高輝

一個人的茁壯成長需要有一個良好的行為習慣作為引導，良好的行為習慣直接關系著學生綜合素質的提升以及影響著學生今后的終身發(fā)展。但是要養(yǎng)成一個良哈的行為習慣不是一蹴而就馬上就有效果的，是需要一個漫長的過程，在學生的學習階段，小學階段是學生成長的起步階段，它是學生行為習慣養(yǎng)成的最佳時期。在教學過程中我們的教育工作者必須充分認識到學生養(yǎng)成良好習慣的重要性，提升自身素養(yǎng)，做好榜樣作用，運用自身或者身邊的有效資源對學生進行情感教育。下文就從制度，榜樣作用以及教學活動這幾個方面來進行小學生行為習慣養(yǎng)成方法的探究。

人們常說“細節(jié)決定成敗”，那么我們應該怎樣處理好我們的細節(jié)呢？當然對于細節(jié)的處理自然離不開我們平時良好習慣的養(yǎng)成。一個良好的行為習慣不僅僅不可以促進學生學業(yè)的快速成長，還可以讓學生在良好習慣的養(yǎng)成過程中形成一個健康的品格。良好的行為習慣還可以對于優(yōu)良校風和班風的形成也是起著重要作用的。因此對于我們的班級管理者，在班級管理中，應該將工作重心放在學生良好習慣的養(yǎng)成上。良好行為習慣的養(yǎng)成對于學生一生的發(fā)展都是有著重要的意義。小學階段是我們培養(yǎng)學生良好行為習慣的最佳時期，下文我們就從幾個方面來進行簡單的探討。

1 通過制度文化來促進良好行為習慣的養(yǎng)成

萬事沒有規(guī)矩不成方圓，沒有標準一切都是白搭，需要一個標準來衡量一個習慣是好還是壞。小學生他們天性愛玩，心智等還發(fā)育不成熟，自覺性不強，他們對于自己的行為分不清是好是壞，因此很有必要對學生的行為習慣作出正確的明白的指導，所以學校建立一些校規(guī)制度也就是為了能夠正確的規(guī)范學生的行為習慣，指引學生養(yǎng)成良好的行為習慣，因此我們的教師就可以借助這些規(guī)章制度來對學生進行思想教育。

我們在每學期開學的時候都可以讓學生再次學習《小學生守則》以及《小學生日常行為規(guī)范》等校規(guī)班規(guī)，開學第一堂課就作為學生的行為習慣學習，因為在假期學生放縱自己，需要在開學的時候約束一下學生讓他們能夠重新回到正常的學習生活中來。在開學第一堂課中，讓學生讀一讀背一背各種規(guī)章制度，加深對于制度的認識，并且要嚴格執(zhí)行這些規(guī)章制度，用來糾正規(guī)范學生的不良行為。班主任是最熟悉自己班上的每一位學生的實際情況，因此班主任需要結合本班學生的具體情況在校規(guī)的基礎上適當?shù)暮侠淼脑黾臃习嗉墝嶋H情況的班級規(guī)定。制度是一種實際的規(guī)范章程，但是我們需要將它上升為一種文化，讓學生在正常的學習生活中潛移默化的養(yǎng)成良好的行為習慣。

2 通過榜樣作用來引導學生良好行為習慣的養(yǎng)成

小學生對外界認識不夠充分，但是他們對于老師是非常尊重仰慕，經常模仿老師的一舉一動和處事方式，小學生他們的模仿學習能力很強，因此我們可以利用榜樣教育來引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。所以我們在教學課堂上，可以為學生展示一些供他們學習的標準，一些讓他們學習的先進事跡。讓學生學習正面人物的行為，這就比如在教學中讓學生先看例題然后再進行自主練習一樣。榜樣教育的教學方式是班主任最常用同時也是效果顯著的教育手段，這樣的教學方式對于規(guī)范學生的行為有著重要作用。

與此同時，榜樣教育的教學方式跟傳統(tǒng)的口頭講解的方式不同，它是借助一個個鮮活的例子讓學生去模仿去學習，這比起原先枯燥的品德思想教育更加具有教育效果。因此我們的班主任就是供學生學習的好榜樣，因為在我們的實際調查中顯示，班主任是學生一生中情感最深最難以忘記的，學生關注著班主任的一舉一動，模仿者班主任的言行舉止，班主任的行為對于學生今后的行為習慣有著重要的影響指導作用。因此我們的班主任在校園內要做好表率作用比如看到校園內有垃圾就動手將垃圾撿起比任何的言語教育都更加有效。其次，班上的同學也是學生模仿學習的重要對象，我們老師要善于抓住同學間的“亮點”抓住機會進行引導教育，放大每個學生的閃光點，讓學生之間互相學習監(jiān)督，通過學生身邊的實際例子更加能夠促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

3 通過活動育人的方式來引導學生良好行為習慣的養(yǎng)成

我們所說的活動育人指的就是借助活動為載體，達到育人的教育目的，不斷的提高學生的綜合素質。在小學教育階段，小學生會參與很多的教學活動比如說每天的早操，校會以及春秋游等，還比如說像讀書節(jié)，捐款活動這些具有主題的活動，還有像運動會，知識競賽這些比賽活動。我們的教育工作者在組織活動的同時還需要觀察學生在活動中存在的不良行為習慣，然后就可以借助活動來規(guī)范學生的行為習慣。

其次老師可以借助學習舉辦的一些活動或者說自己安排組織一些教育活動來引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，當在活動中發(fā)現(xiàn)學生的集體行為習慣差時可以通過隊形訓練以及組織隊列操比賽等方式來規(guī)范學生的不良習慣。善于通過各項活動，具有針對性的糾正學生的不良習慣?；顒邮亲钅軝z驗學生習慣的形式，我們既可以通過活動來發(fā)現(xiàn)學生的不良習慣，又可以通過活動來糾正規(guī)范學生的不良習慣。

總之，養(yǎng)成一個良好的行為習慣對于學生今后的發(fā)展有著重要的意義，但良好習慣的養(yǎng)成又是一個漫長的過程，更加需要從小抓起，我們的教育工作者要善于運用身邊的教育資源，對于小學生切記講大道理要結合生活實際結合身邊的大小事來著手教育引導，這樣學生才能終身養(yǎng)成良好的行為習慣。

（作者單位：甘肅省金昌市永昌縣六壩中心小學）