鄧 娟

(廣西師范大學 馬克思主義學院，廣西 桂林 541001)

在“互聯網 +”的大背景下，在充分利用傳統(tǒng)的電視、廣播等教育形式的同時，網絡、手機等新媒體形式也成為愛國主義教育的重要載體。傳統(tǒng)媒體和新興媒體呈現出相互交融、相互貫通的一體化趨勢，這標志著“資源通融、宣傳互融、內容兼容、利益共融”的融媒體時代已經到來。因此，高校如何利用融媒體開辟愛國主義教育的新場域已經成為時代課題。

1 關聯與耦合：融媒體視域下加強高校愛國主義教育的現實依據

媒體融合的實現，促進了不同媒介平臺和國家地區(qū)之間的互聯互通，但也使西方一些腐朽、落后的意識形態(tài)和價值觀念通過網絡等途徑滲入我國，沖擊當代大學生的國家自豪感和民族自信心，加大了高校愛國主義教育的工作難度，使新時期愛國主義教育工作成為一項艱巨而迫切的任務。

在媒體深度融合的背景下，愛國主義教育也有其新的立足點。首先，習近平總書記在深刻揭示愛國主義的時代內涵和本質精髓的基礎上對愛國主義教育作出了新的詮釋，從而使愛國主義教育在媒體融合發(fā)展的潮流中仍然能保持生機與活力。其次，習近平總書記強調了愛國主義教育的重要性，把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設全過程，闡述了對實現中華民族偉大復興的“中國夢”所具有的重大意義。習近平總書記提出，要善于將先進技術與愛國主義教育相融合，豐富愛國主義教育的媒介載體和方式方法。實踐證明，高校作為青年大學生接受愛國主義教育的重要場域，系好愛國主義的精神紐帶，多途徑開展愛國主義教育，有利于青年大學生保持昂揚向上、精忠報國的精神面貌，以實際行動加入報效祖國行列中去。因此，高校要以融媒體為橋梁，唱好愛國主義主旋律，培養(yǎng)大學生深厚的愛國情懷，營造校園濃郁的環(huán)境氛圍。

2 機遇與挑戰(zhàn)：融媒體視域下高校愛國主義教育的時代境遇

作為新的教育載體的融媒體可謂一把“雙刃劍”，它既為當代愛國主義教育在資源、方式、內容和效果等方面帶來了全新契機，又使愛國主義教育在主體、客體、方式和環(huán)境等方面面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。

2.1 融媒體為高校愛國主義教育創(chuàng)造了新機遇

融媒體將新興媒體和傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢進行整合發(fā)展，使其功能、手段和效果得以提升，為大學生提供一個快捷高效的宣傳教育平臺，為高校愛國主義教育帶來了新的發(fā)展空間。

2.1.1 資源通融：共享了愛國主義教育的資源

一體化的融媒體已成為網絡發(fā)展的必然趨勢，其將傳統(tǒng)媒體與新興媒體的現有資源予以有效的疊加整合，為高校愛國主義教育提供新的資源共享平臺和信息傳播載體。一方面，在融媒體加速滲透的潮流下，教育者在搜集愛國主義素材時，能夠突破時空壁壘，借助多種媒體的信息渠道和技術手段，實現了愛國主義教育資源的高效匯聚與有利整合，切實提高了愛國主義教育工作的效率。另一方面，通過融媒體的海量信息資源和高速傳輸系統(tǒng)，使大學生可以輕松獲得豐富多彩的教育信息，促進高校愛國主義教育資源的開放共享，使得愛國主義教育資源在融媒體背景下發(fā)揮最大的整合作用。

2.1.2 宣傳互融：拓寬了愛國主義教育的渠道

在多種媒體深度融合的支撐下，大學生可以通過手機、互聯網等載體獲得最新的教育信息；高校也可以融合論壇、微博和微信等媒介來發(fā)布愛國主義教育動態(tài)和教育資源，其覆蓋面廣、實效性強，能夠吸引更多大學生的興趣和關注，豐富了愛國主義教育的形式和渠道。在此基礎上，高校愛國主義教育可以依托多元化網絡平臺，開設愛國主義教育課堂，開展愛國主義教育研討，進行愛國主義教育直播，從多渠道推進愛國主義宣傳教育工作，在無形之中開辟了愛國主義教育的新陣地，突破了傳統(tǒng)愛國主義教育模式影響力不足和媒介固定的局限，促使青年大學生自覺弘揚和培育愛國主義精神。

