張潔琦 魏淑麗

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了教育體制的改革和成人院校數(shù)學(xué)課程的不斷優(yōu)化升級(jí)。成人院校利用信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新了原有的教學(xué)模式，推動(dòng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升，受到院校師生的歡迎和廣泛應(yīng)用。本文介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的數(shù)學(xué)課程改革的實(shí)施策略和措施，需要成人院校教師與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)闊思維，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)用和創(chuàng)新。

與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式和方法，改善了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺少互動(dòng)交流的劣勢(shì)，成為教育改革的重要方向。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用延伸了原有的數(shù)學(xué)課堂，利用優(yōu)質(zhì)的視頻資源內(nèi)容給學(xué)生演示數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富了課堂內(nèi)容和形式，讓學(xué)生的興趣度和參與感不斷提升。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下成人院校數(shù)學(xué)課程改革的實(shí)施策略

1.1 “互聯(lián)網(wǎng) +”背景下成人院校數(shù)學(xué)課堂交流互動(dòng)更加深入

在課堂上，教師通過(guò)情境引入課題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生生成知識(shí)、提升能力，也會(huì)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。但是，在大多數(shù)課堂上，這種教學(xué)方式的效果不甚理想。但是，借助于互聯(lián)網(wǎng)、相關(guān)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)及教學(xué)軟件，教師就能很好地克服這些困難。如，在成人院校數(shù)學(xué)課上，教師讓學(xué)生自主完成例題或鞏固練習(xí)，并進(jìn)行小組討論交流，然后發(fā)表自己的觀點(diǎn)，借助互聯(lián)網(wǎng)教育 PPT 教學(xué)軟件，就可以及時(shí)將每個(gè)學(xué)生練習(xí)情況展示到教室大屏。具體做法就是：在互聯(lián)網(wǎng)條件下，教師和學(xué)生的手機(jī)、教室電腦均下載PPT 教學(xué)軟件，師生在課前均用手機(jī)掃描班級(jí)電腦二維碼;然后，師生在課堂上用軟件拍照功能就可以將討論交流的結(jié)論或解題過(guò)程拍照及時(shí)發(fā)布到班級(jí)大屏上。教師在各組進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，對(duì)一些典型性的問(wèn)題也可即時(shí)拍照傳到大屏，并組織學(xué)生進(jìn)行深入討論;小組學(xué)生之間出現(xiàn)不同意見(jiàn)、獨(dú)特見(jiàn)解，也可通過(guò)即時(shí)拍照上傳到大屏，讓全班學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生既是隊(duì)員，又是裁判員，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到發(fā)揮;教師既可以參與其中，又可以把控討論的節(jié)奏，既可以面向全體學(xué)生，又能關(guān)注特殊典型。這樣的數(shù)學(xué)課堂保證了師生交流的深度和效果。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng) +”背景下成人院校學(xué)生的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新更加頻繁

在數(shù)學(xué)課堂上，針對(duì)某一問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立或小組合作進(jìn)行探究，常常礙于時(shí)間和任務(wù)進(jìn)度的原因，要么虎頭蛇尾、不夠徹底，要么思維創(chuàng)新被少數(shù)幾個(gè)尖子生包辦，要么就是教師自己的講解，學(xué)生思維得不到充分鍛煉。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，若教師能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，也許會(huì)收到意想不到的效果。借助互聯(lián)網(wǎng)，思維碰撞更加方便，學(xué)生思維更加活躍，思維創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)一題多解現(xiàn)象非常普遍。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了充分發(fā)展，更是“探究-發(fā)現(xiàn)”教學(xué)策略的體現(xiàn)。

1.3 “互聯(lián)網(wǎng) +”背景下成人院校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活更加方便

