張麗娜

探究能力的培養(yǎng)是科學(xué)性學(xué)科的價值體現(xiàn)，也就是說，數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)性較強的學(xué)科，有效的教學(xué)對其探究能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識的形成有著密切的聯(lián)系。所以，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的問題意識入手，通過思考能力的鍛煉以及知識應(yīng)用能力的提高來不斷提高和培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，進(jìn)而，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升以及學(xué)習(xí)能力的提高做出貢獻(xiàn)。

隨著素質(zhì)教育思想的貫徹落實，而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為其中的一項基本理念就成為了一線教師需要落實的。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，要在明確影響學(xué)生形成探究能力的因素的基礎(chǔ)上來提出培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略，進(jìn)而，使學(xué)生在積極地參與數(shù)學(xué)課堂活動中掌握所學(xué)知識，同時，也為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高打好基礎(chǔ)。因此，本文就從“問題意識的培養(yǎng)”“思考能力的鍛煉”“應(yīng)用能力的提高”三個方面入手進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在自主探究的數(shù)學(xué)課堂中輕松地學(xué)習(xí)。

1問題意識的培養(yǎng)

問題意識的形成是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的前提，但是，長期的灌輸式教學(xué)導(dǎo)致大部分學(xué)生缺少問題意識，更不懂得如何提出自己的問題。所以，數(shù)學(xué)教師要通過問題的設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，進(jìn)而，使學(xué)生在大膽提出問題以及嘗試解決問題的過程中樹立起問題意識，最終，真正提高學(xué)生的探究能力。

例如：在教學(xué)《平行線及其判定》時，我先組織學(xué)生自主思考，什么是平行線，結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的相交線的相關(guān)知識來嘗試對平行線下一個定義，之后，鼓勵學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容說一說平行線的特點以及生活中哪些屬于平行線等等，接著，我們借助多媒體向?qū)W生展示一些平行線，比如：黑板的上下兩邊、門框的左右兩邊等等，并引導(dǎo)學(xué)生對這些直觀的事物進(jìn)行觀察，并大膽的提出自己產(chǎn)生的疑問，比如：有學(xué)生說，平行線是線段還是直線？又或者是射線？還有學(xué)生說：平行線是永遠(yuǎn)沒有交點嗎？等等，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，說出自己的疑問，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力，而且，學(xué)生在提出疑問以及嘗試解決問題的過程中形成問題意識，這是學(xué)生日后形成基本探究能力的基礎(chǔ)，也是保障?？傊谌蘸蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生自主觀察、多角度觀察，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也能調(diào)動學(xué)生的問題意識，從而，進(jìn)一步為學(xué)生探究能力的培養(yǎng)做好保障工作。

2思考能力的鍛煉

思考能力的鍛煉可以說是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的保障，簡單地說就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生搭建探究以及推導(dǎo)證明的平臺，鼓勵學(xué)生在獨立思考問題、解決問題以及自主證明中體驗和感受知識的形成過程，同時，這樣的教學(xué)過程也有助于學(xué)生日后靈活應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行相關(guān)問題的解答，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。

例如：在教學(xué)“探究三角形全等的條件”這一部分的相關(guān)知識時，我改變了以往自己在課上對相關(guān)判定定理進(jìn)行證明，之后要求學(xué)生對專項練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)的教學(xué)方式，因為這種方式下的學(xué)生太過于被動，缺少獨立思考的能力。所以，我鼓勵學(xué)生自己獨立思考，自己對相關(guān)的定理定律進(jìn)行證明。比如：SSS定理的判定，學(xué)生可以自己畫圖、自己借助全等三角形的概念進(jìn)行證明，或者是舉出反例以及相關(guān)定理需要注意的細(xì)節(jié)等等，總之，鼓勵學(xué)生獨立思考，自主進(jìn)行驗證證明，而且，在這樣的過程中，學(xué)生對所學(xué)知識的印象也會更加深刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及知識探究能力也會得到不同程度的提高。

3應(yīng)用能力的提高

探究是應(yīng)用的前提，也就是說，作為教師要想培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)時，教師要鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際結(jié)合在一起，以此來幫助學(xué)生認(rèn)識到生活與數(shù)學(xué)之間的緊密聯(lián)系。反之，當(dāng)學(xué)生意識到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活之后，我們還要組織學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)，進(jìn)而，推動著學(xué)生的創(chuàng)新精神逐漸得到培養(yǎng)。

例如：在學(xué)完“數(shù)據(jù)的分析”這一章節(jié)的內(nèi)容后，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力，在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生將理論知識與實踐生活結(jié)合在一起，先組織學(xué)生對“體質(zhì)健康測試中的數(shù)據(jù)分析”這部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行分析，之后，在網(wǎng)絡(luò)上找一些相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行集中趨勢以及波動程度的分析，以此來不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。但是，為了真正落實數(shù)學(xué)學(xué)科的價值，我還鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行知識探索，借助網(wǎng)絡(luò)資料以及高階段的數(shù)學(xué)知識來探究其他有關(guān)數(shù)據(jù)分析的知識，這樣不僅僅能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值，而且，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)都有著十分緊密的聯(lián)系。

總之，在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是需要學(xué)生具備問題意識、思考能力以及應(yīng)用能力的，這些能力都是為學(xué)生探究能力的提高打基礎(chǔ)的。所以，教師要做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的組織，以確保學(xué)生在主動提出問題、思考問題以及運用所學(xué)知識解決問題中真正形成數(shù)學(xué)探究能力，同時，也為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好保障。

（作者單位：新疆兵團(tuán)一中）