2.1.3 內容兼融：豐富了愛國主義教育的內容

融媒體時代推動現代信息技術的發(fā)展，將新興媒體和傳統(tǒng)媒體統(tǒng)籌整合、互聯互通，使其傳播工具和傳播方式整合優(yōu)化，使內容的生產在統(tǒng)一的數字化平臺上進行，教育內容都可以全天候地快速共享，便于高校更方便快捷地生產、傳播和獲取教育信息。各媒介生產的教育內容相互兼容、相互借鑒，使高校愛國主義教育內容得以整合優(yōu)化，教育內容和教育形式都得到提升，向全方位、一體化、綜合性的方向發(fā)展。融媒體賦予大學生越來越多的選擇性和自主性，使愛國主義教育內容越來越契合當代大學生日益多樣化的信息內容需求，極大地增強了愛國主義教育的親和力和時效性。

2.1.4 利益共融：擴大了愛國主義教育的影響

高校愛國主義教育工作者靈活應用融媒體，既要保留傳承傳統(tǒng)教育工作中的優(yōu)秀方面，也要在此基礎上整合優(yōu)化、創(chuàng)新發(fā)展，運用新的網絡信息化載體發(fā)揮最大化的功效來提高愛國主義的成效。除此之外，融媒體的覆蓋面廣、更新速度快和形式多樣的優(yōu)勢，使高?？梢源罅康?、快速地傳遞最新的愛國主義教育信息。同時可以通過網絡媒體及時獲得大學生對教育效果的評價和反饋，實現教育者同受教育者的平等雙向交流，使愛國主義教育更加貼近實際、貼近學生，進一步增加愛國主義教育的廣度和深度，促使愛國主義思想深入人心。

2.2 融媒體使高校愛國主義教育面臨著嚴峻挑戰(zhàn)

隨著媒體融合程度的日益加深，高校愛國主義教育也隨之出現了新的情況和問題，使當前愛國主義教育面臨著沖擊。

2.2.1 融媒體的共享性弱化教育主體的權威地位

基于融媒體下的信息整合、技術提升，高校也應該把握潮流、與時俱進。但部分高校短時間內難以把握好媒體融合發(fā)展的趨勢，教育者缺乏運用融媒體開展愛國主義教育的意識和相關技能，其教育方式老舊，教育效果不強，難以被大學生群體真正認可和接受，甚至在一定程度上被受教育者反感和否定，其主體的權威地位受到威脅，逐步下降。除此之外，新舊媒體的發(fā)展側重方向不同，原先屬于彼此獨立、互不干涉的狀態(tài)，一時間內難以協(xié)調發(fā)展，而高校的相關隊伍建設也不健全，缺乏成熟的專業(yè)團隊和指導專家，線上線下平臺運行均有不足之處，導致融媒體的輻射力和感染力都受到限制，使愛國主義教育工作難以真正落到實處、發(fā)揮作用，無法促進青年學生家國情懷的養(yǎng)成和激勵大學生踐行愛國行動。

2.2.2 融媒體的開放性淡化教育客體的愛國情懷

融媒體時代下信息內容的開放共享，使得大學生容易被一些消極腐朽思想所影響。首先，在融媒體視域下，信息全球化的快速發(fā)展使國家間的界線越來越模糊，再加上西方故意鼓吹的“民族國家意識過時論”等思想，導致部分大學生的國家主權意識不強，甚至為了個人利益不惜分裂民族團結、出賣國家利益。其次，在融媒體時代意識形態(tài)日益多元化，西方將其所謂“普世價值觀”通過網絡媒介源源不斷地向我國輸出，大力宣傳“個人主義”和“拜金主義”等不健康思想，致使部分大學生對社會主義核心價值觀的認同度下降，主流意識形態(tài)受到嚴重沖擊。最后，通過融媒體平臺傳播的“民族虛無主義”等腐朽思想降低了大學生對本國傳統(tǒng)文化的認同感和對本民族文化的自信心，一些大學生崇洋媚外，熱衷于過“情人節(jié)”和“圣誕節(jié)”等西方節(jié)日而忽視本國極具文化內涵的傳統(tǒng)節(jié)日?？傊@些負面思想沖擊著大學生的家國情懷，動搖了高校愛國主義教育的根基。

