孫嘉慧

學(xué)術(shù)道德的優(yōu)劣、誠(chéng)信的好壞是社會(huì)乃至國(guó)家科研與教學(xué)工作質(zhì)量和水平的最直接體現(xiàn)?？蒲挟a(chǎn)出可以有高低，但是面對(duì)科研的態(tài)度一定要認(rèn)真。對(duì)學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)誠(chéng)信的堅(jiān)守，是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)。然而，近年來(lái)我國(guó)很多高等院?；蛘呖蒲性核鶎覍野l(fā)生學(xué)術(shù)失信現(xiàn)象，這些情況嚴(yán)重影響了我國(guó)的科研教育質(zhì)量及科研產(chǎn)出水平，堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德，弘揚(yáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信，不僅僅是國(guó)家社會(huì)對(duì)眾多科研參與者的要求，更是每一位科研參與者良心的堅(jiān)守。

一個(gè)國(guó)家想要長(zhǎng)立于世界民族之林，必須要擁有自己的核心科研技術(shù)，必須在尖端科技能力上有所突破，進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)在航空航天，衛(wèi)星遙感，高鐵技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域都取得了萬(wàn)眾矚目的成績(jī)，進(jìn)一步提升了我們國(guó)家的自信心——某種程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)水平的提升，科研實(shí)力的增強(qiáng)，正是契合著新時(shí)代下建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的必然要求。學(xué)術(shù)道德，學(xué)術(shù)誠(chéng)信，是對(duì)每一位科研參與者最基本的要求，是進(jìn)行科研學(xué)術(shù)研究的前提，更是保證科研質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。近些年來(lái)，學(xué)術(shù)道德失信成為被業(yè)界廣泛討論、廣泛關(guān)注、廣泛爭(zhēng)議的話題，這絕不僅僅是某個(gè)高校或者科研院所，又或者是某個(gè)科研參與者自身的事情，這是一個(gè)關(guān)系到全體科研參與者尊嚴(yán)與榮譽(yù)以及科研生產(chǎn)能力發(fā)展，甚至國(guó)家發(fā)展的大事。在這樣一個(gè)發(fā)展日新月異、經(jīng)濟(jì)體制改革、社會(huì)關(guān)系復(fù)雜的國(guó)家，整個(gè)社會(huì)范圍內(nèi)都出現(xiàn)了較多的新問(wèn)題，體現(xiàn)在學(xué)術(shù)上，科研參與者對(duì)自身道德的要求有所放松，為了眼前的利益，破壞了學(xué)術(shù)研究的規(guī)律，急切地想出科研成果，進(jìn)而出現(xiàn)了學(xué)術(shù)抄襲、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)造假等學(xué)術(shù)失德失信問(wèn)題，學(xué)術(shù)道德誠(chéng)信的破壞，其根本原因是科研參與者道德誠(chéng)信的缺失，這是學(xué)術(shù)道德缺失、學(xué)術(shù)誠(chéng)信單薄的體現(xiàn)。

鑒于目前出現(xiàn)的學(xué)術(shù)道德破壞，學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失的情況，維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，弘揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，銳意進(jìn)取的學(xué)術(shù)精神，結(jié)合十九大及習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)等相關(guān)文件精神，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下的幾個(gè)方面探究學(xué)術(shù)失信出現(xiàn)的原因，提出相應(yīng)解決對(duì)策，進(jìn)而維護(hù)我國(guó)科研學(xué)術(shù)的健康發(fā)展。

1 學(xué)術(shù)失德失信的成因分析

1.1 不完善的職稱評(píng)審體制

導(dǎo)致學(xué)術(shù)失德失信的根本性制度原因，一部分可以歸結(jié)為高等院?；蚩蒲性核胁煌晟频穆毞Q評(píng)審機(jī)制，當(dāng)職稱評(píng)審引入量化標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，科研學(xué)術(shù)水平的高低勢(shì)必會(huì)成為其中尤為重要的一條標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)科研學(xué)術(shù)成果決定著解聘、晉升、獎(jiǎng)懲，一些科研參與者在面對(duì)一刀切的評(píng)審條件時(shí)就會(huì)出現(xiàn)無(wú)法堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德底線的事情，甚至越陷越深。以國(guó)內(nèi)的高等院校為例，在“唯成果論”的壓力下，很難想象一位教師可以多年沒(méi)有科研學(xué)術(shù)成果，尤其職稱越高時(shí)，所承受的科研學(xué)術(shù)壓力就越大，甚至當(dāng)學(xué)術(shù)與科研經(jīng)費(fèi)掛鉤時(shí)，學(xué)術(shù)代表的就不僅僅只是一項(xiàng)科研成果，而是其背后巨大的經(jīng)濟(jì)利益，只要有投機(jī)取巧的可能性，人性的弱點(diǎn)就會(huì)促使某些人走捷徑。對(duì)科研參與者而言，只有讓學(xué)術(shù)生活更有尊嚴(yán)、學(xué)術(shù)行為更加純粹，才能轉(zhuǎn)變對(duì)職稱評(píng)審機(jī)制的被迫認(rèn)同，進(jìn)而更好的維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信，促進(jìn)學(xué)術(shù)氛圍公正。

