李俊佐，黃林芳

(西昌學(xué)院，四川 西昌 615101)

截至2019年6月，我國(guó)擁有8.54億網(wǎng)民，其中手機(jī)網(wǎng)民8.47億人，占整體網(wǎng)民的99.1%，20歲以下的網(wǎng)民占到20%。2018年9月，00后大學(xué)生大規(guī)模進(jìn)入大學(xué)校園，在00后大學(xué)生中，手機(jī)已經(jīng)成為了其生活必不可少的物品。拇指文化是手機(jī)大規(guī)模應(yīng)用后產(chǎn)生的一種次級(jí)文化，指人們通過(guò)手機(jī)作為主要的信息交流媒介的一種文化。對(duì)2018級(jí)大學(xué)生開(kāi)展拇指文化影響調(diào)查，試圖了解當(dāng)前00后大學(xué)生中拇指文化影響程度、影響方面和對(duì)自身健康影響的認(rèn)識(shí)情況，為00后大學(xué)生合理利用手機(jī)提供參考。

1 調(diào)查設(shè)計(jì)與方法

1.1 研究工具

采用自編問(wèn)卷“00后大學(xué)生拇指文化影響情況調(diào)查問(wèn)卷”，分為影響程度、影響方面和健康認(rèn)知3個(gè)維度，共30題。其中，影響程度9題，健康認(rèn)知7題，按照正向計(jì)分，分為影響低、影響中等、影響嚴(yán)重、影響特別嚴(yán)重4個(gè)選項(xiàng)。影響方面17題，按照日常生活中可能受影響的方面進(jìn)行分題投票調(diào)查。

1.2 調(diào)查方法

采用分層隨機(jī)抽樣的方式，對(duì)地處西南民族地區(qū)的西昌學(xué)院2018級(jí)大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。在調(diào)查中，2018級(jí)學(xué)生主體為00后大學(xué)生，其他90后大學(xué)生亦因長(zhǎng)期與00后相處，在思維、行為等方面與00后無(wú)明顯差異，本研究中將2018級(jí)大學(xué)生均視為00后大學(xué)生。采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽樣發(fā)放，并立即收回的方式，保證問(wèn)卷收回的有效性和準(zhǔn)確性。

1.3 調(diào)查對(duì)象

2019年6-9月，對(duì)西昌學(xué)院2018級(jí)大學(xué)生進(jìn)行了匿名調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷507份，收回有效問(wèn)卷480份，有效回收率94.67%.其中，男生120人，女生360人；農(nóng)村人口355人，城鎮(zhèn)人口125人；漢族350人，少數(shù)民族130人，具體情況見(jiàn)表1。

表1 00后大學(xué)生拇指文化影響情況調(diào)查基本情況Tab.1 Basic situation of culture influence situation investigationof college students of post-2000 generation

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 00后大學(xué)生拇指文化影響程度認(rèn)知情況

根據(jù)圖1可知，00后大學(xué)生中拇指文化影響程度自我認(rèn)知情況，有21.8%認(rèn)為自身受影響程度低，36.4%認(rèn)為影響中等，33.2%認(rèn)為影響嚴(yán)重，還有8.1%認(rèn)為影響特別嚴(yán)重。進(jìn)一步分析，男生女生在影響程度認(rèn)知上存在差異，影響中等以上的男生占70.6%，女生占81.4%；大學(xué)生家庭居住地對(duì)00后大學(xué)生拇指文化影響程度沒(méi)有明顯的差異，影響中等以上農(nóng)村為77.2%，城鎮(zhèn)為80%；不同民族間00后大學(xué)生拇指文化影響程度存在差異，影響中等以上的漢族占77.7%，少數(shù)民族占80.9%。

圖1 00后大學(xué)生拇指文化影響程度認(rèn)知情況Fig.1 Cognitive situation of thumb culture influencingdegree of college students post-2000 generation