2.2.3 融媒體的自由性沖擊教育方式的傳統(tǒng)模式

融媒體環(huán)境下信息傳播的快捷性和自由性，使愛國主義教育的傳播模式、實踐方式和教育效果都發(fā)生了極大變化。傳統(tǒng)的愛國主義教育主要是采取課堂灌輸、課后實踐的方式，其教育效果并不理想。在融媒體時代下，這種教育方式已經不能滿足大學生的教育需要。一方面，融媒體上自由快速的信息傳播，使大學生只需輕輕一點鼠標就可以獲得新鮮的社會時事，而老舊的教材內容無法激起其學習興趣和家國情懷，導致傳統(tǒng)課堂教育的效果日漸削弱。另一方面，除了參與愛國主題活動或者參觀愛國主義教育基地等傳統(tǒng)方式，愛國主義教育中的圖片展示、視頻直播的方式越來越受到青睞，大學生可以通過微信、微博和短視頻App等媒體發(fā)表自己的愛國感言，這表明融媒體時代改變了愛國主義教育的情感表達方式，其傳統(tǒng)教育方式和實踐方式發(fā)生了轉變。

2.2.4 融媒體的虛擬性加劇教育環(huán)境的復雜程度

融媒體下信息環(huán)境的虛擬性和匿名性，使得融媒體平臺呈現出糟粕與精華共存的局面。融媒體在增加交流自由度的同時，也使得一些大學生沖破道德和法律的底線，侮辱他人和抹黑國家。當今社會，有些大學生崇洋媚外，極力吹捧外國的一切，而對祖國卻持惡意貶低的態(tài)度。雖然他們在日常生活中不敢大膽發(fā)聲，但是在融媒體場域中就會變得肆無忌憚、毫無底線，在一些微博、貼吧等網絡平臺匿名發(fā)言，極力貶低中國形象、釋放社會負能量，而這也給了敵人乘虛而入的機會。例如：一些被敵對勢力收買的大學生群體，會在融媒體上極力放大和捏造國內的社會問題，試圖敗壞黨和政府的形象，引起國家民族分裂和社會動蕩不安。融媒體信息的各種負面影響大大加劇了愛國主義教育環(huán)境的復雜性，會削弱受教育者的理性思維能力，甚至被不懷好意的人誘導做出違法犯罪行為。

3 變革與發(fā)展：融媒體視域下提升高校愛國主義教育實效性的路徑

隨著媒體融合進程的不斷加快，愛國主義教育既存在著契機，也面臨著挑戰(zhàn)，這對愛國主義教育提出了新的時代訴求。因此，愛國主義教育也要因事而化、因時而進、因勢而新，充分利用媒體融合來對愛國主義教育工作進行變革與重構，推動高校愛國主義教育的提升與創(chuàng)新，使高校愛國主義教育真正落到實處、發(fā)揮應有效應。

3.1 提升教育者網絡素養(yǎng)，加強愛國主義教育的隊伍建設

在融媒體時代下，愛國主義教育者的權威地位被削弱，其傳統(tǒng)教育方式難以贏得大學生的青睞。因此，高校要采取措施全面提升教育者的能力和素質，充分發(fā)揮教育者在愛國主義教育上的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

首先，教育者要積極發(fā)揮主導作用。堅持平等開放的教育理念，將所掌握的知識傳遞給受教育者，促進兩者之間良性互動。最重要的是，教育者應不斷完善自身的愛國主義教育的知識體系，進一步掌握新時代愛國主義教育內容，要在日常課堂教學和班會活動中加大愛國主義教育的力度。同時增強自身的答疑解惑能力，批駁和揭穿各種抹黑國家形象的謠言，增強大學生的家國情懷和民族自信。

其次，教育者要提高自身的媒介素養(yǎng)。融媒體視域下，報紙、廣播等具有公信力的傳統(tǒng)媒體與微信、短視頻App等新興網絡媒體一體化發(fā)展，這使得高校必須豐富愛國主義教育的實踐載體。高校教育者要認識到并把握好各媒介呈現出多功能一體化的聚合趨勢，利用好不同媒介的優(yōu)勢來開展有效的愛國主義教育工作，提升愛國主義教育的成效和反饋關注；同時提高與大學生在思想交流上的自由度，滿足大學生的個性化教育需求和新時代高校愛國主義教育目標要求。

