方琳

游戲作為幼兒園教育教學的重要組成部分，一直以來都廣受幼兒的喜愛與歡迎。通過開展游戲活動能夠促進幼兒的創(chuàng)新思維以及實踐能力得以充分提升，進而為幼兒的健康成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此幼兒教師在開展教育教學時，需要為幼兒們提供豐富多樣的游戲活動，促使其身體素質(zhì)以及綜合能力都能夠得到有效地鍛煉。然而需要認識到在組織游戲活動時需要結(jié)合幼兒的實際特征為其選擇最合理的活動材料，這對于增強幼兒園戶外游戲的實效性是非常有幫助的。基于此就在幼兒園戶外游戲中如何有效地運用低結(jié)構(gòu)材料進行了深入探究，以期能夠為提升戶外游戲質(zhì)量提供必要的幫助。

幼兒天性比較活潑好動，因此其參與戶外游戲活動的興趣自然也就比較濃厚。教師通過為幼兒開展豐富多樣的戶外活動來促進其實現(xiàn)更好地發(fā)展。當前，如何提升幼兒園戶外游戲活動的實效性已經(jīng)成為廣大幼兒教師所密切關(guān)注的話題。具體而言，不僅需要充分發(fā)揮教師的指導作用，同時還需要為幼兒們選擇更加適合的活動材料，而低結(jié)構(gòu)材料的出現(xiàn)則是很好地滿足幼兒的實際需求，其可操作性較強，能夠根據(jù)幼兒的思維進行隨意的變形，進而幫助幼兒在參與戶外游戲過程中實現(xiàn)更好地鍛煉。

1 幼兒園戶外游戲活動運用低結(jié)構(gòu)材料的必要性

1.1 促進幼兒實現(xiàn)更好地發(fā)展

現(xiàn)階段的幼兒園戶外游戲中，低結(jié)構(gòu)材料已經(jīng)獲得了廣泛地運用，主要是因為低結(jié)構(gòu)材料本身具有顯著的穩(wěn)定性與多樣性特征，幼兒可以根據(jù)自己的想法對其進行任意的組合、操作與變形?？梢詫Σ牧线M行組合與變形的過程往往要比材料本身更能激發(fā)幼兒的參與興趣。并且借助多樣化的材料組合操作，幼兒自身的創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)造能力都能夠?qū)崿F(xiàn)有效地提升，幼兒也會更加積極主動地參與到戶外游戲活動中去，實現(xiàn)更好地發(fā)展。

1.2 滿足幼兒參與戶外游戲活動的具體需求

幼兒教師所開展的戶外游戲活動其主要目標就是將幼兒從課堂上解放出發(fā)，去接觸大自然，感受自然段美好，進而促進身心的健康發(fā)展。近年來，隨著全社會對于幼兒教育關(guān)注度的日益提升，很多先進的教育理念也在幼兒園教學中得到了落實。比如說“讓孩子實現(xiàn)自由的發(fā)展”，而戶外游戲活動的開展跟這一理念是非常契合的。低結(jié)構(gòu)材料在戶外游戲活動的運用，促使幼兒在自由組合與重裝活動材料的過程中實現(xiàn)復合思維和發(fā)散思維的提升，進而更好地滿足幼兒參與戶外游戲活動的具體需求。

2 低結(jié)構(gòu)材料在幼兒園戶外游戲中的有效運用策略

2.1 低結(jié)構(gòu)材料需要與幼兒的特點相契合

幼兒本身具備愛玩的天性，他們可以在玩的過程中獲取更多的快樂，從而實現(xiàn)更好地成長與發(fā)展。戶外游戲活動的開展能夠充分調(diào)動幼兒們參與的熱情，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到游戲活動中去。因此對于戶外游戲低結(jié)構(gòu)材料的選擇上需要與幼兒的特點相結(jié)合，重視幼兒在游戲活動中的主體地位。比如說在組織幼兒們開展“樹葉翻翻樂”游戲活動時，教師就可以充分利用低結(jié)構(gòu)材料來講游戲活動本身的價值進行深入拓展，為幼兒們在材料的使用方面提供更加充足的空間，充分滿足幼兒的活動需求，提升游戲活動的質(zhì)量。

2.2 低結(jié)構(gòu)材料需要具備安全性特征

幼兒教師在開展戶外游戲活動時所選擇的低結(jié)構(gòu)材料不僅需要具備色彩鮮艷的特征，能夠給幼兒提供更好地感官享受，同時也需要具備安全性的特征，在保證幼兒活動安全的基礎(chǔ)上更好地調(diào)動幼兒參與戶外游戲活動的興趣。要想保證低結(jié)構(gòu)材料的安全性，需要教師對所使用到的建構(gòu)材料進行認真的檢查，避免幼兒在參與游戲活動時會受到材料的傷害。另外還需要對所使用到的結(jié)構(gòu)材料進行定期的清洗與消毒，保證幼兒能夠使用到安全衛(wèi)生的低結(jié)構(gòu)材料參與游戲活動。

2.3 低結(jié)構(gòu)材料需要符合游戲主題

幼兒園所開展的戶外游戲活動要想將低結(jié)構(gòu)材料的價值發(fā)揮到最大，就必須與游戲活動的主題相契合。在開展活動之前，教師可以與幼兒們進行溝通交流，共同商議游戲活動的主題，使其能夠更好地滿足幼兒們的實際需求。另外教師在開展游戲活動時還可以鼓勵幼兒家長也參與到其中，與幼兒一起收集游戲活動所必需的的低結(jié)構(gòu)材料，從而促使游戲活動材料的形式更加豐富，提升游戲活動本身的實效性。

2.4 低結(jié)構(gòu)材料需要具備層次性特征

教師在為幼兒們投放低結(jié)構(gòu)材料時，需要充分考慮到幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展水平。切忌將所有的材料一次性全部投放進去，而是需要結(jié)合實際情況有選擇的、有層次地進行投放，可以為幼兒投放難度不同的材料，有意識地促進幼兒實踐能力的逐層提升。比如說針對建構(gòu)區(qū)所需要的積木材料，教師們可以為小班的幼兒提基礎(chǔ)的積木，如小方塊、基本塊等，在幼兒熟練掌握基本塊積木的搭建與拆除技巧后，再為其提供形狀復雜一些的積木。通過投放層次性的低結(jié)構(gòu)材料能夠很好地激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并且也會產(chǎn)生足夠的新鮮感。

3 結(jié)語

總而言之，隨著當前人們對于學前教育關(guān)注度地日益提升，也需要采用多種形式的教學方法來促進幼兒綜合能力的增強。幼兒由于受到身心發(fā)展特征的影響，對于游戲活動參與興趣交較高，因此需要教師開展豐富多樣的戶外游戲活動，以此來滿足幼兒的實際需求。通過在戶外游戲活動中應(yīng)用低結(jié)構(gòu)材料不僅可以促進幼兒自身創(chuàng)新思維能力以及動手實踐能力能力的提升，同時也能夠為幼兒未來的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省東營市港區(qū)社會化服務(wù)協(xié)調(diào)中心光明幼兒園）