甄一航

(天津師范大學，天津 300384)

2020年年初，新型冠狀病毒肺炎疫情大范圍擴散，教育部要求全國大中小學延遲春季開學時間，并發(fā)出了“停課不停學”的倡議，利用網(wǎng)絡手段開展線上教學。這一倡議早在2003年SARS爆發(fā)期間就提起過，但當時網(wǎng)絡科技不發(fā)達，大部分地區(qū)只能通過電視課堂來進行教學。如今，科技迅速發(fā)展，5G時代的來臨為線上教學提供了巨大便利，但仍會出現(xiàn)一些問題：師生在網(wǎng)絡兩端，教師無法管理課堂，學生學習積極性與自律性不足，教師無法保障學生的學習質(zhì)量和學習效果，在缺乏課堂學習環(huán)境的情況下學生的學習狀態(tài)不佳，線上教學并不能滿足特殊性課程。隨著網(wǎng)絡直播的興起，線上教學與網(wǎng)絡直播的相似性導致學生將兩者混淆，干擾課堂秩序。

1 線上教學的困境

1.1 課堂秩序管理困難

線上教學的局限性在于教師與學生不能面對面?zhèn)魇冢處煙o法直接管理學生，而且部分大學生自我管理意識較差，沒有了課堂約束和教師管理，寒假里的自由散漫成為了習慣，學生可能開著教學視頻卻在另一臺設備上打游戲、看視頻，甚至睡覺。大學生已成年，家長也不會天天守在學生身旁，線上教學的課堂秩序只能依靠學生的自我管理和自我控制來維持。

1.2 線上教學無法滿足特殊性的課程

體育科學學院的學生都有一些專業(yè)性課程，比如籃球、足球、乒乓球，等等。這些專項課程在線上教學中難度較大，需要學生和教師都有器材和場地。以籃球課為例，要求在寬敞的場地上來進行，還需要籃球、籃架、標志桶等設備，如果沒有這些器材、場地，線上教學效果就會大打折扣。

1.3 各種線上教學軟件層出不窮

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，各種軟件、手機App等層出不窮，教師的選擇也各不相同，可能會出現(xiàn)學生上一節(jié)課就要下載一個軟件的情況，會導致課堂教學混亂，教師的操作失誤也會對課堂秩序和教學效果產(chǎn)生影響，會耽誤教學進度。

1.4 線上教學的約束性

線上教學是以網(wǎng)絡為基礎，雖然現(xiàn)階段我國網(wǎng)絡基建充足，但一些偏遠山區(qū)網(wǎng)絡基建不完善，網(wǎng)絡卡頓、離線等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，有時電力供應也會對線上教學產(chǎn)生影響。課堂教學是教師與學生共同參與的，任何一方的缺失都會對教學效果產(chǎn)生消極影響，但受到網(wǎng)絡和電力的影響，大大增加了線上教學的不穩(wěn)定性和不確定性。

2 解決線上教學問題的有效對策

2.1 加強課堂管理與互動

線上教學雖然不像課堂教學一樣進行面授，但教師可以利用釘釘、騰訊會議等具有視頻功能的App進行視頻教學，上課之前，教師應安排學生準時簽到，課堂上可以增加一些提問環(huán)節(jié)，使學生的注意力更集中，教師還可以通過視頻來實時監(jiān)控學生的動態(tài)，從而起到一定的約束能力。課上還可以實時安排簽到，以檢測學生是否還專心于課上。課下可以安排課后作業(yè)，以檢測學生上課的效果。

2.2 靈活安排專業(yè)性課程

學院可以靈活安排課程，靈活改變教學計劃，對本學期與下學期的課程進行靈活變動，比如將本學期的專業(yè)課安排在下學期，將下學期的專業(yè)課安排在本學期。大四的學生基本沒有專業(yè)課，以論文答辯和畢業(yè)實習為主，可以不用過多考慮。對于場地器材要求較高的專業(yè)性課程可以推遲教授，一些要求不算高的課程可以靈活改變教學方式，比如田徑課可以利用體育繪圖和體育視頻來輔佐教學，使學生更能理解技術(shù)動作和技術(shù)要領(lǐng)，在課后可以讓學生以錄視頻的方式檢測學生的學習效果，也可以通過體育繪圖的方式來檢測學生對技術(shù)動作的理解。

2.3 學院要做好統(tǒng)籌安排

對線上教學軟件的使用，學院可以集思廣益，選出一個兼顧教師要求和學生需求的教學軟件。教師在上課之前應熟悉軟件，學院也應該積極引導教師學習相關(guān)知識，開闊教師線上教學的視野，還應該提前向?qū)W生介紹教學軟件并講解使用方法。這樣可以避免教師或?qū)W生因出現(xiàn)操作失誤而導致課堂混亂，最大程度減小對教學效果的影響。

2.4 各級聯(lián)動，相互保障

全國數(shù)以億計的學生要進行線上教學，軟件公司應對平臺服務器進行優(yōu)化升級，保證客戶的使用；網(wǎng)絡通信部門應通過提速、降費等行動來積極響應國家號召；電力部門應對發(fā)電站和線路進行維修保養(yǎng)。各級部門和企業(yè)應積極聯(lián)動，相互保障，為“停課不停學，停課不停教”貢獻出自己的力量。

3 結(jié)語

線上教學對于教育事業(yè)的發(fā)展既是挑戰(zhàn)也是機遇?！巴Ｕn不停學”這一行動也是對現(xiàn)代信息化教育方式的一次考驗。信息化已經(jīng)是未來的主流發(fā)展趨勢，在這一趨勢下，教師應調(diào)整思路，改變觀念，摒棄單一的教學模式，充分發(fā)揮科技優(yōu)勢，不斷探索，不斷學習，讓線上教學的優(yōu)勢最大化，同時也讓學生嚴格進行自我管理。