到進(jìn)一步發(fā)揮。在大學(xué)公共英語教學(xué)中，有許多先進(jìn)的教學(xué)模式，如微課和慕課，如果教師的信息技術(shù)水平不能得到進(jìn)一步提升，就無法充分利用這些教學(xué)手段輔助教學(xué)，導(dǎo)致英語課堂缺乏活力。

（三）教學(xué)模式比較單一

盡管智慧課堂賦予英語教師與許多教學(xué)靈感，但在實(shí)際操作的過程中，現(xiàn)有的教學(xué)模式依然比較單一。這主要是由于英語教師的教學(xué)思維并沒有徹底打開，只是單純將線下教學(xué)內(nèi)容挪到線上，因此，智慧課堂并沒有發(fā)揮出實(shí)質(zhì)性的作用。

三、混合教學(xué)模式下大學(xué)公共英語智慧課堂的構(gòu)建途徑

（一）不斷完善大學(xué)英語教學(xué)體系

在進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)時(shí)，教師通常會(huì)以英語教材的內(nèi)容為主，雖然這種方式可以順利完成教學(xué)任務(wù)，但英語教學(xué)素材來源比較單一，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在構(gòu)建智慧課堂時(shí)，教師可充分融入混合式教學(xué)模式的理念，除了要積極開展線下教學(xué)，確保學(xué)生掌握教材的內(nèi)容之外，還要利用互聯(lián)網(wǎng)搜集與英語教學(xué)相關(guān)的資源，并對其進(jìn)行有效的整合，形成有趣的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生開展個(gè)性化教學(xué)。教師要不斷創(chuàng)新思維，突破傳統(tǒng)教材的內(nèi)容束縛，在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還可以充分滿足學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)需求，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容

混合式教學(xué)模式賦予學(xué)生以更多的學(xué)習(xí)空間，還可以活躍課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況和興趣愛好選擇相應(yīng)的課程和內(nèi)容。為了進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師要詳細(xì)進(jìn)行調(diào)查，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮出混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢，拓展學(xué)生的視野。要保證教學(xué)內(nèi)容足夠豐富、有趣，將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校可以將多種方式與英語教學(xué)相結(jié)合，豐富線下教學(xué)的內(nèi)容和形式，比如，組織學(xué)生參與到社團(tuán)活動(dòng)之中，在教學(xué)中采取情境模擬教學(xué)法等。開展線上教學(xué)時(shí)，可設(shè)置專門的英語APP，或在學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)置專門的學(xué)習(xí)專欄，為學(xué)生上傳與英語有關(guān)的實(shí)用性素材，不斷增長學(xué)生的見識(shí)。

（三）改善混合式教學(xué)條件

為了進(jìn)一步發(fā)揮出混合式教學(xué)模式的作用，教師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對教學(xué)進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。要在現(xiàn)有的教學(xué)體系中融入混合式教學(xué)模式，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求，選擇相應(yīng)的素材和內(nèi)容，通過不斷實(shí)踐的方式提高英語應(yīng)用能力。

（四）完善教學(xué)評價(jià)體系

不管采用何種教學(xué)模式，均需要對教學(xué)進(jìn)行科學(xué)公正的評價(jià)，這樣不僅可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題，還可以了解學(xué)生的成績和能力提升情況。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式比較單一、片面，其主要是以學(xué)生的書面成績和課堂表現(xiàn)為主，這種方式并不適合混合教學(xué)模式。教師要根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)情況，選擇多樣化評價(jià)手段?？蓪⒕€上評價(jià)與線下評價(jià)有機(jī)結(jié)合，將自評與互相評價(jià)相結(jié)合，總之，通過多元化的教學(xué)方式，不僅能確保評價(jià)的結(jié)果更加客觀公正，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)公共英語教學(xué)非常重要，教師要加強(qiáng)對英語教學(xué)的改革，創(chuàng)新思想觀念，積極構(gòu)建智慧課堂，打造完善的混合教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在的不足，在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還可以使學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的英語技能，使學(xué)生能夠熟練應(yīng)用英語?；旌鲜浇虒W(xué)吸取了線上與線下教學(xué)的精華，可為大學(xué)英語老師的教學(xué)提供更多靈感，提高教師的綜合素質(zhì)，確保大學(xué)生的能力得到全方位培養(yǎng)。