馬粹

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)都呈現(xiàn)出突飛猛進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢，在這樣的時(shí)代背景下，對人才的需求日益增加。高等職業(yè)院校作為我國教育體系中不可或缺的一部分，為了滿足社會(huì)各界產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求，從人力資源管理的角度出發(fā)，整合自身的師資管理體系，以此來提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。本文通過大量的市場調(diào)查，結(jié)合高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式，師資力量配比，針對其中存在的問題展開分析并提出相關(guān)的改進(jìn)措施，希望能探索出一條符合高等職業(yè)院校發(fā)展的道路。

隨著國家相關(guān)部門法律法規(guī)的頒布，對人才培養(yǎng)模式體系的優(yōu)化勢在必行。我國要從制造業(yè)大國向強(qiáng)國發(fā)生轉(zhuǎn)變，人才是最主要的生產(chǎn)力，必須為我國的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障，從而打響這次戰(zhàn)略。高等職業(yè)院校作為我國教育體系中的必要環(huán)節(jié)，是人才的主要來源，因此學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低直接決定著我國人才的質(zhì)量，所以高等職業(yè)院校必須優(yōu)化自身的師資配比，為我國教育行業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 高職師資管理意義

人力資源管理是保障人力資源得到有效利用提升利用效率的必要手段，通過對現(xiàn)代化科學(xué)化的手段進(jìn)行整合，完善人才管理體系。許多高等職業(yè)院校存在的師資力量分配不合理，導(dǎo)致對老師的利用效率低下，無法充分發(fā)揮老師的能力。這樣教學(xué)質(zhì)量自然無法達(dá)標(biāo)，無法滿足社會(huì)的需求。通過師資管理，將學(xué)院內(nèi)的教師培養(yǎng)成一個(gè)完整的團(tuán)隊(duì)，最大限度的調(diào)動(dòng)老師的工作熱情，共同為著學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)而努力。

2 師資管理現(xiàn)狀

隨著近些年來，我國教育體系的不斷發(fā)展與完善，高等職業(yè)院校也在不斷的改革與創(chuàng)新，但是由于發(fā)展的時(shí)間較短，還無法真正意義上突破傳統(tǒng)的管理模式束縛。學(xué)院的辦學(xué)機(jī)制，教育模式，人才培養(yǎng)體系亟需進(jìn)一步的完善。

2.1 教師教學(xué)能力偏低

據(jù)不完全的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示我國高等職業(yè)院校老師數(shù)據(jù)普遍偏低。無論是教學(xué)能力還是理論知識(shí)儲(chǔ)備，據(jù)教育體系要求仍有一段差距，真正符合國家標(biāo)準(zhǔn)的老師數(shù)量不足，專業(yè)教師缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)。高等職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的人才本就是面對社會(huì)的專業(yè)性人才，如果認(rèn)可教師的專業(yè)技能有所欠缺，那么學(xué)生的質(zhì)量雖然無法保證。學(xué)生在步入社會(huì)之后，自然無法應(yīng)對激烈的市場競爭，無法滿足社會(huì)各界對人才的需求，這是限制我國高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素。

2.2 兼職教師數(shù)量不足，職業(yè)道德不足

高等職業(yè)院校對老師的選聘并沒有建立起穩(wěn)定的選拔體系。這就使得學(xué)院內(nèi)老師的質(zhì)量參差不齊。即使這樣仍然無法滿足學(xué)員對老師的需求，在選拔的過程中要對老師的專業(yè)技能，職業(yè)道德等多方面進(jìn)行認(rèn)真的考察。兼職老師上任之后，學(xué)院缺乏必要的資源對其進(jìn)行輔導(dǎo)和培養(yǎng)，這就使得這些兼職老師并不具備科學(xué)的教學(xué)能力。這種情況對于人力資源管理而言也是一大阻礙。

3 相關(guān)改革措施

3.1 建設(shè)完善的管理機(jī)制

高等職業(yè)院校若是想提高自身師資力量的管理水平，必須根據(jù)市場需求結(jié)合自身的發(fā)展特點(diǎn)，建設(shè)起完善的人力資源管理機(jī)制。從而符合學(xué)校的實(shí)際情況，將人力資源最大限度的利用，可以利用數(shù)據(jù)收集與處理技術(shù)，將每一位任職教師的個(gè)人信息和教學(xué)水平導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫之中。然后根據(jù)課程需要對老師進(jìn)行調(diào)解。

3.2 強(qiáng)化教師水平

根據(jù)數(shù)據(jù)庫收集上來的教師信息進(jìn)行總和，針對學(xué)生開設(shè)的課程進(jìn)行理性的分析，將老師進(jìn)行分類，例如擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)儲(chǔ)備豐厚的老師定義為高級教師。來教授學(xué)生們最為難以理解的課程，還可以定期開展公開課向?qū)W生們普及行業(yè)內(nèi)的前沿科技。將具有理論知識(shí)儲(chǔ)備，但是缺乏實(shí)際教學(xué)能力的老師分為普通教師。然后有針對性的對這些老師進(jìn)行強(qiáng)化，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師帶領(lǐng)，在日常的授課過程中積累經(jīng)驗(yàn)。從而將經(jīng)驗(yàn)豐富教師的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)能力。

3.3 鼓勵(lì)機(jī)制

學(xué)院為了提升教師的教學(xué)能力，可以適當(dāng)?shù)囊牍膭?lì)考核機(jī)制。例如完善競聘與晉升體系。從而激發(fā)教師的工作熱情，還可以在調(diào)研經(jīng)費(fèi)等方向?qū)Τ煽兺怀龅睦蠋熯M(jìn)行傾斜。只有學(xué)院內(nèi)部不斷的優(yōu)化人力管理體系才能夠是學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)，更好的完成，著重工作重點(diǎn)，合理的解決發(fā)展過程中遇到的問題。學(xué)院的鼓勵(lì)機(jī)制不僅可以優(yōu)化，管理教師團(tuán)隊(duì)，還可以提升管理人員的工作效率，使師資隊(duì)伍運(yùn)行更加合理，教學(xué)質(zhì)量全面提升。

4 結(jié)束語

綜上所述，高等職業(yè)院校作為我國教育行業(yè)不可或缺的重要組成部分，是向我國各行各業(yè)輸送人才的主要途徑。因此，為了滿足社會(huì)對人才的需求，高等職業(yè)院校必須優(yōu)化人力資源管理體系，充分的發(fā)揮出學(xué)院內(nèi)的師資力量。這樣不僅可以提升學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，還能夠激發(fā)老師的上進(jìn)心。從而在日常的工作中彌補(bǔ)自身的不足，強(qiáng)化自身的教學(xué)能力，保障學(xué)院的穩(wěn)定發(fā)展，為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院）