楊婉珍 王璽冰

校企合作是近年來(lái)我國(guó)高校各學(xué)科專(zhuān)業(yè)尤其是應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)社會(huì)型人才所采用的主要方式，也是未來(lái)我國(guó)素質(zhì)教育的主要發(fā)展趨勢(shì)。在新的教育發(fā)展背景下，高校依據(jù)人才培養(yǎng)和用人市場(chǎng)的全新需求，在企業(yè)與高校相協(xié)助的基礎(chǔ)之上構(gòu)建了全新的企業(yè)學(xué)院合作教學(xué)的新模式，使得校企合作的融合之路更加升華，在提升高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，有效促進(jìn)了企業(yè)與高校間的供求關(guān)系，真正的將產(chǎn)教結(jié)合推進(jìn)到了高校教育管理當(dāng)中，為我國(guó)培養(yǎng)了更多的社會(huì)型人才，為我國(guó)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)發(fā)展的今天，校企合作無(wú)疑已經(jīng)成為了高校以及職業(yè)教育體系發(fā)展和改革的出發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。高校的職責(zé)就是要為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送高質(zhì)量的人才，應(yīng)用型、創(chuàng)新型、科技型、務(wù)實(shí)型人才才是高校培養(yǎng)的主要目標(biāo)，也是人才市場(chǎng)的根本需求，校企之間進(jìn)行更深層次的合作與交流，構(gòu)建全新的校企合作模式無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生優(yōu)良的化學(xué)效果，校企雙方的綜合效益會(huì)顯著提升，因此，校企合作新模式是高校和企業(yè)雙方可持續(xù)性、健康發(fā)展的高速之路，也是必經(jīng)之路，是我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1 校企合作新模式開(kāi)展的必要性。

1.1 有利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)調(diào)整。

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”是我國(guó)最新開(kāi)展的強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，也是我國(guó)最新一期五年計(jì)劃的行動(dòng)綱領(lǐng)。未來(lái)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要向著新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)方向發(fā)展，這種經(jīng)濟(jì)體制產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)離不開(kāi)高精尖的技術(shù)型人才和應(yīng)用型人才，這種社會(huì)型人才的需求量增加給高校的人才培養(yǎng)工作提出了巨大的要求，而校企合作新模式恰好解決了高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的難題，使得高校教育培養(yǎng)滿(mǎn)足了市場(chǎng)人才變化的需求，對(duì)促進(jìn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和升級(jí)有著巨大的作用。

1.2有利于提升高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的效率。

高校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要體現(xiàn)不應(yīng)該給人一種“高大上”的視覺(jué)審美觀點(diǎn)，高高在上的人才培養(yǎng)氣場(chǎng)不符合高校管理、生產(chǎn)、服務(wù)和建設(shè)的基礎(chǔ)定位，“接地氣”才是高校進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。校企合作新模式下培養(yǎng)出來(lái)的社會(huì)型、應(yīng)用型人才才是真正適合社會(huì)發(fā)展需求的高等人才，這種明確目標(biāo)的反饋有助于明確高校的辦學(xué)思路、教學(xué)定位以及人才培養(yǎng)方向，進(jìn)而形成良性循環(huán)。提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的效率。

1.3促進(jìn)高校與企業(yè)的雙贏發(fā)展。

校企合作新模式的應(yīng)用真正的實(shí)現(xiàn)了我國(guó)“產(chǎn)教結(jié)合，校企合作”的教育發(fā)展戰(zhàn)略，高校與企業(yè)間的資源共享和高效利用更加縮短的社會(huì)需求和人才輸送兩者渠道間的距離。高校提升了辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效率，就業(yè)率得到顯著提升;企業(yè)得到了自身崗位所需的應(yīng)用型人才和 創(chuàng)新型人才，高質(zhì)量的社會(huì)型人才還有助于企業(yè)的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型調(diào)整，真正的實(shí)現(xiàn)校企雙贏的局面。

2 當(dāng)前我國(guó)校企合作新模式發(fā)展現(xiàn)狀。

2.1高校社會(huì)服務(wù)能力有待提升。

體制性障礙是當(dāng)前校企合作新模式發(fā)展最大的“攔路虎”，高校與企業(yè)間合作的創(chuàng)新模式改革難以趕上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，師資配備、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、目標(biāo)定位、課程設(shè)置都不能夠滿(mǎn)足企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的根本需求，人才培養(yǎng)的質(zhì)量不能夠得到充足的保障，其社會(huì)服務(wù)能力也就難以體現(xiàn)。

