王雪勤

近年來，智能手機(jī)在高職學(xué)生中運用較為普及，各類手機(jī)學(xué)習(xí)軟件也大量涌現(xiàn)，這些APP以其快捷、實用、有趣等特點吸引了大批語言學(xué)習(xí)者。將智能手機(jī)運用于高職院校預(yù)科生國家通用語言文字教學(xué)中是切實可行的，能夠提高預(yù)科學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與其國家通用語言文字技能。

1 引言

教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（ 2011-2020）》中明確指出，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，并提出推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實現(xiàn)教育理念、思想、方法和手段全方位創(chuàng)新的理念，希望找到實現(xiàn)教育信息化目標(biāo)的有效方法與途徑，以解決信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用成效不顯著的問題。信息技術(shù)與教育深度融合理念的提出，為高職預(yù)科教師教學(xué)手段和教學(xué)方法的改進(jìn)提供了一條新的探索路徑，更觸及了傳統(tǒng)高職預(yù)科教育的結(jié)構(gòu)性變革。

隨著智能化時代的到來，智能手機(jī)用戶規(guī)模不斷上升。同時，手機(jī)漢語學(xué)習(xí)軟件APP也大量涌現(xiàn)。這些APP實用、快捷、有趣，既能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，又能滿足學(xué)習(xí)者隨機(jī)利用零散時間學(xué)習(xí)漢語的需求。由此，運用智能手機(jī)輔助課堂教學(xué)便水到渠成。

2 運用智能手機(jī)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

2.1 人本主義學(xué)習(xí)理論

人本主義學(xué)習(xí)理論是建立在人本主義心理學(xué)的基礎(chǔ)之上的。人本主義學(xué)習(xí)理論重點研究如何為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓其從自己的角度感知世界，發(fā)展出對世界的理解，達(dá)到自我實現(xiàn)的最高境界。這種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)觀點符合利用智能手機(jī)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的特點，學(xué)習(xí)者根據(jù)自身意愿選擇移動學(xué)習(xí)獲取所需知識，同時獲得自我探知的能力。

2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生從原有經(jīng)驗出發(fā)，生長（建構(gòu)）起新的經(jīng)驗，即學(xué)習(xí)者根據(jù)自己現(xiàn)有知識以及認(rèn)知水平，積極主動地獲得新的知識和概念的一個探索過程。移動設(shè)備的更新及各類國家通用語言文字學(xué)習(xí)軟件的發(fā)展為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了各種合適的情景，學(xué)習(xí)者可以通過這類 APP 模擬真實角色，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

3 高職預(yù)科國家通用語言文字教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，我國的高等職業(yè)教育取得了長足的進(jìn)步，高等職業(yè)學(xué)校為適應(yīng)高等教育的發(fā)展步伐，在預(yù)科教學(xué)上也進(jìn)行了一些改革。但當(dāng)下高職院校畢業(yè)生的國家通用語言水平仍然無法滿足社會需求，尋找更適合高職院校的預(yù)科教學(xué)方法勢在必行。

3.1 傳統(tǒng)的教學(xué)模式

目前，新疆高職預(yù)科教學(xué)中還是運用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，在這種模式下，老師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生在整個教學(xué)過程中參與互動的機(jī)會很少，這樣一來學(xué)生上課時會容易走神或玩手機(jī)聊天等，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，不利于預(yù)科生國家通用語言文字學(xué)習(xí)。

3.2 國家通用語言文字水平參差不齊的生源

當(dāng)前新疆高職院校預(yù)科教學(xué)中最重要的問題是：學(xué)生生源問題?，F(xiàn)在高職院校主要的生源一是通過普通高考招收的普高生，二是通過單招招收的來自全疆各地州適齡學(xué)生。高職預(yù)科生源多樣化，進(jìn)校分?jǐn)?shù)不高、國家通用語言文字能力相對較低，且水平參差不齊，而他們進(jìn)校后預(yù)科期間的課程設(shè)置一樣，所用教材一樣，乃至教師所用的教學(xué)方法都一樣。

4 智能手機(jī)在移動學(xué)習(xí)運用上的優(yōu)勢

4.1 智能手機(jī)功能齊備，便捷的校園網(wǎng)為學(xué)生隨時隨地上網(wǎng)提供保障。

隨著科技的進(jìn)步，智能手機(jī)的更新?lián)Q代也越來越快、越來越先進(jìn)， 包含學(xué)習(xí)、支付、出行、購物等各方面功能，已然成為人們生活的必需品。加之，互聯(lián)網(wǎng)的普及讓智能手機(jī)的更多功能被開發(fā)利用起來。當(dāng)今大部分的公共場合都可以通過WIFI無線網(wǎng)絡(luò)免費上網(wǎng)，高職學(xué)生所使用的智能手機(jī)均可通過3G或4G上網(wǎng)，且費用低廉。這就為國家通用語言文字移動學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)，表明移動學(xué)習(xí)在預(yù)科教學(xué)中的應(yīng)用是可行的。