1.2 不完備的學(xué)術(shù)問(wèn)責(zé)機(jī)制

中國(guó)特色社會(huì)主義的法律體系中在科研學(xué)術(shù)的完備規(guī)范上仍存在一定的可上升空間，面對(duì)屢屢出現(xiàn)的科研學(xué)術(shù)失德失信，法律法規(guī)中的界定不甚清晰，高等院校、科研院所對(duì)失德失信的懲處多為內(nèi)部問(wèn)責(zé)，故而在規(guī)章制度中要么對(duì)學(xué)術(shù)失德失信的懲處簡(jiǎn)而處之，要么管理責(zé)任不明確，學(xué)術(shù)委員會(huì)成為行政管理部門(mén)的附屬品甚至是擺設(shè)，面對(duì)學(xué)術(shù)失德失信行為查處不利，更有甚者當(dāng)這些查處行為處于私人運(yùn)作范疇時(shí)，人情大于制度，利益高于準(zhǔn)則，失信一方得不到應(yīng)有的懲處，受害一方無(wú)法滿足訴求。針對(duì)科研學(xué)術(shù)失德失信的治理不能僅僅停留在道德約束和社會(huì)輿論層面，除了科研參與者自身修養(yǎng)與信念的提升轉(zhuǎn)變之外，還應(yīng)依靠高等院校、科研院所的自身凈化和法規(guī)問(wèn)責(zé)制度相結(jié)合的方式，雙管齊下。

1.3 不完整的科研學(xué)術(shù)信仰

隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人有機(jī)會(huì)投入到科研工作中，參與的人越多，越容易出現(xiàn)良莠不齊——尤其表現(xiàn)在對(duì)學(xué)術(shù)的態(tài)度上，甚至有些科研參與者濫竽充數(shù)，根本不懂研究作文，學(xué)術(shù)信仰是否欠缺，從根本上決定了其能否投入科研角色，一旦出現(xiàn)“隨意”的心態(tài)，面對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲羞^(guò)程，便沒(méi)有了任何敬畏的成分。

另一方面，外界的誘惑越來(lái)越多，壓力也越來(lái)越大，這些之于科研參與者也不例外，很多科研參與者勤懇工作、認(rèn)真鉆研，得到的回報(bào)卻很微薄，難免使人產(chǎn)生心理落差。在眾多壓力之下，部分科研參與者不堪重壓，出現(xiàn)了功利主義的傾向，思想上開(kāi)始出現(xiàn)了一些動(dòng)搖，對(duì)于學(xué)術(shù)的心態(tài)不再堅(jiān)定，學(xué)術(shù)信仰出現(xiàn)了缺失，學(xué)術(shù)素養(yǎng)降低，為了滿足工作要求，科研要求，又因?yàn)橹T多環(huán)境因素沒(méi)有足夠時(shí)間投入到常規(guī)的科研流程中，在這種情況下，出于為了獲得高水平的論文、通過(guò)論文數(shù)量獲得工作職位上的晉升、增加收入、滿足功利心等原因，就出現(xiàn)了一些學(xué)術(shù)成果抄襲、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)造假，實(shí)驗(yàn)結(jié)果造假等學(xué)術(shù)失信行為，試圖通過(guò)“走捷徑、抄小路”的方式實(shí)現(xiàn)名利雙收。

2 學(xué)術(shù)失德失信的治理方法

2.1 改進(jìn)職稱評(píng)審體制

“唯論文”、“唯成果論”導(dǎo)致眾多科研參與者將精力用于論文發(fā)表以及如何快速出科研成果上，沉不下心來(lái)真正做科研，從而忽略了實(shí)質(zhì)性的工作，今年七月中辦國(guó)辦印發(fā)了《關(guān)于深化項(xiàng)目評(píng)審、人才評(píng)價(jià)、機(jī)構(gòu)評(píng)估改革的意見(jiàn)》，其中提出“克服唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)傾向，使人才稱號(hào)回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性本質(zhì)”，不拘一格降人才的日子終于到來(lái)，從2017年起，全國(guó)已經(jīng)有部分省市進(jìn)行了職稱評(píng)審改革，逐漸規(guī)范職稱評(píng)審制度，改變?cè)u(píng)審亂象，不再唯論文、唯成果、一刀切的方式進(jìn)行職稱評(píng)審工作，將對(duì)人才進(jìn)行“差異化”評(píng)價(jià)，“下放評(píng)審權(quán)，單位、行業(yè)自主評(píng)審”。