2.2企業(yè)缺乏校企合作的動(dòng)力。

當(dāng)前我國(guó)校企合作新模式的發(fā)展主動(dòng)方往往都是高校，企業(yè)方面的積極性明顯不高。造成這種現(xiàn)象的主要原因是：首先，企業(yè)的成本投入在短期內(nèi)并不能夠看到明確的收益利益分享機(jī)制的缺失使得企業(yè)喪失了利益訴求和主體地位;其次，企業(yè)缺乏一定的社會(huì)責(zé)任感和人才培養(yǎng)參與意識(shí)。大型企業(yè)不屑于高校聯(lián)合培養(yǎng)，小型企業(yè)則缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，進(jìn)而造成的局面就是企業(yè)永遠(yuǎn)是校企合作的被動(dòng)方。

2.3“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展緩慢。

校企合作新模式已經(jīng)發(fā)展一段時(shí)期，然而作為高等教育的核心環(huán)節(jié)，師資隊(duì)伍的建設(shè)和提高依然沒(méi)有提上日程，“雙師型”師資力量嚴(yán)重短缺。雖然近年來(lái)高校的用人招聘提高了專(zhuān)業(yè)要求，但理論經(jīng)驗(yàn)豐富的青年教師嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并不符合校企合作新模式的具體要求，就更不能夠滿(mǎn)足參與企業(yè)實(shí)踐和管理流程的合作要求了。

3 當(dāng)前我國(guó)校企合作新模式的主要措施。

3.1打破壁壘讓企業(yè)走進(jìn)校園。

校企合作新模式就是一種“訂單式”的培養(yǎng)模式，就是在高校范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生接觸專(zhuān)業(yè)崗位和企業(yè)了解學(xué)生素質(zhì)的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)模式最佳效果的方式就是高校要突破體制的壁壘，讓企業(yè)真正的走進(jìn)校園。高校要重視與企業(yè)合作的機(jī)遇，把握住校企合作這把金鑰匙，依賴(lài)于企業(yè)在校園內(nèi)的便捷優(yōu)勢(shì)來(lái)強(qiáng)化自身學(xué)科和科研領(lǐng)域的建設(shè)，這才是高校完善校企合作新模式的根本渠道。

3.2搭建共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源雙向流動(dòng)。

校企合作雙方充分調(diào)動(dòng)自身的資源優(yōu)勢(shì)，致力于培養(yǎng)既具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)能力，又具備一定社會(huì)實(shí)踐工作能力的社會(huì)型人才，這需要校企間進(jìn)行深度的合作，搭建資源共享平臺(tái)。高校為企業(yè)輸送行業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)和專(zhuān)業(yè)技能，企業(yè)為高校提供充足的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，幫助高校提升專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性研究，資源的雙向流動(dòng)既幫助了高校提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，又幫助了企業(yè)快速的提升其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3“師徒制”合作模式進(jìn)行高質(zhì)量人才培養(yǎng)。

“師徒制”合作模式是校企合作新模式的一個(gè)有效舉措。這種合作教學(xué)模式的最大優(yōu)點(diǎn)在于人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)度，校企合作的“師徒制”模式使得教育深度向著具體點(diǎn)位靠近，不僅在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)上具備相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師和學(xué)生的職場(chǎng)精神培養(yǎng)也至關(guān)重要，學(xué)生在企業(yè)精英的帶領(lǐng)下能夠迅速的具備有擔(dān)當(dāng)、能吃苦、可上進(jìn)的職場(chǎng)品德，這些都是高校傳統(tǒng)教育所難以提供的寶貴財(cái)務(wù)。

綜上所述：校企合作的新模式探索證明了校企合作是校企雙贏的必經(jīng)之路，也是我國(guó)教育改革應(yīng)對(duì)市場(chǎng)發(fā)展需求的重大舉措。高校要僅僅抓住校企合作的金鑰匙，把握住校企合作新模式的優(yōu)勢(shì)，在各學(xué)科范圍內(nèi)全面開(kāi)展深度的校企合作模式，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送更多社會(huì)型、應(yīng)用型的技術(shù)人才，全面實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育興國(guó)的宏偉戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。

（作者單位：云南商務(wù)信息工程學(xué)校）