吳亞麗 劉星航 張鵬威

校園文化是一種特殊的文化教育因素，良好的校園文化不僅對高校建設和發(fā)展有重要作用，同時作為一種“軟環(huán)境”也對大學生的成長成才有著極為重要的影響。高校在人才培養(yǎng)過程中，弘揚大學精神文化，打造優(yōu)質的制度文化，營造積極向上，豐富多彩的校園環(huán)境文化是不可或缺的。當前，隨著微信、qq、社區(qū)群等新的社交工具和媒介的出現(xiàn)，高校校園文化建設面臨微時代的挑戰(zhàn)，新的社交媒體及新媒體的廣泛影響，一定程度上疏離了學生對傳統(tǒng)途徑打造出來的校園文化的認同和歸屬。同時，如何應對這種挑戰(zhàn)，抓住微時代帶來的機遇，創(chuàng)造性的打造貼近時代精神和時代發(fā)展的校園文化，是當前一個重要課題。本文擬在校園文化建設研究成果的基礎上進一步結合當下微時代的特點，探索如何有效發(fā)揮微平臺的優(yōu)勢，拓展高校校園文化建設的新方式，新思路，建立新的校園文化微生態(tài)圈，進一步豐富高校校園文化的核心——大學精神文化的內涵，營造出良好的校園文化氛圍。

高校校園文化建設是一個及傳統(tǒng)又新穎的課題，這個課題因為高校本身所承擔國民教育，培養(yǎng)人才的功能而廣受重視，目前在這一領域的研究成果豐富，基本包含兩個層面：一是理論探析性探究。解構高校校園文化的內涵，校園文化的功能、作用，強調加強高校校園文化建設的重要性以及綜合實踐提出校園文化建設的基本途徑等。二是結合新時期價值理念的發(fā)展，從不同角度，研究不同視野中高校校園文化建設的途徑、方式。以上兩個層面對于處于微時代境遇當中的高校校園文化建設的研究目前還不是很深入，較少結合微時代的特征研究，對微時代的認知不明顯，停留在初步的分析和研究上。

1 微時代內涵和特征

微時代是以數(shù)字化信息為基礎，通過互聯(lián)網(wǎng)，通訊技術為平臺，憑借手機、電腦等移動終端設備為載體，通過微信、微博等通訊交流軟件作為媒介的傳播形式的時代。微時代與以往不同，它具有新的輿論形式和方式，具有新的生存環(huán)境，具有新的傳播形式。集開放性和去中心性、草根性和原創(chuàng)性。碎片化和隱匿性等特征于一身。

1.1微時代的開放性

與傳統(tǒng)時代相比，微時代所表現(xiàn)出來的信息共享的程度和資源交流的廣泛程度前所未有，它提供了巨大的開放的平臺，囊括了人們學習、生活的方方面面上。以數(shù)字化信息技術為媒介的微時代，實現(xiàn)了通訊交流的及時化，資源信息的共享等。信息傳播的速度更快，信息內容更新更頻繁。

1.2微時代的去中心性

微時代使傳統(tǒng)媒體告別主話語權，數(shù)字技術使傳播者與受者位置互換，重疊并逐漸變得模糊，自媒體的出現(xiàn)和流行使每個個體直接面對鏡頭的中心，人人攜帶移動終端，個人很容易成為自己時代的主角。微時代的去中心性某種程度是對傳統(tǒng)權威的挑戰(zhàn)，對中心任務直接的沖擊。逐漸“去中心化”，甚至出現(xiàn)“無限中心化”的趨勢。在web2.0的技術臺上，信息傳播交互的每一個節(jié)點上都可能是一個傳送或接收的中心，傳播活動早已不再自上而下的單向傳播，而是呈現(xiàn)信息傳播的網(wǎng)狀結構、雙向結構。

1.3微時代的草根性

微時代實現(xiàn)了全民的狂歡，特別是伴隨著信息技術的提高，微平臺幾乎成為人們普及性登錄和使用的媒介，各行各業(yè)加深與微領域的合作，也是繼互聯(lián)網(wǎng)深入發(fā)展后的有一大飛躍。與此同時微媒介的使用不僅在精英階層實現(xiàn)了普及，大眾性的覆蓋讓微媒介打上了鮮活的草根性的特征。

1.4微時代的原創(chuàng)性

與微時代的去中心性和草根性相伴而生的是微時代激發(fā)了大眾的原創(chuàng)熱情，通過移動終端智能手機的普及使用，特別是智能手機實現(xiàn)了個體技術層面的難以突破的功能性的升級，APP軟件的窗口式對話，人們可以多種途徑發(fā)布自己的原創(chuàng)作品，包括文章、視頻等。微時代使得人人在對話中實現(xiàn)對策參與，成為傳播活動的主體，并便得傳播的長尾效果更加明顯。

微時代更進一步延伸了互聯(lián)網(wǎng)時代的深度和廣度。微平臺進一步發(fā)揮新社交媒介和自媒體的優(yōu)勢，個體在微生活中更具有隱匿性的特征。

