王曉妍 任冰

大學(xué)英語(yǔ)思政教育改革應(yīng)遵循語(yǔ)言教學(xué)與思政教育規(guī)律，深度挖掘外語(yǔ)課堂育人能力，著力建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)思政教育金課，打造高水平師資隊(duì)伍，構(gòu)建全過程全方位育人的新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)課程。

2016年12月8日，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出高校思想政治工作“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！绷?xí)總書記的講話為高等教育以學(xué)科特色為立足點(diǎn)，以課堂教學(xué)為主渠道，發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)課程的思政育人功能提供了新的切入點(diǎn)。

1 大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育改革思路

大學(xué)英語(yǔ)是公共基礎(chǔ)課，在課程思政教育建設(shè)中應(yīng)結(jié)合學(xué)校發(fā)展方向，找準(zhǔn)定位，即在新時(shí)代、新工科、新文科大背景下，助力學(xué)校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展，對(duì)接學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)方案，按各特色學(xué)科培養(yǎng)需求開設(shè)大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)課與后續(xù)課，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力、思辨能力、國(guó)際視野和家國(guó)情懷為己任，課程建設(shè)與黨建工作深度融合，以各高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程實(shí)施計(jì)劃為依托，以支部為基礎(chǔ)，以教育部一流課程“雙萬計(jì)劃”為契機(jī)，黨員教師牽頭進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)課程思政示范課建設(shè)，深度挖掘大學(xué)英語(yǔ)課堂育人能力，力爭(zhēng)把大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)成為具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的，語(yǔ)言教學(xué)與思想政治深度融合的線上線下混合式金課。

2 大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育改革實(shí)施路徑

2.1 修訂教學(xué)大綱。在大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)大綱總綱與各門后續(xù)課程教學(xué)大綱中增加思想政治教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容。目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱多以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力和思辨能力為主，然而，“大學(xué)英語(yǔ)課程是高等學(xué)校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)”（《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南2017版》）。因此，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯語(yǔ)言能力時(shí)，為潤(rùn)物無聲地達(dá)到思政教學(xué)目標(biāo)，可以在傳統(tǒng)教材外增加時(shí)政教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)材料的選擇上應(yīng)以與當(dāng)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考當(dāng)今中國(guó)社會(huì)發(fā)展取得輝煌成就的主要原因，幫助學(xué)生建立文化自信、道路自信和制度自信。

2.2 制定課程培育計(jì)劃，以課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)為基礎(chǔ)，采用混合式教學(xué)模式，深化大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育改革。2019年4月29日，教育部提出“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0版，即在2019年至2021年期間建設(shè)10000門左右國(guó)家級(jí)一流課程和10000門左右省級(jí)一流課程，又稱一流課程建設(shè)“雙萬計(jì)劃”。大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育改革應(yīng)以此為契機(jī)，制定課程培育計(jì)劃，依托國(guó)家、省級(jí)、校級(jí)在線課程平臺(tái)，重塑課堂教學(xué)形態(tài)，采用線上線下相結(jié)合的混合式教育模式，課程建設(shè)提檔升級(jí)，把培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力與思政教育深度融合，以建設(shè)具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的金課為目標(biāo)，先建設(shè)一批校內(nèi)示范課程，再加大力度進(jìn)行課程投入，把優(yōu)秀的大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育示范課培育成為省級(jí)、國(guó)家級(jí)示范課程，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.3 對(duì)接專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)符合專業(yè)培養(yǎng)特色的專門用途英語(yǔ)課程，助力校本特色一流專業(yè)、一流學(xué)科建設(shè)。在新時(shí)代、新工科、新文科大背景下，結(jié)合國(guó)家高質(zhì)量對(duì)外開放和“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和人才培養(yǎng)應(yīng)主動(dòng)服務(wù)社會(huì)發(fā)展，以學(xué)生為本，高度關(guān)注大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。專門用途英語(yǔ)課程要以培養(yǎng)面向未來、面向全球化、面向高新科技的新一代高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，以語(yǔ)言應(yīng)用能力培養(yǎng)為路徑，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)術(shù)交流、國(guó)際會(huì)議等場(chǎng)合中用英語(yǔ)介紹本專業(yè)國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)、學(xué)術(shù)研究成果的能力。

3 大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育改革保障措施

高水平大學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍是課程建設(shè)與課程改革的根本保障，因此，在大學(xué)英語(yǔ)思政教育改革中，應(yīng)以師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，強(qiáng)化基層教學(xué)活動(dòng)，定期進(jìn)行課程團(tuán)隊(duì)內(nèi)部、團(tuán)隊(duì)間交流。目前，高校大學(xué)英語(yǔ)課程多采用涵蓋基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)和通識(shí)教育課程的復(fù)合式課程體系，在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)階段實(shí)施分級(jí)分層教學(xué);在大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育階段開設(shè)多門語(yǔ)言文化類、語(yǔ)言技能類等課程。大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育改革應(yīng)覆蓋基礎(chǔ)英語(yǔ)和通識(shí)課教學(xué)兩個(gè)階段所有課程，因此，加強(qiáng)基礎(chǔ)英語(yǔ)各層級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)尤為重要。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以與高校黨建工作相結(jié)合，在基層教研活動(dòng)中，黨員教師帶頭進(jìn)行團(tuán)隊(duì)內(nèi)部交流，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、更新教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)計(jì)劃;此外，定期進(jìn)行團(tuán)隊(duì)間交流，打破課程建設(shè)思維壁壘，打通課程建設(shè)資源。打造一支遵循語(yǔ)言教學(xué)歸于與思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，充分利用各種教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，致力于培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、家國(guó)情懷的高水平大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與思政教育的深度融合是構(gòu)建全過程全方位育人格局的重要方面，大學(xué)英語(yǔ)思政教育改革應(yīng)遵循語(yǔ)言教學(xué)與思政教育規(guī)律，深度挖掘外語(yǔ)課堂育人能力，著力建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)思政教育金課，打造高水平師資隊(duì)伍，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具備英語(yǔ)應(yīng)用能力、跨文化交際意識(shí)、綜合文化素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力、符合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略與社會(huì)發(fā)展需求的德智體美德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的目標(biāo)。

本文系黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：大學(xué)英語(yǔ)教師課堂互動(dòng)反思研究（SJGY20180027）;黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（19WWD216）

（作者單位：東北林業(yè)大學(xué)）