最后，要切實加強愛國主義教育隊伍建設。增強融媒體時代的愛國話語權，重點培養(yǎng)一支掌握信息網絡技術、政治理論水平高以及具有強烈家國情懷的教育隊伍，這是高校愛國主義教育順利開展的重要組織保障。適應融媒體時代特征來培養(yǎng)一支愛國主義教育力量，有利于教育者之間相互交流、相互促進，提高愛國主義教育的效果。教育者只有不斷完善自身的愛國主義知、情、意、行，才能以身作則，幫助大學生形成對愛國主義的深切認同以及在實踐中采取正確的愛國行動。

3.2 加強愛國情懷培育，提升愛國主義教育的實際效果

在融媒體時代下，高校以大學生作為愛國主義教育的重點對象，在教學過程中貫穿愛國主義精神，推動愛國主義教育走進課堂、寫進教材、入腦入心、落到實處。

首先，深化國家主權教育，強化大學生的家國情懷。融合傳播時代下，多種媒體聯合發(fā)布有關國家主權、民族利益的信息，青年大學生群體可以通過多樣化傳播交流途徑來表達自己的看法。而高校教育者在加強黨史、國史教育的同時，也要時刻關注大學生言行中所反映出來的思想觀念和愛國情感變化，指出其中的不足和錯誤，加以正確的輿論引導，以便提高大學生的國家主權意識和國家安全意識，增強其愛國情懷和愛國行動。

其次，加強社會主義核心價值觀教育，深化主流意識形態(tài)認同。在社會主義核心價值觀中，“愛國”居于公民個人層面的第一位，這凝結了青年大學生共同的理想信念和價值標準。目前西方各種腐朽思想泛濫，高校應當發(fā)揮其正面作用，充分發(fā)掘愛國主義教育的潛在資源，積極構建媒體融合平臺用以宣傳社會主義核心價值觀，堅持全員、全過程、全方位的愛國主義教育，增強大學生對主流意識形態(tài)的認同感和對負面意識形態(tài)滲透的抵御能力。

最后，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強大學生的民族自信心。中國傳統(tǒng)文化中的愛國故事和模范榜樣比比皆是，為高校愛國主義教育的發(fā)展奠定了基石。因此，高校將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入愛國主義教育中去，使愛國主義教育方式和活動更加生動有趣、持久深刻，使當代大學生對傳統(tǒng)文化的理解和喜愛逐步深化，使愛國主義情感能夠真正滲入每一位大學生的信念和行動中去?？傊诿襟w的整體傳播模式趨向大眾化，選擇范圍極為廣泛，這就需要教育主客體共同攜起手來共同創(chuàng)造愛國主義教育新天地。

3.3 教育方式更新，豐富愛國主義教育的時代內容

將媒體融合的時代趨勢與愛國主義教育相結合，是完善愛國主義教育方式和手段的關鍵階段，有利于增強愛國主義教育內容的時效性，增強愛國主義教育效果的輻射力和感染力。

首先，高校要更新理念，對愛國主義教育理論課進行改革。傳統(tǒng)的課程教學有教育方式枯燥乏味、學生積極性不強和教育效果不明顯等不足之處。因此，要改革傳統(tǒng)的愛國主義教育方式，轉變舊的教育理念，匯聚媒體融合的時代特色，堅持“以人為本”的發(fā)展方向，鼓勵大學生利用融媒體平臺自主收集資料和針對問題探究，勇于提出自己的思想和看法。這樣一來，不僅可以使大學生能夠更好地理解愛國主義教育內容，而且能夠激發(fā)大學生主動參與愛國主義活動，實現愛國主義教育的最大化效果。

其次，高校應立足學生，提高愛國主義教育的感召力。要善于利用媒體融合中的海量信息來豐富愛國主義教育資源，把學生感興趣的熱點話題、社會事件轉化為新鮮的教育素材；同時要使愛國主義教育從平面、靜態(tài)、枯燥的形態(tài)走向富有情趣的三維動態(tài)，將愛國主義教育原理同受教育者感興趣的新興媒體信息結合起來，并充分發(fā)揮好傳統(tǒng)媒體和新興媒體的獨特優(yōu)勢，看準時代趨勢對大學生開展愛國主義教育，在大學生心中厚植愛國主義精神。