2 微時代下高校校園文化建設

校園文化是在教書育人這個主體環(huán)境下，以師生為主體，以教育為導向，以學校支持和管理為輔助，全面培養(yǎng)學生健康人格為目的，由全體校園人共同創(chuàng)造出來的所有物質和精神的總和及其創(chuàng)造的全過程。高校校園文化是社會文化的重要組成部分。校園文化是課堂教學的補充和延續(xù)，重視校園文化建設是高校堅持立德樹人，培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的根本要求。而高校校園文化建設的宗旨就是要培養(yǎng)學生正確的世界觀，人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的家國情懷，培養(yǎng)他們的民族自尊心和自信心，從而為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。

2.1微時代對高校校園文化建設的影響

伴隨著微信、qq、微博等新社交媒介及自媒體的強勢推動，微時代對校園主體的直接影響是沖擊了傳統(tǒng)的校園學習和交流的方式，大學生的行為模式發(fā)生了變革性的改變，從而在某種程度上疏離了以往校園環(huán)境文化影響的力度，從推行高校校園制度文化來講，推行效果并沒有依托微平臺來推行的效果好。本文通過兩個渠道通過廣泛了解和總結微時代對高校校園文化建設的影響。

一是依托社區(qū)群平臺，設計制作并開展網(wǎng)絡問卷，實地走訪高校，實地選取90%以上的學生樣本進行問卷調查。通過問卷調查，了解到：經(jīng)常使用智能手機上網(wǎng)終端上網(wǎng)人數(shù)高達90.2%，每天使用手機終端上網(wǎng)的時間高達5小時以上，調查中顯示上網(wǎng)主要目的是以查閱學習資料、娛樂、看電影電視劇、打游戲為主，使用更多的都是微信、qq等實時通信類手機app，更多人都認為微平臺信息傳播的特點偏向于便捷及時、即時互動。走訪的絕大部分學生早上起床晚上睡覺前都要登錄微平臺，使用手機終端和微平臺帶來最大的便利則是信息獲取的便利快捷性，通信聯(lián)系很方便即時，網(wǎng)上服務智能周到，很多學生認識到微平臺廣泛使用也存在弊端，比如使人們遠離紙質書報，使人們過度依賴智能手機和網(wǎng)絡，網(wǎng)絡欺詐和網(wǎng)絡暴力等負面效應影響較大，個人隱私易被侵犯等。

二是實地調研高校的相關管理部門，了解高校在面臨微時代境遇，在校園文化建設方面存在一些困境和問題。通過走訪，各高校在信息技術的發(fā)展背景下，大力投入建設數(shù)字化校園和智慧校園，課堂教學信息化程度越來越高，后勤服務保障方面利用物聯(lián)網(wǎng)技術向智能化邁進，學生管理和學生服務方面實現(xiàn)數(shù)字化系統(tǒng)管理等，現(xiàn)代化的信息技術在搞笑管理和服務中的應用越來越普遍，而校園文化也伴隨著微時代的到來突破傳統(tǒng)校園的局限，形式和內容都呈現(xiàn)出豐富多彩的趨勢，一方面，微媒介豐富了校園文化建設的手段和方式，學生可以隨時隨地地登錄移動終端了解，搜集相關信息，學習課堂外的知識，除了文字外，視頻、音頻等各種多媒體方式改變了傳統(tǒng)的知識載體及信息傳播的方式，校園主體可以多渠道、多角度多元性的接收到外在信息，而且更直接更生動、更活潑、更有趣。更容易被受體接收。另一方面，微平臺良莠不齊，泥沙俱下，負面的信息相伴其中，對大學生的價值觀、人生觀起到很多不好的間接影響。

3 微時代境遇中高校創(chuàng)新性的開展校園文化建設

面對微時代的挑戰(zhàn)，善于抓住機遇，充分了解高校校園文化建設的主體訴求，充分發(fā)揮微平臺的優(yōu)勢，創(chuàng)新高校文化建設的方式至為重要，從而全面而系統(tǒng)的構建虛擬校園微生活，建設優(yōu)質的高校校園微生態(tài)圈。

3.1構建全面而系統(tǒng)虛擬校園微生活

依托微平臺，開發(fā)設計線上微校園，打造智慧校園整體解決方案。實現(xiàn)校內超級IP，占領校內互聯(lián)網(wǎng)至高點。微校園仿真校園真實場景，包含工作、學習、生活等多方面。搭建基于現(xiàn)實物理校園的鏡像網(wǎng)絡校區(qū)，成為學校辦學軟實力基礎設施，實現(xiàn)線上線下一體化管理。平臺全面開放接口所有用戶都是微校園的建設者，通過開放平臺，讓各部門、師生、廠商、第三方公司成為建設者。從而豐富校園文化的多樣性。

3.2建設優(yōu)質的高校校園微生態(tài)圈

建設優(yōu)質的高校校園微生態(tài)圈，強調高校除了構建系統(tǒng)的微校園外，更加注重線上人文生態(tài)的營造，需要構建和諧綠色健康的環(huán)境，并且煥發(fā)持久活力與動力，暢通老師學生交流互動、傾吐心聲的微渠道、形成一個良性的生態(tài)循環(huán)。同時，在這個校園微生態(tài)圈里，校園社交、辦公、學習、文化、安全、管理都是保證生態(tài)圈具有持久生命力的重要因子，這些共同作用，形成合力，最終形成良性，優(yōu)質的校園線上微生態(tài)。

本文系2017年安徽省人文社科重點項目（項目編號：SK2017A0934）

（作者單位：安徽涉外經(jīng)濟職業(yè)學院）