甄一航

(天津師范大學(xué)，天津 300384)

2020年年初，新型冠狀病毒肺炎疫情大范圍擴(kuò)散，教育部要求全國大中小學(xué)延遲春季開學(xué)時間，并發(fā)出了“停課不停學(xué)”的倡議，利用網(wǎng)絡(luò)手段開展線上教學(xué)。這一倡議早在2003年SARS爆發(fā)期間就提起過，但當(dāng)時網(wǎng)絡(luò)科技不發(fā)達(dá)，大部分地區(qū)只能通過電視課堂來進(jìn)行教學(xué)。如今，科技迅速發(fā)展，5G時代的來臨為線上教學(xué)提供了巨大便利，但仍會出現(xiàn)一些問題：師生在網(wǎng)絡(luò)兩端，教師無法管理課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自律性不足，教師無法保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，在缺乏課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，線上教學(xué)并不能滿足特殊性課程。隨著網(wǎng)絡(luò)直播的興起，線上教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)直播的相似性導(dǎo)致學(xué)生將兩者混淆，干擾課堂秩序。

1 線上教學(xué)的困境

1.1 課堂秩序管理困難

線上教學(xué)的局限性在于教師與學(xué)生不能面對面?zhèn)魇?，教師無法直接管理學(xué)生，而且部分大學(xué)生自我管理意識較差，沒有了課堂約束和教師管理，寒假里的自由散漫成為了習(xí)慣，學(xué)生可能開著教學(xué)視頻卻在另一臺設(shè)備上打游戲、看視頻，甚至睡覺。大學(xué)生已成年，家長也不會天天守在學(xué)生身旁，線上教學(xué)的課堂秩序只能依靠學(xué)生的自我管理和自我控制來維持。

1.2 線上教學(xué)無法滿足特殊性的課程

體育科學(xué)學(xué)院的學(xué)生都有一些專業(yè)性課程，比如籃球、足球、乒乓球，等等。這些專項(xiàng)課程在線上教學(xué)中難度較大，需要學(xué)生和教師都有器材和場地。以籃球課為例，要求在寬敞的場地上來進(jìn)行，還需要籃球、籃架、標(biāo)志桶等設(shè)備，如果沒有這些器材、場地，線上教學(xué)效果就會大打折扣。

1.3 各種線上教學(xué)軟件層出不窮

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種軟件、手機(jī)App等層出不窮，教師的選擇也各不相同，可能會出現(xiàn)學(xué)生上一節(jié)課就要下載一個軟件的情況，會導(dǎo)致課堂教學(xué)混亂，教師的操作失誤也會對課堂秩序和教學(xué)效果產(chǎn)生影響，會耽誤教學(xué)進(jìn)度。

1.4 線上教學(xué)的約束性

線上教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，雖然現(xiàn)階段我國網(wǎng)絡(luò)基建充足，但一些偏遠(yuǎn)山區(qū)網(wǎng)絡(luò)基建不完善，網(wǎng)絡(luò)卡頓、離線等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，有時電力供應(yīng)也會對線上教學(xué)產(chǎn)生影響。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的，任何一方的缺失都會對教學(xué)效果產(chǎn)生消極影響，但受到網(wǎng)絡(luò)和電力的影響，大大增加了線上教學(xué)的不穩(wěn)定性和不確定性。

2 解決線上教學(xué)問題的有效對策

2.1 加強(qiáng)課堂管理與互動

線上教學(xué)雖然不像課堂教學(xué)一樣進(jìn)行面授，但教師可以利用釘釘、騰訊會議等具有視頻功能的App進(jìn)行視頻教學(xué)，上課之前，教師應(yīng)安排學(xué)生準(zhǔn)時簽到，課堂上可以增加一些提問環(huán)節(jié)，使學(xué)生的注意力更集中，教師還可以通過視頻來實(shí)時監(jiān)控學(xué)生的動態(tài)，從而起到一定的約束能力。課上還可以實(shí)時安排簽到，以檢測學(xué)生是否還專心于課上。課下可以安排課后作業(yè)，以檢測學(xué)生上課的效果。

2.2 靈活安排專業(yè)性課程

學(xué)院可以靈活安排課程，靈活改變教學(xué)計(jì)劃，對本學(xué)期與下學(xué)期的課程進(jìn)行靈活變動，比如將本學(xué)期的專業(yè)課安排在下學(xué)期，將下學(xué)期的專業(yè)課安排在本學(xué)期。大四的學(xué)生基本沒有專業(yè)課，以論文答辯和畢業(yè)實(shí)習(xí)為主，可以不用過多考慮。對于場地器材要求較高的專業(yè)性課程可以推遲教授，一些要求不算高的課程可以靈活改變教學(xué)方式，比如田徑課可以利用體育繪圖和體育視頻來輔佐教學(xué)，使學(xué)生更能理解技術(shù)動作和技術(shù)要領(lǐng)，在課后可以讓學(xué)生以錄視頻的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以通過體育繪圖的方式來檢測學(xué)生對技術(shù)動作的理解。

2.3 學(xué)院要做好統(tǒng)籌安排

對線上教學(xué)軟件的使用，學(xué)院可以集思廣益，選出一個兼顧教師要求和學(xué)生需求的教學(xué)軟件。教師在上課之前應(yīng)熟悉軟件，學(xué)院也應(yīng)該積極引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)相關(guān)知識，開闊教師線上教學(xué)的視野，還應(yīng)該提前向?qū)W生介紹教學(xué)軟件并講解使用方法。這樣可以避免教師或?qū)W生因出現(xiàn)操作失誤而導(dǎo)致課堂混亂，最大程度減小對教學(xué)效果的影響。

2.4 各級聯(lián)動，相互保障

全國數(shù)以億計(jì)的學(xué)生要進(jìn)行線上教學(xué)，軟件公司應(yīng)對平臺服務(wù)器進(jìn)行優(yōu)化升級，保證客戶的使用；網(wǎng)絡(luò)通信部門應(yīng)通過提速、降費(fèi)等行動來積極響應(yīng)國家號召；電力部門應(yīng)對發(fā)電站和線路進(jìn)行維修保養(yǎng)。各級部門和企業(yè)應(yīng)積極聯(lián)動，相互保障，為“停課不停學(xué)，停課不停教”貢獻(xiàn)出自己的力量。

3 結(jié)語

線上教學(xué)對于教育事業(yè)的發(fā)展既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇?！巴Ｕn不停學(xué)”這一行動也是對現(xiàn)代信息化教育方式的一次考驗(yàn)。信息化已經(jīng)是未來的主流發(fā)展趨勢，在這一趨勢下，教師應(yīng)調(diào)整思路，改變觀念，摒棄單一的教學(xué)模式，充分發(fā)揮科技優(yōu)勢，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，讓線上教學(xué)的優(yōu)勢最大化，同時也讓學(xué)生嚴(yán)格進(jìn)行自我管理。