最后，高校應與時俱進，為愛國主義教育方式增添新光彩。《新時代愛國主義教育實施綱要》立足于當前的時代特征，對高校愛國主義教育提出了新的訴求。高校愛國主義教育方式必須因時而變、推陳出新，把握好新舊媒體的相互交叉、相互滲透和相互依存關系，實現各種傳播形式的兼容并包，建立科學嚴謹的傳播機制，充分挖掘教育資源，利用新媒體技術加強愛國主義教育和國防教育基地建設，豐富高校愛國主義教育手段、拓展空間、深化內涵?？傊诿襟w時代拓寬了高校愛國主義教育的方式，能滿足廣大青年學生日益多樣化的信息內容需求，是高校開展愛國主義教育工作難得的契機。

3.4 強化媒體陣地建設，營造愛國主義教育的有利環(huán)境

傳播媒介互聯互通、融合一體的態(tài)勢已經不可抵擋，在此背景下高校愛國主義教育創(chuàng)新迫在眉睫。因此，我們可以從加強監(jiān)管力度、強化道德建設和加深融合程度三方面來開發(fā)和優(yōu)化愛國主義教育環(huán)境。

首先，加強融媒體的監(jiān)督和管控力度。融媒體下的信息傳播速度快、準入門檻較低，一些敵對勢力通過捏造虛假信息、夸大言辭來詆毀黨和國家形象，企圖削弱祖國在大學生心中的崇高地位，甚至誘導大學生做出違法叛國的行為。因此，國家應該積極加強融媒體信息產業(yè)的立法執(zhí)法工作，完善融媒體產業(yè)的法律法規(guī)體系，以規(guī)范相關行業(yè)的行為規(guī)范。同時，政府有關部門要建立健全信息監(jiān)管系統(tǒng)，實時監(jiān)控融媒體平臺上的各類信息，及時屏蔽和消除不良信息，從根本上凈化融媒體環(huán)境，為高校愛國主義教育營造一個健康向上的信息環(huán)境。

其次，加強融媒體的道德建設。在優(yōu)化融媒體環(huán)境的過程中，道德約束也不可缺位。融媒體道德建設包括行業(yè)道德建設和使用者道德建設兩個方面。一方面，加強融媒體行業(yè)道德建設就是要制定與實施相關的職業(yè)道德規(guī)范，將各種媒介載體及其從業(yè)人員的行為約束在合理范圍內，消除弄虛作假、夸大其詞等不正之風，改善整個行業(yè)的運營秩序和環(huán)境氛圍。另一方面，加強融媒體使用者道德建設就是要加強廣大青年學生的網絡道德教育，使得人人都能夠自覺遵守并踐行守則，自覺維護融媒體環(huán)境的潔凈。將二者相結合，共同為高校營造一個健康文明的融媒體環(huán)境。

最后，加深融媒體載體之間的融合程度。隨著5G網絡時代的到來，廣播、電視和報紙等傳統(tǒng)媒介的地位受到一定的威脅，新興載體雖然是時代的產物，卻無法完全取代傳統(tǒng)載體，所以想要提升愛國主義教育的實效性，就必須整合和凝聚傳統(tǒng)載體和新興載體的力量。高校要將傳統(tǒng)媒體的人才隊伍成熟、業(yè)務水平專業(yè)、實踐經驗豐富的優(yōu)勢與新興媒體的平臺廣闊、技術先進、速度迅捷的優(yōu)勢融為一體，共同發(fā)展，發(fā)揮載體的教育合力，構建傳播速度快、覆蓋范圍廣、公信力極強的愛國主義教育傳播格局，從而促進適應時代發(fā)展的新興媒體不斷誕生，使融媒體互動平臺建設不斷完善，使高校愛國主義教育能夠精準占領媒體陣地。

4 結語

愛國主義是一個歷史范疇，其教育的內容和方法也要與時代潮流相適應，著眼于將大學生的愛國情感內化為思想觀念，并外化為積極參與社會主義現代化建設的行動中去。而融媒體作為愛國主義教育的新平臺、新載體、新手段，更是給愛國主義教育工作帶來了全新的挑戰(zhàn)和機遇。因此，在新時代中國特色社會主義思想的引領下，各方教育力量應努力探尋具有鮮明時代特征和適合中國國情的融媒體環(huán)境下的高校愛國主義教育規(guī)律，全方面培育青年大學生并使其成為愛國主義精神的忠實繼承人和弘揚者，從而探索出一條可持續(xù)發(fā)展的愛國主義教育道路，開創(chuàng)高校愛國主義教育的新場域。