娜仁其木格

大學生雖然在年齡上已經(jīng)成年，但是其生長環(huán)境使他們的心智并沒有像和他們年齡相符合的成熟，再加上家長的溺愛，心理承受能力也相對來說比較脆弱，所以大學校園中的突發(fā)事件增多。在高校的校園里，如何管理大學生依舊是難題。高校教育管理工作的水平離不開學生的配合和老師的幫助。

1 高校管理中學生自我管理重要性

學生自我管理是指學生為了適應社會，全面發(fā)展自己也是為了能夠在畢業(yè)的時候增加自己的被錄用率，學校運用科學的方式方法使學生對自我進行更加清楚的認知，我國高校對學生自我管理意識的培養(yǎng)越來越重視。因此，在實行這一方法時必須以學校和學生的實際情況出發(fā)，讓學生更加清楚直觀的了解學生自我管理模式對他們自身帶來的變化和對于未來的優(yōu)勢，從而提高學生的積極性促進學生積極地進行自我管理和自我服務。

對于學校來說在開展高等教育管理工作中，想要構(gòu)建學生自我管理模式，首先必須明確學生的主體地位，這樣才能充分提高學生的積極性，將學生在管理中的作用發(fā)揮出來;其次要針對學校的實際情況出發(fā)將學校各相關(guān)部門進行協(xié)調(diào)溝通，并完善相應的管理機制，明確分工讓他們確定自己應該干什么;最后建立多位一體的學生自我管理模式，學工處、團委、院系輔導員、班主任、學生會、其他職能部門加強配合，共同協(xié)作，以幫助學生更好地進行自我管理。

2 高校教育管理工作現(xiàn)狀與問題

2.1 學生管理缺少人文關(guān)懷

我國高校實行的學生管理體制仍舊是比較老套的行政化的管理體制，并沒有跟隨時代的發(fā)展對學校的管理模式更新，在對高校學生的管理工作中，引導學生自我管理好像就是口頭形式一樣，并未付諸實踐。建立許多得規(guī)章制度以及檢查監(jiān)督形式是為了確保高校學生管理工作的正常開展而不是為了學生能夠更好的發(fā)展自己。但是這樣做只是為了保證學生在校期間由于學校的管轄不會出事，學生缺乏實踐的機會所以經(jīng)驗也少，究其原因還是高校缺乏對于學生的管理理念還是停留在舊模式，并未進行創(chuàng)新。

2.2 學生管理模式相對落后

就目前來說，我國的高校學生管理模式雖說進行了一定程度的變化，但是對于學生來說依舊是換湯不換藥，在他們看來新的管理模式與原來的并沒有什么區(qū)別，班主任在學生管理工作中就是向傳遞學校的精神以及指示工作，向上級領導匯報自己工作的完成情況，并沒有太多精力放在自己班級里的學生上。

2.3 學生管理師資力量不足

改革開放以來，人們對于教育越來越重視，高校響應國家號召，一次次的擴招學生，以至于高校學生人數(shù)大幅度增加。但是這種招生規(guī)模擴大并沒有太多優(yōu)點，新擴招的學生的生源質(zhì)量比較差管理難度比較大，為了提高高校教育管理工作的水平，離不開專業(yè)素質(zhì)強和道德修養(yǎng)佳的學生管理隊伍。但是，我國高校專職輔導員短缺，所以很多班級的輔導員一般都是一個人同時負責好幾個班級而且有的輔導員還是由任課老師擔任的，輔導員在承擔教學的任務的同時還要對學生進行管理工作，這樣對于輔導員來說無異于是加大了他/她的工作量以及工作難度，長此以往輔導員就會覺得身心疲憊、不堪重負。

3 高校學生管理工作中自我管理模式的運用

3.1 創(chuàng)新學生管理理念，實現(xiàn)學生自我管理

目前的高等教育管理工作模式依舊比較傳統(tǒng)，學生管理工作的管理理念并沒有更新，這樣的體制并不適合新世紀的學生，所以，學生管理理念必須要進行創(chuàng)新，高校一直樹立“以人為本”的管理理念，不是依靠部門或個人對學生進行管理，而是要將學生的自我管理作用發(fā)揮出來。同時對于高校和教師而言，也要大膽嘗試讓學生進行自我管理。

3.2 開展自我管理活動，加強學生自我管理

多種多樣的自我管理活動，能提高學生的自我管理的效率和積極性。學?？梢酝ㄟ^對社團開展一系列精彩的文化活動，讓學生選擇自己喜歡的。通過這些活動學生的積極性會提高，教師的工作好展開，學生的合作意識通過社團的活動會比原來加強，慢慢的學生的自我管理意識得到提升，也對于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展有一定的幫助，因為大學生的成人成才都與這個集體的建設發(fā)展、文化氛圍、精神風貌有密切的關(guān)系。

3.3 確定學生主體地位，引導學生自我管理

高校一直堅持以人為本的教育原則，以學生為中心確立學生的主體地位，重視學生的個體發(fā)展，并且及時地對學生進行自我管理。首先要給予學生足夠的個人空間，并且引導學生慢慢養(yǎng)成自我管理的習慣，讓學生能夠?qū)ψ约旱淖晕覂r值有一個了解。其次，要激發(fā)學生自我管理的積極性，爭取讓更多的學生參與到自我管理當中來。并且在他們學習自我管理的同時要對學生的想法有一定的了解，要讓他們敢于說出自己的想法，在一定的時間之后把學生的建議整理出來并對此進行調(diào)整制定適合學生的管理模式。

4 結(jié)語

總之，高校還要幫助學生明確自我管理的目標，很多學生在自我管理的過程中會有一段茫然的時間，因為他們不知道怎樣才算成功了。因此，必須要根據(jù)學生的實際情況為中心展開并為其制定自我管理目標，讓學生自我管理工作進度順利，提高學生自我管理的水平。

（作者單位：呼和浩特民族學院教育科學學院）