崔曉艷

（青島黃海學(xué)院，山東 青島 266427）

學(xué)分制的實行對我國高等教育產(chǎn)生極大的影響，引起高校在教育教學(xué)管理體制、學(xué)科專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)模式、教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習自主性等多方面改革。如何深化學(xué)分制改革，培養(yǎng)新時代下適合企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，成為高校的當務(wù)之急。

一、學(xué)分制改革的要求

H 學(xué)院2017年本科教學(xué)工作合格評估通過后，開始積極推進學(xué)分制改革，先后出臺《學(xué)分制改革實施方案》《學(xué)分制管理辦法》《學(xué)分制選課管理辦法》等一系列學(xué)分制改革文件。學(xué)分制改革的目標是建立以學(xué)生為主體，以選課制為基礎(chǔ)，以學(xué)分計量制和學(xué)分績點制為核心，包括選課制、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制、彈性學(xué)制、主輔修制、學(xué)分互認制、免修免聽制、補考重修制等構(gòu)成的學(xué)分制教學(xué)管理體系。并要求修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強課程資源建設(shè)，不斷豐富課程資源。加強教師隊伍建設(shè)，落實學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，加大對學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)。針對學(xué)分制改革，財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該做出哪些方面的教學(xué)改革呢？

二、財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革措施

（一）基于學(xué)分制修訂財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系

人才培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)注重因材施教、分流培養(yǎng)，樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念。因為專業(yè)定位是以培養(yǎng)服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標，所以財務(wù)管理專業(yè)在專業(yè)定位上十分重視高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)生的培養(yǎng)即秉承傳統(tǒng)，即厚基礎(chǔ)，又突出實踐型、應(yīng)用型，著重實踐能力和創(chuàng)新精神，強化專業(yè)應(yīng)用能力。在具體的教學(xué)工作中，堅持“差異化、職業(yè)化、市場化”培養(yǎng)，使學(xué)生掌握財務(wù)理論和方法，具備良好的誠信品德和職業(yè)道德素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代公司制和資本市場環(huán)境下財務(wù)基本理論和理財方法，具有對企業(yè)財務(wù)問題的實務(wù)操作能力，能夠從事公司理財和資本經(jīng)營工作，達到理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)技能熟練、綜合素質(zhì)高，使其成為具備會計核算、財務(wù)分析、公司理財、風險控制與戰(zhàn)略決策等方面的扎實專業(yè)知識及實踐能力，富有創(chuàng)新精神，能在財務(wù)管理各領(lǐng)域勝任專業(yè)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型財務(wù)管理人才。

為了滿足學(xué)生個性化需求和多樣化發(fā)展需要，必須要增加財務(wù)管理選修課的數(shù)量和開課數(shù)量，根據(jù)目前的學(xué)科專業(yè)發(fā)展前沿，應(yīng)適當增加智能會計、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、互聯(lián)網(wǎng)金融、納稅籌劃、財務(wù)預(yù)算、仿真軟件操作等方面的課程，給予學(xué)生充分的自我選擇權(quán)，讓學(xué)生自主選擇適合自己的課程、教師、上課時間和學(xué)習進程，允許學(xué)生跨學(xué)校、跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨年級選修課程。打通專業(yè)類似或相近專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為了讓學(xué)生可以修讀專業(yè)類內(nèi)不同專業(yè)或者不同學(xué)院開設(shè)的課程，可以適當開設(shè)初級財務(wù)管理、初級會計、經(jīng)濟法等課程，以適應(yīng)零基礎(chǔ)的非財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習。對于部分知識接受能力快、成績突出的學(xué)生，允許三年修完學(xué)分后，提前畢業(yè)。課程學(xué)制改為基本學(xué)制四年，彈性學(xué)制三至八年。

（二）加強學(xué)分制下師資隊伍的建設(shè)

為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和興趣，必須要精心打造財務(wù)管理專業(yè)必修課，增加選修課的數(shù)量，并增加開課量。這對專業(yè)教師提出了很高的要求，各專業(yè)教師不能只重視課程的數(shù)量而忽視質(zhì)量，因為低于三十人是無法開課的。專業(yè)課教師必須要不斷豐富自身的知識儲備，及時更新原有陳舊落后的教學(xué)觀念，深入了解本專業(yè)的國際前沿理論和案例，精心準備課件和教學(xué)資料庫、習題庫和作業(yè)庫，采用先進科學(xué)的教學(xué)手段，才能吸引學(xué)生選修自己的課程。提高教師的專業(yè)水平可以通過兩條途徑： 一是通過到國內(nèi)外高校提高學(xué)歷層次，加強理論知識的修養(yǎng)；二是通過與企業(yè)對接選派專業(yè)教師深入相關(guān)部門，按照業(yè)務(wù)流程進行實務(wù)操作，增強動手能力，避免在授課過程中紙上談兵，無法傳授學(xué)生專業(yè)實踐知識。教師專業(yè)水平的提升是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和促進學(xué)科專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。教師通過多種方式的進修學(xué)習，能深刻把握本學(xué)科國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，了解社會對財務(wù)管理專業(yè)的動態(tài)需求，從而能把現(xiàn)代科學(xué)最新成就有效反饋到教學(xué)中。