2.2 00后大學(xué)生拇指文化影響方面情況

由圖2可知，00后大學(xué)生拇指文化影響方面從高到低依次是出行、社交、購(gòu)物、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、隱藏情緒，其中出行、社交、購(gòu)物是影響最大的3個(gè)方面。進(jìn)一步分析，男生女生在影響最大的3個(gè)方面相同，但影響程度的高低順序不一樣，其中男生依次是社交90.3%、出行87.5%、購(gòu)物83.3%，女生依次是出行95.8%、購(gòu)物86.1%、社交85.6%，男生在社交方面影響最大，女生在出行方面影響最大。大學(xué)生家庭居住地影響最大的3個(gè)方面相同，但具體影響程度不一樣。其中，影響方面從高到低，城鎮(zhèn)大學(xué)生依次為出行96%、購(gòu)物92%、社交86.6%，農(nóng)村大學(xué)生依次為出行92.9%、社交85.4%、購(gòu)物83%，且城鎮(zhèn)大學(xué)生影響程度均高于農(nóng)村大學(xué)生。不同民族大學(xué)生影響最大的3個(gè)方面依然是出行、社交和購(gòu)物，但具體程度不一。其中，從高到低，少數(shù)民族學(xué)生為購(gòu)物96.1%、出行92.3%、社交85.8%，漢族學(xué)生為出行94.2%、社交86.6%、購(gòu)物82.8%。

圖2 00后大學(xué)生拇指文化影響方面情況Fig.2 Situation of thumb culture influence of college students of post-2000 generation

2.3 00后大學(xué)生拇指文化健康影響認(rèn)知情況

由圖3可知，00后大學(xué)生中拇指文化健康影響自我認(rèn)知情況，有14.5%認(rèn)為健康受影響程度低，35.3%認(rèn)為影響中等，42.5%認(rèn)為影響嚴(yán)重，還有7.2%認(rèn)為影響特別嚴(yán)重。進(jìn)一步分析，健康受到影響自我認(rèn)知上男生比女生更高，中等影響以上的男生占91.4%，女生占84.4%，其中，認(rèn)為健康受到嚴(yán)重影響的男生占16.6%，女生僅為4.1%；不同居住地學(xué)生在健康影響認(rèn)知上差異較明顯，中等影響水平以上，城鎮(zhèn)大學(xué)生均認(rèn)為受到了影響，農(nóng)村大學(xué)生大部分認(rèn)為受到了影響，占比80.4%；不同民族大學(xué)生在健康影響認(rèn)知上不存在太大差別，在中等影響水平以上漢族學(xué)生略高于少數(shù)民族學(xué)生，漢族學(xué)生占86.9%，少數(shù)民族學(xué)生占84.3%。

圖3 00后大學(xué)生拇指文化健康影響認(rèn)知情況Fig.3 Cognitive situation of thumb culture health influenceof college students post-2000 generation

3 調(diào)查結(jié)論與分析

3.1 近80%的00后大學(xué)生認(rèn)為自身受拇指文化影響在中等影響水平以上

近80%的00后大學(xué)生認(rèn)為自身受拇指文化影響在中等影響水平以上。其原因：首先，手機(jī)在日常生活中的普及化，致使拇指文化的流行。截至2019年6月的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)據(jù)呈現(xiàn)低齡化，有20%以上的網(wǎng)民年齡在20周歲以下，00后大學(xué)生正處于這一年齡段。從其成長(zhǎng)經(jīng)歷上看，00后大學(xué)生的成長(zhǎng)伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和手機(jī)上網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化伴隨著其成長(zhǎng)融入其日常生活中，影響極大。其次，00后大學(xué)生由于年齡不大，才剛剛跨過(guò)青春期，其自我管控能力還不夠強(qiáng)。因此，00后大學(xué)生不能合理控制自己玩手機(jī)的時(shí)間，經(jīng)常會(huì)熬夜玩手機(jī)或者在課堂上玩手機(jī)，邊走路邊玩手機(jī)等，漸漸變成了“手機(jī)依賴癥患者”。最后，自我定位不清晰。大學(xué)和高中的區(qū)別巨大，在從高中生到大學(xué)生轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，大部分00后大學(xué)生還沒(méi)有清晰的目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生活的迷茫和不知所措，促使他們通過(guò)手機(jī)來(lái)緩解自己的無(wú)所適從或打發(fā)時(shí)間。