傳統(tǒng)課堂學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)能力大部分也是在課上形成的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，成人院校學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再局限于課堂，特別是智能產(chǎn)品的誕生，能做到即時(shí)、迅速的學(xué)習(xí)，甚至一些老師沒(méi)有掌握的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自學(xué)了。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下正不斷得到加強(qiáng)，聯(lián)系生活更加方便、快捷，可通過(guò)大數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、處理，也可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎解決難題等。如，在成人院校教材中球的體積公式是沒(méi)有進(jìn)行推導(dǎo)的，但是學(xué)生想要了解完整的推導(dǎo)過(guò)程，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)就出現(xiàn)問(wèn)題了。但是，教師具有相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)信息素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行網(wǎng)上搜索，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，這既解決了學(xué)生的困惑，又維護(hù)了教師的傳道授業(yè)的角色形象。

2 成人院校進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體措施

2.1 學(xué)校積極完善互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺(tái)

成人院校應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)成人院校學(xué)生的不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)收集學(xué)生的信息，并進(jìn)行科學(xué)的診斷和分析，提供給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方案和建議，幫助學(xué)生甄選優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)到互聯(lián)網(wǎng)給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利和高效。只有這樣才能改善傳統(tǒng)課堂的溝通不暢，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀缺少了解的問(wèn)題，使教學(xué)管理服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)智能化，生活化，從而提高教師和學(xué)校的管理水平。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式使成人院校學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)被動(dòng)，不積極思考的習(xí)慣，使自主探究能力和解決問(wèn)題的能力低下，更無(wú)法開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出分體，思考問(wèn)題，尋求方法解決問(wèn)題，而不是教師在課堂上講解大量的知識(shí)內(nèi)容。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以學(xué)生為主體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，翻轉(zhuǎn)課堂以及遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生參與討論，教師進(jìn)行輔助答疑。例如，教師要在課前深入分析教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題的難度，讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)和探究，再結(jié)合教師課上的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)小組的共同探究，對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收和歸納。其次，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，監(jiān)督學(xué)生合理安排好學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間，通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)手段建立高效的互聯(lián)網(wǎng)課堂環(huán)境。這樣就避免了學(xué)生進(jìn)行與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的娛樂(lè)活動(dòng)。在實(shí)踐的過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師與學(xué)生要加強(qiáng)溝通與交流，不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)過(guò)程更加嚴(yán)謹(jǐn)和高效。

2.3 提升教師的專(zhuān)業(yè)水平

在借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的同時(shí)，教師一定不能忽視自身專(zhuān)業(yè)水平的提升。首先，教師要鞏固和加強(qiáng)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)水平，系統(tǒng)總結(jié)并準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，才能“傳道、受業(yè)、解惑”，在信息科技高速發(fā)展的時(shí)代，更好的接受挑戰(zhàn)。不斷滿足學(xué)生自已增加的求知欲望，用教師的學(xué)識(shí)魅力影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行研究和創(chuàng)新。在提高自身素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，提高學(xué)生獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看才能幫助學(xué)生未來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2.4 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而有針對(duì)性的激勵(lì)學(xué)生，改善教學(xué)方法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系過(guò)多的注重學(xué)生的成績(jī)，而忽略了學(xué)生的思維能力和思考過(guò)程，這樣就不能真實(shí)有效的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平。因此高校要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行多角度，多維度的評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)過(guò)程和學(xué)生多元能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思想品質(zhì)和實(shí)踐能力。在教學(xué)中不斷完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，使學(xué)生的個(gè)性能力和潛能得到不斷的開(kāi)發(fā)，教師和學(xué)生的創(chuàng)造力能夠得到最大化的提升。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在成人院校數(shù)學(xué)改革的過(guò)程中發(fā)揮著著積極的帶動(dòng)作用，廣大教育者要借助課程改革的機(jī)遇，高效利用互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來(lái)的便捷和豐富的信息，將現(xiàn)金的科技與教學(xué)體系有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和教師的創(chuàng)新能力，發(fā)揮高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要和未來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力，給學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣才能有效提高成人教育的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

本文系 “河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃一般資助課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下成人院校數(shù)學(xué)課程改革與實(shí)踐研究》的研究成果之一。 課題號(hào)1803014。

（作者單位：承德廣播電視大學(xué)）