（三）充分利用課程資源，改革教學(xué)方法

堅持以應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革為導(dǎo)向，推動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)深度融合，充分利用超星泛雅、智慧樹和高等學(xué)校在線開放課程等教學(xué)平臺，積極發(fā)揮專業(yè)教師力量建設(shè)線上開放課程，不斷豐富課程資源。財務(wù)管理專業(yè)在課程建設(shè)和畢業(yè)論文方面應(yīng)該不斷深化教學(xué)改革，提高教學(xué)水平。運用優(yōu)酷和超星平臺制作多門在線課程和畢業(yè)論文視頻課程，如《金融學(xué)》《投資學(xué)》《中級財務(wù)會計》《成本管理會計》《中級財務(wù)管理》等核心課程教學(xué)視頻，不僅可在學(xué)校推廣應(yīng)用，也可以將課程資源推向網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)特色課程和優(yōu)質(zhì)課程的資源共享。與此同時，為了將課程與科研進行有效的對接，提高學(xué)術(shù)水平，保證畢業(yè)論文質(zhì)量，將財務(wù)管理專業(yè)課程內(nèi)容整合，對接學(xué)術(shù)科研，可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺制作有關(guān)畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計等相關(guān)視頻課程，不斷提高教師的教學(xué)與科研水平。

推進以學(xué)生為中心的教學(xué)方式方法改革，鼓勵專業(yè)教師嘗試啟發(fā)式、討論式、探究式、案例式等教學(xué)方法，綜合運用翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下相結(jié)合等多種教學(xué)手段，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”促進課程教學(xué)改革，通過整合網(wǎng)絡(luò)資源進行多樣化教學(xué)。同時，對課程評價方式進行改革，實現(xiàn)課程評價方式由“結(jié)果性評價”到“過程性評價”的轉(zhuǎn)變，將課前預(yù)習檢測、課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)完成質(zhì)量作為課程考核的環(huán)節(jié)，課程論文、課程設(shè)計、讀書報告、調(diào)研報告、實習實踐活動、文獻查閱和研讀等形式，均可作為評價內(nèi)容。原來的課程總成績中，平時成績占10%，期中考試成績占20%，期末成績占70%；將期末成績的比重調(diào)為50%左右，加大網(wǎng)上討論、網(wǎng)絡(luò)資源利用的比重，改變一張考卷定成績的不合理評價方式。

（四）以賽促學(xué)，注重實踐教學(xué)模式

重視以學(xué)科競賽為主的課外科技活動的作用，利用課余時間，依托國家和省市大學(xué)生科技文化節(jié)及國內(nèi)各種級別的技能競賽，舉行形式多樣的學(xué)科性競賽。如用友“ERP”沙盤模擬大賽、金融大智慧杯、數(shù)學(xué)建模大賽、商業(yè)會計案例大賽等。這些大賽對應(yīng)的課程有會計手工實訓(xùn)、財務(wù)管理綜合實訓(xùn)、財務(wù)會計綜合實訓(xùn)、經(jīng)營之道沙盤實訓(xùn)、年終決算實習、會計電算化實訓(xùn)、財務(wù)分析與決策等，在講授中應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用計算機和各種財務(wù)管理、財務(wù)會計軟件，加強財務(wù)管理分析能力和軟件實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生以賽促學(xué)的理念，激發(fā)學(xué)生的競賽意識與學(xué)習熱情，提高學(xué)生的職業(yè)技能水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并將學(xué)科競賽的成績與學(xué)分制掛鉤，每獲得相應(yīng)級別的獎項對應(yīng)一定的學(xué)分，既能夠鼓舞學(xué)生參與競賽的積極性，又使學(xué)生在參賽過程中獲得一定的學(xué)分。同時鍛煉師資隊伍，開闊教師眼界與提高其應(yīng)用能力。

將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)打造成理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有效契合點，增加專業(yè)外語、計算機應(yīng)用技能、投融資管理、管理會計案例、財務(wù)分析案例和財會類課程模擬實驗的比重。通過案例教學(xué)提升學(xué)生的職業(yè)判斷水平；通過校內(nèi)實驗室模擬實驗培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能；通過校外專業(yè)實習，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這幾個環(huán)節(jié)互為補充，構(gòu)成財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的基本模式。

（五）引進企業(yè)課堂，實現(xiàn)人才培養(yǎng)無縫對接

財務(wù)管理專業(yè)以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，進一步打造品牌，提高社會聲譽。在探索“政校行企合作”產(chǎn)學(xué)融合機制中，應(yīng)該廣泛聯(lián)系多家企事業(yè)單位簽訂校外合作協(xié)議，拓展學(xué)生實習實訓(xùn)的場所，實現(xiàn)現(xiàn)場實地操作，強化動手能力。為了進一步實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接，可以采取與公司建立企業(yè)課堂的模式，由企業(yè)直接選派經(jīng)驗豐富的資深講師到校專門授課，在學(xué)生達到要求的學(xué)分后，可以根據(jù)專業(yè)興趣和方向，選擇會計師事務(wù)所、證券投資公司和生產(chǎn)銷售企業(yè)進行實務(wù)操作，為期至少三個月，考核合格者除了獲得學(xué)校的相應(yīng)學(xué)分，還能夠獲得企業(yè)頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書，優(yōu)秀者可以直接被企業(yè)錄用，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的多方互利共贏。完全達成面向企業(yè)，校企共建培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)財務(wù)管理人才的培養(yǎng)目標。

三、結(jié)語

學(xué)分制改革是一項系統(tǒng)工程，財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)以學(xué)分制改革為契機，充分發(fā)揮學(xué)生的課程學(xué)習自主權(quán)，結(jié)合自己的實際情況，在學(xué)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主選擇專業(yè)、課程和喜歡的授課教師，為學(xué)生的個性發(fā)展提供更加廣闊的空間，從而實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標。