3.2 00后大學(xué)生受拇指文化影響最大的3個(gè)方面：出行、社交和購(gòu)物

隨著科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)功能日益豐富。通過(guò)手機(jī)來(lái)滿足出行、社交和購(gòu)物需求十分方便快捷，這些需求又是00后大學(xué)生的基本生活需求，所以在00后大學(xué)生使用手機(jī)項(xiàng)目占比中，出行、社交和購(gòu)物都有非常高的比例。出行方面，網(wǎng)上購(gòu)票、滴滴快車(chē)、共享單車(chē)、公交掃碼、預(yù)定房間、預(yù)定門(mén)票等無(wú)不體現(xiàn)出手機(jī)的高效快捷；社交方面，QQ、微信等聊天軟件，網(wǎng)游、探探、Soul等交友軟件的廣泛應(yīng)用滿足了00后大學(xué)生“足不出戶，天下一家”的社交需求；淘寶、京東、拼多多等越來(lái)越多電商軟件的高速發(fā)展以及其他代購(gòu)等行業(yè)的發(fā)展，使得00后大學(xué)生不僅能足不出戶買(mǎi)到全世界范圍內(nèi)的商品，還可以貨比三家，擇優(yōu)而買(mǎi)。

3.3 85%以上的00后大學(xué)生認(rèn)為自身健康受到拇指文化中等以上程度影響

85%以上的00后大學(xué)生認(rèn)為自身健康受到拇指文化中等以上程度影響。首先，視覺(jué)方面的影響。長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)并且距離不當(dāng)，以及玩手機(jī)方式不當(dāng)，躺著玩、側(cè)著玩、邊走路邊玩等，造成了眼睛干澀，容易流淚，嚴(yán)重時(shí)還伴有頭昏眼花癥狀。其次，聽(tīng)覺(jué)方面的影響。長(zhǎng)時(shí)間佩戴耳機(jī)，或者耳機(jī)聲音過(guò)大，造成耳肉疼痛。另外，長(zhǎng)時(shí)間處在一種音樂(lè)嘈雜的環(huán)境中，如酒吧、音樂(lè)會(huì)、主題餐廳等也會(huì)對(duì)聽(tīng)力造成不良影響。再次，記憶力和注意力方面。因長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)的碎片化信息閱讀，使00后大學(xué)生習(xí)慣了跳躍閱讀，導(dǎo)致他們?cè)陂喿x書(shū)籍時(shí)注意力不集中，容易浮于表面，不加思考。手機(jī)信息新奇百變，有記憶點(diǎn)，書(shū)本閱讀相對(duì)來(lái)說(shuō)枯燥乏味不生動(dòng)，持續(xù)性的書(shū)本閱讀就會(huì)讓他們感到疲憊和困難，從而產(chǎn)生記憶困難，嚴(yán)重時(shí)可影響其獨(dú)立思考能力。最后，身體機(jī)能的影響，包括手部關(guān)節(jié)影響、脊柱影響等。當(dāng)手指長(zhǎng)時(shí)間在一個(gè)固定小范圍內(nèi)活動(dòng)，會(huì)有僵硬酸麻的感覺(jué)。長(zhǎng)時(shí)間側(cè)躺，會(huì)造成手臂肌肉酸痛腫脹，當(dāng)使用手機(jī)姿勢(shì)不當(dāng)時(shí)，尤其是長(zhǎng)時(shí)間埋頭玩手機(jī)，脊柱、頸椎酸麻感嚴(yán)重。

4 00后大學(xué)生合理使用手機(jī)的建議

4.1 幫助學(xué)生科學(xué)使用手機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生自我管理

