康麗娉

互聯(lián)網(wǎng)+時代不僅改變了人才定位與人才需求關(guān)系，也提高了大學(xué)英語教學(xué)方法的信息化與高效化，助推了大學(xué)英語教學(xué)改革創(chuàng)新活動的開展與深入，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生英語素養(yǎng)與英語實(shí)踐能力的共同提升。本文分析了互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)英語教學(xué)活動所面臨的挑戰(zhàn)，在結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)實(shí)際情況以及大學(xué)英語教育事業(yè)發(fā)展客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展而提出合理化的建議。

原有大學(xué)英語教學(xué)模式以灌輸式或者填鴨式教學(xué)為主，過于重視大學(xué)生英語理論知識素養(yǎng)的提升，增加了大學(xué)生會做英語練習(xí)題但是不會說英語等情況發(fā)生的幾率，與此同時，未來經(jīng)濟(jì)社會也提高了對英語人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)，這無形之中擴(kuò)大了大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生實(shí)際水平與大學(xué)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的差距，因此，英語老師應(yīng)認(rèn)識到改革創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)模式的必要性與重要性，通過創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)方法等途徑來實(shí)現(xiàn)共同提高大學(xué)英語教學(xué)效率與教學(xué)效果的最終目的。

1 分析現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下大學(xué)英語所面臨的挑戰(zhàn)

（1）給大學(xué)英語教學(xué)方法與教學(xué)手段帶來的挑戰(zhàn)。原有大學(xué)英語教學(xué)模式之中，英語老師完全按照英語教材上知識點(diǎn)的先后順序進(jìn)行依次講解，降低了大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的豐富性與延伸性。英語老師用粉筆在黑板上書寫教學(xué)提綱或者重點(diǎn)知識內(nèi)容，占用了大量英語課堂教學(xué)時間，讓原本就不充足的大學(xué)英語課堂教學(xué)時間變得更加緊缺，而互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)則為大學(xué)英語慕課教學(xué)、微課教學(xué)等提供了技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)英語線上教學(xué)與線下教學(xué)的完美融合，提高了大學(xué)英語課堂的信息化與現(xiàn)代化，徹底打破了原有大學(xué)英語教材對大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的束縛性，提高了大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的豐富性與發(fā)展性，讓大學(xué)生可以接觸學(xué)習(xí)到更多原本大學(xué)英語教材中所沒有的知識點(diǎn)。與此同時，大學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺來獲取更多的英語學(xué)習(xí)資料，不僅滿足大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)活動對英語素材與資料的需求，也提高了大學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動的針對性與有效性，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)活動的全天候與動態(tài)化。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)也加快了大學(xué)生從被動學(xué)習(xí)英語知識到主動學(xué)習(xí)英語知識的轉(zhuǎn)變速度，而便捷快速的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)也滿足了大學(xué)生快速獲取英語數(shù)據(jù)信息的要求，

（2）給大學(xué)英語教育觀念與學(xué)習(xí)理念帶來的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息時代的到來也促進(jìn)了知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高了對人們職業(yè)素養(yǎng)與自主發(fā)展能力的要求。原有大學(xué)英語過于重視大學(xué)生英語考試成績的提升，甚至以大學(xué)生英語考試成績的高低作為評判大學(xué)生英語綜合能力的主要標(biāo)準(zhǔn)，同時，大學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)和掌握英語老師講解的知識點(diǎn)，以至于大學(xué)生英語思考能力以及英語自主學(xué)習(xí)能力都不高。而互聯(lián)網(wǎng)信息時代背景下，大學(xué)生可以根據(jù)自己的個性化發(fā)展需求以及英語學(xué)習(xí)計(jì)劃來從不同的英語線上學(xué)習(xí)平臺下載不同的英語學(xué)習(xí)資料，提高了大學(xué)生英語學(xué)習(xí)資源的有效利用率，為大學(xué)生自學(xué)英語提供了資料與平臺，提高了大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了大學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)英語知識的潛能，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生英語理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力的共同提升。

2 互聯(lián)網(wǎng)+時代提高大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展效果的途徑

（1）打造大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂。大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂是對原有大學(xué)英語教學(xué)模式的繼承與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源與現(xiàn)代化英語教學(xué)方法的融合，提高了大學(xué)英語教學(xué)模式的多元性與互動性，讓大學(xué)生能有更多的時間來自主學(xué)習(xí)英語知識。大學(xué)英語老師應(yīng)提高慕課以及微課在大學(xué)英語教學(xué)活動中的使用效果，主動加強(qiáng)英語線上教學(xué)活動與英語教材的關(guān)聯(lián)性，既可以通過錄制短小靈活教學(xué)視頻的方式來提高英語課堂教學(xué)資源的共享性與教學(xué)活動的互動性，讓大學(xué)生能夠利用較為零散的知識來學(xué)習(xí)掌握碎片化的英語知識，提高了大學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識的能力。同時，通過打造英語翻轉(zhuǎn)課堂也加深了大學(xué)生與英語老師之間溝通交流的流暢性，英語老師既可以隨時掌控大學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況，大學(xué)生也可以隨時獲取英語學(xué)習(xí)資料與開展英語自主學(xué)習(xí)活動，提高了大學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率與效果。

（2）靈活運(yùn)用微信等社交平臺以及線上英語學(xué)習(xí)平臺?，F(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)以及多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)逐步成為大學(xué)英語的輔助教學(xué)工具，對實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)等產(chǎn)生積極影響，但是由于計(jì)算機(jī)設(shè)備較重，無法隨意搬動，以至于，大學(xué)英語多媒體教學(xué)活動只能局限在專門的多功能教室之中，加劇了空間對大學(xué)英語教學(xué)活動的束縛性，因此，英語老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來打造立體化、全面化以及層次化的英語教學(xué)模式，利用微信等社交平臺來組織開展英語教學(xué)活動，比如，利用微信等社交平臺來布置英語作業(yè)，檢查英語作業(yè)完成情況以及共享英語教學(xué)資源等。英語老師也可以通過創(chuàng)建微信二維碼的方式來獲取相應(yīng)的英語教學(xué)內(nèi)容以及英語練習(xí)題等等來實(shí)現(xiàn)英語線上教學(xué)，避免因大學(xué)生缺席英語課導(dǎo)致英語知識框架不完整等情況的發(fā)生。最后，英語老師也可以利用微信公眾平臺來推送一些英語寫作方法、英語學(xué)習(xí)技巧以及有趣英語故事等信息的方式來引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

3 小結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來促使大學(xué)英語教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)理念等都發(fā)生了重大改變，打造大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂，加強(qiáng)英語線上教學(xué)與線下教學(xué)的結(jié)合性，為培養(yǎng)出更多職業(yè)素養(yǎng)高、綜合能力強(qiáng)的英語專業(yè)人才奠定了基礎(chǔ)。

（作者單位：四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)?；A(chǔ)部）