哈爾濱市歐洲新城經(jīng)緯小學(xué) 陳春蕾

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“徽、謎”等 13 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、吭”的讀音。

2.用較快的速度默讀課文，結(jié)合文中的小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容，練習(xí)擬定小標(biāo)題。

3.理解作者稱文中的男孩為“男子漢”的理由，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

4.感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合文中的小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：語(yǔ)文書(shū)、多媒體計(jì)算機(jī)。

學(xué)生準(zhǔn)備：語(yǔ)文書(shū)、書(shū)寫(xiě)筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧主題，復(fù)習(xí)方法

1.再次明確“學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”的單元主題。

2.把握文章主要內(nèi)容的方法的梳理和回顧。

（1）根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，來(lái)概括課文大意。

（2）將課文的各個(gè)自然段的意思串聯(lián)起來(lái)，概括課文的大意。

（3）將題目充沖，或提出質(zhì)疑，明確課文的大意。

（4）擴(kuò)充中心句。

（5）根據(jù)小標(biāo)題，把握課文的主要內(nèi)容。

3.回顧小標(biāo)題的擬定的注意事項(xiàng)和主要方法。

（1）根據(jù)段意概括小標(biāo)題；

（3）抓住每部分中一個(gè)搶眼的鏡頭擬小標(biāo)題；

（4）抓住每部分中最重要的一個(gè)情節(jié)擬小標(biāo)題。

二、質(zhì)疑題目，明確任務(wù)

1.明確文體，了解作者。

2.提出問(wèn)題，質(zhì)疑“男子漢”。

（1）“男子漢是誰(shuí)？”“為什么稱他為男子漢？”

（2）閱讀課文第一自然段，了解男子漢和作者的關(guān)系。

（3）了解廣義的男子漢的意思，提出疑問(wèn)。

（4）認(rèn)識(shí)“徽”字?！盎铡焙汀拔ⅰ弊鰧?duì)比。

子站主要是用于接入故障錄波器、繼電保護(hù)裝置等自動(dòng)裝置，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的采集、存儲(chǔ)以及傳輸?shù)取Ｗ诱鞠到y(tǒng)與主站系統(tǒng)的連接主要是通過(guò)以太網(wǎng)完成，可以保護(hù)故障錄波器和安全自動(dòng)裝置等設(shè)備。子站系統(tǒng)的TCP/IP協(xié)議通常有103協(xié)議，按照協(xié)議中的規(guī)定，可以滿足擾動(dòng)數(shù)據(jù)通信的接口需要。工作人員可以將收集的數(shù)據(jù)文件轉(zhuǎn)化成指定的COMTRADE格式，方便子站系統(tǒng)對(duì)錄波數(shù)據(jù)進(jìn)行分析存儲(chǔ)。

三、通過(guò)課文，學(xué)習(xí)技能

1.認(rèn)真觀察，這篇課文與《小英雄雨來(lái)》的相同之處，是各部分之間的小標(biāo)題由3個(gè)主要部分組成。

2.學(xué)習(xí)第一部分“他對(duì)食物的興趣”。

（1）快速默讀課文，標(biāo)畫(huà)出文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了男子漢對(duì)食物的興趣。

（2）梳理反饋。細(xì)數(shù)關(guān)于吃的事例，把握作者從對(duì)人物的描寫(xiě)方法。

（3）感受詳略的合理安排。對(duì)吃青菜、小籠包、吃手指等的描寫(xiě)為略寫(xiě)，想要去少林寺當(dāng)和尚卻想要吃棒冰和肉湯拌飯為詳寫(xiě)。

（4）學(xué)習(xí)作者通過(guò)正面、側(cè)面描寫(xiě)，凸顯人物形象的方法。

（5）通過(guò)文中具體語(yǔ)句感受男子漢的率真可愛(ài)。隨文識(shí)字，理解“和尚”“吃葷”等詞語(yǔ)的意思。

（5）回顧小標(biāo)題的擬定方法，給這部分更換小標(biāo)題。小標(biāo)題的擬定，只要能夠體現(xiàn)這部分的主要內(nèi)容，符合小標(biāo)題擬定的要求，學(xué)生能說(shuō)出合理的理由就可以。例如：“他吃飯很爽氣”“他什么都要吃”“他吃飯有滋味”等。

（6）小結(jié)：通過(guò)小標(biāo)題就可以初步把握文本的主要內(nèi)容。

2.自助學(xué)習(xí)第二部分“他對(duì)獨(dú)立的要求”。

（1）自主嘗試學(xué)習(xí)第二部分。出示自學(xué)提示：“這部分主要寫(xiě)了幾件事來(lái)體現(xiàn)男孩的獨(dú)立，文中哪些具體語(yǔ)句體現(xiàn)了這一點(diǎn)，嘗試給這部分換個(gè)小標(biāo)題?！笨焖倌x課文，進(jìn)行標(biāo)畫(huà)或批準(zhǔn)。

（2）學(xué)習(xí)交流。

①明確主要由兩件事組成：買(mǎi)山楂片、換橘子水。

②學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)男子漢神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象的方法。抓住“膽怯”“緊張”“沮喪”“狂熱”等詞語(yǔ)來(lái)感受人物的內(nèi)心變化。

③認(rèn)識(shí)生字“囑咐”“沮”，讀準(zhǔn)字音。

④所擬定的小標(biāo)題遵從第一部分學(xué)習(xí)時(shí)的原則。在這一部分，建議學(xué)生可以直接引用男子漢的語(yǔ)言來(lái)作為小標(biāo)題。

3.自主學(xué)習(xí)第三部分“他對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著”。

（1）快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己在這一部分是如何感受到小男子漢的沉著的。

（2）體會(huì)作者正面、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法

（3）在小標(biāo)題的擬定上，充分尊重學(xué)生的理解和理由。可以擬定為“他對(duì)周?chē)氖虑楹芾潇o”，建議學(xué)生根據(jù)自己總結(jié)出來(lái)的男子漢的形象來(lái)擬定小標(biāo)題，如“他對(duì)生活的從容鎮(zhèn)定”。

四、升華情感，拓展閱讀

默讀最后一自然段。

①抓住“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”的反復(fù)寫(xiě)法，體會(huì)作者見(jiàn)證男孩成長(zhǎng)過(guò)程的欣喜和自豪。

②抓住“性格、性別、智慧、勇氣……”這些詞語(yǔ)，感受到作者心里對(duì)男孩成長(zhǎng)關(guān)注的細(xì)致和持久，在字里行間表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。

引導(dǎo)讀《我們家的男子漢》其他部分，把握文章主要內(nèi)容?？焖倌x文本，根據(jù)文本內(nèi)容來(lái)擬定小標(biāo)題。