調(diào)查顯示，00后大學(xué)生受拇指文化影響程度中等及以上占77.7%。大學(xué)生是一個(gè)擁有相對(duì)自由時(shí)間的群體，自己可支配時(shí)間充裕，而手機(jī)作為當(dāng)今社會(huì)的必需品，更是成為了大學(xué)生的“密友”，甚或是“精神寄托”。手機(jī)固有它的優(yōu)越性，如查找資料時(shí)的方便快捷；手機(jī)支付讓我們擺脫了帶現(xiàn)金、換零錢(qián)的煩瑣；網(wǎng)上下單讓人們能隨時(shí)隨地預(yù)約、購(gòu)物等；通信軟件更是大學(xué)生與親人朋友聯(lián)系的媒介。但是在校園里，大學(xué)生課上使用手機(jī)，在日常中過(guò)度使用手機(jī)成為了一種不好的常態(tài)。

4.1.1 采取合理的措施幫助學(xué)生科學(xué)使用手機(jī)

00后大學(xué)生剛踏入大學(xué)生活沒(méi)多久，沒(méi)有人會(huì)限制他們使用手機(jī)，而他們自身面對(duì)手機(jī)自我控制力薄弱，這時(shí)候就需要外界力量的干涉。一是教師授課時(shí)，盡量采取多種教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)手段，利用多媒體、電子課件等設(shè)計(jì)新穎有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生，多與學(xué)生互動(dòng)，避免說(shuō)教式教學(xué)。二是利用學(xué)習(xí)軟件。課上實(shí)時(shí)手機(jī)教學(xué)，一方面方便學(xué)生更清楚教學(xué)內(nèi)容，課前做好預(yù)習(xí)，課后做好復(fù)習(xí)，另一方面，阻斷了學(xué)生課堂不當(dāng)使用手機(jī)的機(jī)會(huì)。

4.1.2 日常生活中提升學(xué)生自我管理能力，規(guī)范手機(jī)使用

可以通過(guò)樹(shù)立和宣傳榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，幫助其樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。一是在他們剛進(jìn)校的時(shí)候，適時(shí)適量與他們談話，及時(shí)舒緩他們進(jìn)入大學(xué)可能產(chǎn)生的焦慮等不良情緒，了解他們面臨的其他問(wèn)題。二是鼓勵(lì)學(xué)生制定大學(xué)計(jì)劃，合理規(guī)劃大學(xué)生活，必要時(shí)教師可介入指導(dǎo)，讓他們有目標(biāo)、不迷茫。學(xué)生自身也應(yīng)自覺(jué)放下手機(jī)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，充實(shí)課余生活。

4.2 鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更多便于女生參加的活動(dòng)

調(diào)查顯示，拇指文化對(duì)女生的影響程度普遍高于男生，尤其是在社交方面的差異。相對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，女生更害怕孤獨(dú)，也更敏感，因此選擇用手機(jī)來(lái)隱藏自己的情緒。針對(duì)這一情況，學(xué)校更應(yīng)為女同學(xué)建立相應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)校娛樂(lè)設(shè)施大多是籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)和游泳池等，大部分女生可能喜歡做一些安靜的活動(dòng)，為了讓女同學(xué)更加充分利用時(shí)間，學(xué)校應(yīng)根據(jù)女生的愛(ài)好多開(kāi)展一些課外活動(dòng)。比如，學(xué)生會(huì)可以設(shè)立女生部，專門(mén)為女生服務(wù)，在女生節(jié)的時(shí)候開(kāi)展適合女生的活動(dòng)，讓女生踴躍報(bào)名參加，給女生提供一個(gè)互相傾聽(tīng)的平臺(tái)，加強(qiáng)女生之間的交流，這對(duì)女生來(lái)說(shuō)也是一種釋放壓力的方式。也可以多開(kāi)展男生和女生互動(dòng)的活動(dòng)，引導(dǎo)女生在男生的影響下變得更加外向、開(kāi)朗，以營(yíng)造良好的校園氛圍，或者引導(dǎo)女生多參與線下學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)等?？傊瑢W(xué)校應(yīng)多開(kāi)展此類活動(dòng)，鼓勵(lì)女生放下手機(jī)。