其實(shí)，完善職稱評(píng)審體制，沒(méi)有了“唯論文”、“唯成果論”的“緊箍咒”并不意味著職稱評(píng)審制度的放松，相反，這代表著職稱評(píng)審制度將走向越來(lái)越規(guī)范化、理性化、制度化的發(fā)展方向?！兑庖?jiàn)》的下發(fā)是為了實(shí)現(xiàn)科研學(xué)術(shù)人才的效用最大化，發(fā)現(xiàn)真人才，并且給他們更廣闊的空間、運(yùn)用自己的知識(shí)為祖國(guó)干出一番事業(yè)，以高等院校為例，教師的職稱晉級(jí)不再“唯成果論”，以教學(xué)為主的老師就可以專心于教學(xué)，發(fā)揮自己的教學(xué)長(zhǎng)處，減少科研上的顧慮和束縛。

2.2 建立學(xué)術(shù)問(wèn)責(zé)機(jī)制

2.2.1 內(nèi)部問(wèn)責(zé)

學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題，是關(guān)系到科研發(fā)展以及國(guó)家興衰的大事，這是一件系統(tǒng)的完整的工作，涉及到各個(gè)方面的相互配合。為了切實(shí)保障學(xué)術(shù)道德建設(shè)，學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)的順利展開(kāi)，各個(gè)高等院校、科研院所必須要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保每一項(xiàng)政策都落到實(shí)處。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)道德誠(chéng)信的重要性，制訂責(zé)任嚴(yán)謹(jǐn)、懲處明晰的內(nèi)部問(wèn)責(zé)規(guī)章制度，各單位對(duì)于科研學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)建設(shè)制度的制訂要科學(xué)條理、切實(shí)合理，必要的時(shí)候要根據(jù)在實(shí)際中的應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充、修改，進(jìn)而達(dá)到完善，要不定期的對(duì)各項(xiàng)制度進(jìn)行檢查與指導(dǎo)，確保每一項(xiàng)制度都能符合單位現(xiàn)實(shí)的發(fā)展情況，要及時(shí)總結(jié)、交流經(jīng)驗(yàn)，促使科研學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)建設(shè)朝著預(yù)期的目標(biāo)發(fā)展，同時(shí)，使學(xué)術(shù)失德失信行為真正做到有章可循，賦予學(xué)術(shù)委員會(huì)獨(dú)立行使其職能的權(quán)利，在處理科研學(xué)術(shù)失德失信事件時(shí)，學(xué)術(shù)委員會(huì)能夠做到有章可循并且在不受外界影響的環(huán)境下獨(dú)立展開(kāi)調(diào)查并做出公正的處理，發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)應(yīng)盡的職責(zé)，保證高等院校、科研院所的學(xué)術(shù)自身凈化在制度上得到保障。

在單位內(nèi)，成立科研學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、科研學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)建設(shè)中心等機(jī)構(gòu)，由黨委部門(mén)直接領(lǐng)導(dǎo)，其他各部門(mén)協(xié)同工作，對(duì)于整個(gè)學(xué)校、科研院所的學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)建設(shè)做出規(guī)劃與指導(dǎo)，并且能夠不定期的檢查相關(guān)的工作進(jìn)展，各下級(jí)小組需要結(jié)合自身的具體情況進(jìn)一步的劃分，確保組織領(lǐng)導(dǎo)工作能順利展開(kāi)。

誠(chéng)然，對(duì)于科研學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，科學(xué)規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)，思想教學(xué)做補(bǔ)充之外，并不能夠解決所有的問(wèn)題，要確保學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)誠(chéng)信，還離不開(kāi)嚴(yán)格的管理。通過(guò)抓好制度建設(shè)，健全科研法規(guī)，并且嚴(yán)格執(zhí)行，才能確?？蒲袑W(xué)術(shù)風(fēng)清氣正的必要條件。嚴(yán)格的管理，必須要對(duì)科研的過(guò)程嚴(yán)格要求，要讓每一位科研參與者都有一定的科研目標(biāo)，并且明確提出科研過(guò)程中需要達(dá)到的質(zhì)量要求，一旦沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，必須要有一定的懲罰措施。當(dāng)然，嚴(yán)格的管理并不代表著不近人情，不考慮科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，管理最重要的體現(xiàn)在“理”上，要對(duì)管理的過(guò)程用心，以理服人，相反，如果一味的嚴(yán)格要求，大家都達(dá)不到，不僅不能起到促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展的目的，更可能會(huì)起到反作用。