4.2 使用智能手機(jī)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生個性化需求。

大部分學(xué)生認(rèn)為豐富多彩的國家通用語言文字學(xué)習(xí)軟件等信息資源很大程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，大量且最新的知識以圖片、動畫、音頻、視頻、游戲等方式呈現(xiàn)，極大地滿足了學(xué)生個性化需求，讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快、趣味盎然，同時也極大地提高了學(xué)習(xí)效率。再者，可以隨時隨地學(xué)習(xí)是移動學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點。學(xué)生能夠利用一天中的零散時間，識記詞語、瀏覽新聞、完成作業(yè)等。

4.3 便于學(xué)生與授課老師和其他人進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通交流。

高職預(yù)科教學(xué)不像高中，學(xué)生可以隨時找到老師解答問題。高職預(yù)科學(xué)生除了正常上課以外，擁有早自習(xí)和晚自習(xí)的大塊自由時間可以自主學(xué)習(xí)。有了智能手機(jī)，在老師下課離開后，學(xué)生遇到問題不會像以前一樣只能等到見到老師才能找到答案，學(xué)生可以通過智能手機(jī)用更多的方式與老師取得聯(lián)系，可以立即找到問題的解決方法。

4.4 更廣泛的使用功能。

智能手機(jī)上除了有打電話、發(fā)短信之功能，還有聊QQ、微信，視頻聊天等功能之外，還可以用來下載電子書，可以安裝電子字典等國家通用語言文字學(xué)習(xí)軟件，可以下載各種國家通用語言文字電影或者學(xué)習(xí)資料、瀏覽網(wǎng)頁等。對預(yù)科學(xué)生來說擁有智能手機(jī)就相當(dāng)于擁有了一個新的國家通用語言文字學(xué)習(xí)平臺。有了智能手機(jī)，學(xué)生可以把電影、學(xué)習(xí)視頻下載到手機(jī)上，他們可以在課堂之外的任何地方任何時間學(xué)到地道的、純正的國家通用語言文字。由于智能手機(jī)的廣泛存在，現(xiàn)在老師可以在課后把上課內(nèi)容上傳到學(xué)習(xí)通上，這樣學(xué)生就可以下載到智能手機(jī)上反復(fù)學(xué)習(xí)，從而鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。

筆者于2018級預(yù)科教學(xué)中，將智能手機(jī)運用到國家通用語言文字教學(xué)中。如：在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)把課文中抽象名詞的圖片發(fā)到qq群或者微信群，將課堂中即將涉及到的音視頻提前發(fā)至班級群供學(xué)生預(yù)習(xí);課堂教學(xué)中布置小練筆時允許學(xué)生上網(wǎng)搜索數(shù)據(jù)、史實等客觀性知識點以輔助學(xué)習(xí);推薦學(xué)生下載安裝漢語字典、成語詞典、現(xiàn)代漢語大詞典、普通話學(xué)習(xí)、天天漢語、百度漢語、漢語學(xué)習(xí)等軟件，以保證學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的素材。此外，還有一些在線課程學(xué)習(xí)平臺開設(shè)的相關(guān)國家通用語言文字課程，如寶寶巴士、嗶哩嗶哩、網(wǎng)易云課堂、網(wǎng)易公開課、騰訊課堂等。豐富的教學(xué)資源，生動形象的微課視頻，讓教學(xué)變得更生動直觀簡單，極大地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。筆者建議學(xué)生課外閱讀適合他們水平的國家通用語言文字文章、短篇小說或聽新聞。課堂上可以適時地檢查學(xué)生的完成情況，開展小組競賽活動，將比賽結(jié)果記入學(xué)生操行分，列入平時成績，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就有動力，做到隨時隨地學(xué)習(xí)國家通用語言文字。

但是，國家通用語言文字學(xué)習(xí)僅靠教師在課堂上灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語法和語感的掌握是一個循序漸進(jìn)的過程，把智能手機(jī)運用到高職預(yù)科教學(xué)中有切實可行的意義。利用智能手機(jī)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，可以全面提高預(yù)科學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，為學(xué)生備考MHK考試提供在線練習(xí)平臺，為學(xué)生說一口流利的國家通用語提供保障，能夠極大地提高學(xué)生的國家通用語言文字學(xué)習(xí)成績。

5 結(jié)論

移動學(xué)習(xí)教學(xué)模式更加關(guān)注學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)能力，更加符合學(xué)習(xí)者自身的特點，學(xué)習(xí)不再只是靜態(tài)的文字，也有生動的畫面、逼真的情境;教師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)習(xí)的協(xié)助者和指導(dǎo)者，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)而解決問題。手機(jī)APP背后隱藏的豐富的學(xué)習(xí)資源以及隨時隨地學(xué)習(xí)的便捷性為學(xué)習(xí)者提供了隨時學(xué)習(xí)的可能性，是傳統(tǒng)教學(xué)的有效補充?？傊S著技術(shù)的發(fā)展和教育的變革，利用智能手機(jī)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的價值將得到進(jìn)一步的彰顯，影響力也將會進(jìn)一步擴(kuò)大。

（作者單位：昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院）