4.3 加強(qiáng)家校聯(lián)系，家庭和學(xué)校共同努力

調(diào)查顯示，城鎮(zhèn)學(xué)生較農(nóng)村學(xué)生更早地接觸手機(jī)并且更加頻繁地使用手機(jī)，但是他們使用手機(jī)的習(xí)慣較好。而農(nóng)村學(xué)生雖然使用手機(jī)的時(shí)間較城鎮(zhèn)學(xué)生短，但他們使用手機(jī)的習(xí)慣相對(duì)較差。為了改善城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生各自的不足之處，學(xué)校和家庭應(yīng)共同努力。教師在課堂上應(yīng)合理利用手機(jī)幫助課堂教學(xué)，改變學(xué)生對(duì)手機(jī)的認(rèn)知，促進(jìn)教學(xué)的效果。教師要作為一個(gè)良好的榜樣，營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，自覺(jué)抵制在課堂上使用手機(jī)(除特殊情況外)，讓學(xué)生潛移默化地受到影響，使學(xué)生不荒廢光陰，不沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展相應(yīng)的主題講座，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解手機(jī)的利害關(guān)系。家長(zhǎng)針對(duì)孩子手機(jī)使用的不良習(xí)慣可控制孩子每天使用手機(jī)的時(shí)間，讓孩子制定一個(gè)計(jì)劃表，每天可以玩多長(zhǎng)時(shí)間的手機(jī)，如果超出了這個(gè)時(shí)間會(huì)受到什么懲罰等，鼓勵(lì)自己和孩子都放下手機(jī)。更重要的是，家庭和學(xué)校在教育孩子使用手機(jī)這件事上要步調(diào)一致，教師應(yīng)積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，只有教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子施加的教育影響在方向上保持一致，才能取得良好的教育效果。

4.4 引導(dǎo)漢族學(xué)生科學(xué)使用手機(jī)，加強(qiáng)少數(shù)民族同學(xué)手機(jī)媒介素養(yǎng)

調(diào)查顯示，漢族學(xué)生使用手機(jī)的習(xí)慣較好，但需注意勞逸結(jié)合以獲得全面發(fā)展。在利用手機(jī)資源學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以利用手機(jī)的其他功能使自己獲得全面發(fā)展。手機(jī)不僅僅是一個(gè)幫助學(xué)習(xí)的工具，還是可以讓學(xué)生看到色彩的世界。學(xué)生可以看新聞聯(lián)播關(guān)注世界各地的新聞，通過(guò)微博了解國(guó)家熱點(diǎn)，看朋友圈了解自己的生活圈子。通過(guò)小小的一部手機(jī)不僅可以關(guān)注天下奇聞，還可以了解自己周?chē)l(fā)生的趣事?？梢栽谄v時(shí)放一首自己喜歡的歌，閑暇時(shí)看一部有哲理的電影，或者看一本網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍等，不僅使自己身心得到發(fā)展，還可以開(kāi)拓眼界。少數(shù)民族同學(xué)雖然較漢族同學(xué)更少的使用手機(jī)，但手機(jī)的合理使用利于學(xué)生接觸了解更多的知識(shí)，方便我們的生活。

高校應(yīng)建立健全大學(xué)生手機(jī)媒介評(píng)價(jià)制度，增強(qiáng)大學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)的選擇能力和分析能力。鼓勵(lì)學(xué)生多應(yīng)用手機(jī)關(guān)注校園新聞、微信微博和校園網(wǎng)等平臺(tái)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生積極參與手機(jī)媒介的管理和使用。引導(dǎo)少數(shù)民族同學(xué)利用手機(jī)上豐富的資源來(lái)學(xué)習(xí)或從事其他有益活動(dòng)，從而開(kāi)拓自己的視野。