2.2.2 法制問(wèn)責(zé)

對(duì)科研學(xué)術(shù)失德失信的治理走上法制化道路，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)性的工程，僅僅依靠各高等院校、科研院所制訂內(nèi)部的問(wèn)責(zé)機(jī)制還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，內(nèi)部問(wèn)責(zé)條款的制定還要以法律法規(guī)為指導(dǎo)，否則無(wú)標(biāo)準(zhǔn)不成體系，內(nèi)部問(wèn)責(zé)條款若沒(méi)有法律法規(guī)的指導(dǎo)，很容易成為自說(shuō)自話的擺設(shè)，可以由教育部牽頭制定相關(guān)法律法規(guī)，廣泛聽(tīng)取各高等學(xué)校、科研院所的意見(jiàn)建議，了解科研參與者的訴求，并且不斷在實(shí)踐中完善相關(guān)法律條款的制訂，真正發(fā)揮保護(hù)科研參與者知識(shí)產(chǎn)權(quán)的作用。兩方并舉，高等院校、科研院所的自身凈化能力，既在制度上得到了確立，又使得科研參與者不想、不能、不敢進(jìn)行學(xué)術(shù)失德失信行為，標(biāo)本兼治。

2.3 重塑科研學(xué)術(shù)精神

首先，無(wú)論是生活壓力的劇增，還是功利心理的產(chǎn)生，歸根結(jié)底，都是由于科研參與者的學(xué)術(shù)道德喪失，學(xué)術(shù)信仰喪失，才出現(xiàn)了諸多學(xué)術(shù)失德失信的情況，當(dāng)個(gè)人水平跟不上發(fā)展的需求時(shí)，要從提高自身的角度出發(fā)，摒棄惡俗，凈化學(xué)術(shù)精神世界?？蒲袇⑴c者在重塑科研學(xué)術(shù)精神中要做到構(gòu)建扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，只有專業(yè)扎實(shí)，才能在科研學(xué)術(shù)中做到有的放矢，同時(shí)注重本專業(yè)相關(guān)知識(shí)、新科研成果的積累，不斷充實(shí)自己的認(rèn)知，養(yǎng)成勤學(xué)善學(xué)、獨(dú)立思考的好習(xí)慣，打破固有的科研方式和思維，拓寬科研渠道，堅(jiān)守一顆執(zhí)著的心，以此為基礎(chǔ)才能在科研學(xué)術(shù)的道路上腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)的越走越遠(yuǎn)、越走越好。無(wú)論是高校還是科研院所，每位科研參與者必須要端正心態(tài)，明確科研工作的目的，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)乎整體，并不只是某幾個(gè)人的事情，要嚴(yán)格遵照有關(guān)規(guī)章制度，不能只做形式主義，不能推卸責(zé)任，要將嚴(yán)守科研學(xué)術(shù)道德誠(chéng)信作為工作進(jìn)行的基石，作為一項(xiàng)必須完成的職責(zé)。

其次，無(wú)論是高等院校，還是科研院所，除了要加強(qiáng)對(duì)科研參與者的思想道德教育，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也要關(guān)心科研參與者的日常心理狀況，及時(shí)與之溝通交流，進(jìn)行人文關(guān)懷，各級(jí)單位要經(jīng)常開(kāi)展正能量的宣傳會(huì)，進(jìn)行思想道德建設(shè)教育課程，定期對(duì)科研參與者員進(jìn)行思想道德教育，弘揚(yáng)學(xué)術(shù)道德的重要，鼓勵(lì)每一個(gè)科研參與者都做到學(xué)術(shù)誠(chéng)信，幫助每一位科研參與者端正科研態(tài)度，消除功利主義的傾向。此外，要適當(dāng)提高科研參與者的薪資待遇標(biāo)準(zhǔn)，讓他們能夠真切感受到科研帶來(lái)的物質(zhì)改變，從而也就不會(huì)去羨慕那些繁華，有足夠的精力投入到科研中去，進(jìn)而保證所有的科研工作成果都是來(lái)源于每一個(gè)人的真實(shí)的努力。

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中特別提出，建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)。我國(guó)目前正處于一個(gè)大融合時(shí)期，需要雄厚的科技水平作為內(nèi)在的支撐，要確保高質(zhì)量的科技供給，學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)誠(chéng)信，是確保科技水平進(jìn)步的基礎(chǔ)前提，而為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德，弘揚(yáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信是必須要堅(jiān)守的底線。

（作者單位：遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）