付紅娟 李姣 薛姣

大學(xué)的數(shù)學(xué)課程作為高等院校的公共基礎(chǔ)課程，主要是為學(xué)生今后的專業(yè)課程提供必要的數(shù)學(xué)學(xué)科準(zhǔn)備以及學(xué)科知識的積累。通過大學(xué)數(shù)學(xué)公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠不斷地創(chuàng)新和挑戰(zhàn)新知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的不斷挑戰(zhàn)自己的意志力。在課程的設(shè)置和安排中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推導(dǎo)和對于抽象內(nèi)容的總結(jié)能力，以及遇到問題的分析和解決問題的多方面能力。所以大學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生今后的發(fā)展起著重要的作用，也因此大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革都作為從事數(shù)學(xué)教育的工作人員的重中之重。雖然通過多年的探索和研究，改革得到了一些方法能夠應(yīng)用到實踐中，但是在探索的過程中也會出現(xiàn)從中或者其他的問題，本文主要是為了能夠?qū)τ诮酉聛泶髮W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)起到一定的推動作用，也因此得出了一些建議，大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革必須要融入更多的新思路和新思想，能夠最終服務(wù)于我國的專業(yè)化人才建設(shè)。由于這個目標(biāo)，大學(xué)數(shù)學(xué)的改革和專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起成為促進(jìn)改革推進(jìn)的關(guān)鍵因素。

1 大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革所面臨的問題

高等學(xué)校大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中遇到的問題主要包括以下幾個：一方面對于學(xué)生來說，剛剛進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生還不能適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)模式，本身課時的時間比較短，但是理論性比較強(qiáng)，最終導(dǎo)致課程的推進(jìn)快，講解的時間少，同時解題所需要的時間多，學(xué)生很難調(diào)整好。另外本身大學(xué)的課程不會存在高中階段的升學(xué)壓力，因此學(xué)生的興趣下降，剛剛經(jīng)歷高考的階段的學(xué)生對于枯燥無味的學(xué)習(xí)興趣大大降低，同時由于大學(xué)數(shù)學(xué)屬于公共基礎(chǔ)課，教師和學(xué)生之間的交流少，學(xué)生對于學(xué)習(xí)缺乏自主性，長期以往對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸遠(yuǎn)離。再加上大學(xué)階段課余生活增多，分散了學(xué)生的一部分注意力和精力。再加上基礎(chǔ)大學(xué)數(shù)學(xué)課程，沒有意識到大學(xué)數(shù)學(xué)對于所學(xué)的專業(yè)課程之間的聯(lián)系，導(dǎo)致沒有很明確的定位，缺乏了學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

另一方面對于大學(xué)數(shù)學(xué)的教師來說，目前大多數(shù)高校對于基礎(chǔ)課程的課時安排的數(shù)量大幅度減少，導(dǎo)致教師在教學(xué)中只能采取灌輸式的教學(xué)方式，同時公共基礎(chǔ)課程學(xué)生較多，和學(xué)生之間的接觸很少，無法針對性的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時本身課程沒有升學(xué)的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致教師上課的時候整體帶動學(xué)生的積極性上可能有一定的減弱。除此之外，大學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)之間的聯(lián)系缺乏深入的了解，導(dǎo)致知識的講解過程中缺乏聯(lián)系，和學(xué)生所學(xué)專業(yè)之間存在脫軌。

2 大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)狀

面對前面提到的這些問題，教育的相關(guān)工作者也在不斷地找尋解決問題的方法，嘗試著去改革教學(xué)的內(nèi)容方法和手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點，在選擇教材上仔細(xì)的斟酌，找到適合不同專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)要求，同時不斷地改革過程中能夠建立完備的教學(xué)改革的體系。

教學(xué)改革所表現(xiàn)的主要內(nèi)容：首先是對于整個教學(xué)方法的改革，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^課堂上采用啟發(fā)和引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生深入的思考，同時通過在課堂上采用討論和演示以及實驗的方法想結(jié)合，構(gòu)造健康的教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生能夠仔細(xì)的思考和研究，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生能夠主動思考問題，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

另外的表現(xiàn)是在教學(xué)的方法上。伴隨著國家的經(jīng)濟(jì)實力和辦學(xué)條件的逐步提高，大學(xué)校園的教學(xué)手段上更加豐富多樣，也因此為實現(xiàn)教學(xué)的改革提供了更多的可能和條件。現(xiàn)在比較有效地方式之一是通過多媒體教學(xué)的方式，比較形象和直觀的展現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知。另外可以借助數(shù)學(xué)的實驗室，讓學(xué)生能夠形象的了解目前的數(shù)學(xué)教學(xué)歷史。通過這種形式能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，另外通過開展雙語教學(xué)的形式，一方面能夠了解目前的理論知識，另一方面也開拓了學(xué)生的眼界，為學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)要求提供數(shù)學(xué)專業(yè)英語知識上的助力。

3 大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新思路

雖然對于大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革之路很崎嶇，但是得到了各界各方面的重視，隨著國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的逐步開展，國家也在大學(xué)數(shù)學(xué)改革上的步伐不斷加大，國家通過開展全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，大大的提升了學(xué)生的興趣和自信心。在多年的教學(xué)改革中本人也在不斷地探索和實踐，對于大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革有自己的新的思路：大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革取得成效的前提是要將大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)生所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)之間緊密聯(lián)系在一起。因此需要教師能夠充分的了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)，根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，全方面掌握。同時可以嘗試和專業(yè)課講授的老師探討，共同解決目前專業(yè)學(xué)科和大學(xué)數(shù)學(xué)之間脫節(jié)的問題?？梢酝ㄟ^開辦相關(guān)的講座的形式，向?qū)W生們展現(xiàn)數(shù)學(xué)的所學(xué)內(nèi)容和專業(yè)的知識之間的聯(lián)系，同時對于大學(xué)校園里開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中，可以嘗試將專業(yè)課老師和公共基礎(chǔ)課程的老師聯(lián)系在一起，最終能夠使得大學(xué)能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。個人在教學(xué)改革中也在不斷地將思路進(jìn)行落實，希望能夠為大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革提供新的思路，最終能夠培養(yǎng)出全方面發(fā)展的人才，最終更好的實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會更好更快的發(fā)展。

（作者單位：河北地質(zhì)大學(xué)華信學(xué)院）