丁 慧

[宿遷開放大學(江蘇省宿遷中等專業(yè)學校)，江蘇 宿遷223800]

1 ERP模擬沙盤

ERP模擬教具的設(shè)計靈感來自于沙盤，沙盤是古時候在戰(zhàn)場上方便將領(lǐng)指揮作戰(zhàn)時用到的實物模型，它能夠以實物的形式形象顯示出作戰(zhàn)地區(qū)的地形，方便將領(lǐng)設(shè)計作戰(zhàn)布局、分派兵力、進行戰(zhàn)術(shù)演練，具備很強的實踐操作性。如今，ERP沙盤模擬就是基于軍事戰(zhàn)場和商業(yè)戰(zhàn)場之間的共性在經(jīng)過科學調(diào)研的前提下設(shè)計出來的角色體驗實驗平臺，讓學生能夠?qū)φ麄€企業(yè)資源的管理過程有一個實際體驗。ERP主要關(guān)注整個企業(yè)的管理流程，力求給學生帶來最完整、最真實的模擬體驗。

2 現(xiàn)代企業(yè)管理學科的特點及教學現(xiàn)狀

現(xiàn)代企業(yè)管理這門學科涉及的知識領(lǐng)域非常廣泛，如果學生沒有總結(jié)出相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)是很難學好這門學科的?，F(xiàn)代企業(yè)管理對提高學生的綜合素質(zhì)和豐富學生的知識閱歷都起著十分重要的作用，為學生們提供了貫穿多個科目的學習通道，是經(jīng)管類學生學習的核心科目。而就當前現(xiàn)代企業(yè)管理教學現(xiàn)狀來看，很多高校仍停留在以教師主講為中心的授課模式中，基本上就是各種理論知識的簡單羅列，這種單向灌輸?shù)摹疤铠喪浇虒W”使學生在學習過程中經(jīng)常處于較為消極的狀態(tài)，打擊了學生的學習積極性。目前，現(xiàn)代企業(yè)管理課堂的實踐教學形式主要是案例分析，但案例教學給學生們留下了抽象、枯燥的印象，而且大多數(shù)案例分析都偏離了實際的企業(yè)場景，學生很難提高分析問題和解決問題的實踐能力。

3 ERP沙盤教學特點及現(xiàn)狀

ERP作為一種體驗式的教學方式，能夠在結(jié)合理論與實際案例的前提下設(shè)計出關(guān)于企業(yè)管理角色體驗的實驗平臺，將課堂上枯燥的理論學習演變?yōu)楣芾怼⒇攧?wù)、業(yè)務(wù)的一體化教學。學生可以在ERP沙盤模擬的市場競爭環(huán)境下進行企業(yè)的管理運作，體驗整個企業(yè)的運作流程，這一過程具有強烈的創(chuàng)新實踐性與趣味性。使學生明確自身的職責，將所學到的理論知識運用到整個模擬企業(yè)的運營當中。從目前來看，ERP沙盤模擬的教學需求較大，明顯供不應(yīng)求，行業(yè)內(nèi)部擁有相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)且技術(shù)過硬的企業(yè)寥寥無幾，相關(guān)行業(yè)整體發(fā)展不是很成熟，而且缺乏品牌效益，還需要進一步提高研發(fā)能力，降低成本，生產(chǎn)出可靠的ERP沙盤模擬教具。

4 現(xiàn)代企業(yè)管理實踐教學引入ERP沙盤模擬的必要性

4.1 在教學實踐方面

在傳統(tǒng)的企業(yè)管理理論教學中，學生缺乏實踐經(jīng)驗，而在企業(yè)管理教學實踐過程中引進ERP沙盤模擬便能有效鍛煉學生的實戰(zhàn)操作能力，讓學生在實踐過程中領(lǐng)略企業(yè)管理內(nèi)部的真實運營流程，體會到現(xiàn)代企業(yè)管理的精髓所在，讓學生在教學過程中就能學會理論知識和實踐能力之間的相互轉(zhuǎn)換，最終達到理論知識的升華。ERP沙盤實踐具有很強的體驗感，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

4.2 在教學內(nèi)容拓展方面

ERP沙盤實踐模擬適用于所有經(jīng)管類的教學活動中。在學校開設(shè)的經(jīng)管類公選課中，會有不同專業(yè)背景的學生來學習同一相關(guān)課程，教師可以引導(dǎo)不同專業(yè)背景的學生相互組成團隊，并通過自身專業(yè)優(yōu)勢在ERP沙盤模擬運營中各司其職，相互交流，相互學習，有效拓展自身的知識面，鍛煉自身解決問題的能力和人際交往能力。

4.3 在實習與實訓(xùn)方面

如今，企業(yè)頂崗實習平臺短缺，很多高校的經(jīng)營管理專業(yè)都沒有固定的校外實習基地，實習地點非常分散。這種沒有組織、盲目的實習活動很難達到預(yù)期的教學效果。而在ERP沙盤模擬實訓(xùn)中，學生能夠深入進行實踐操作，增強了代入感，可達到企業(yè)實習想要的效果，讓學生可以通過與團隊的合作運營來深刻領(lǐng)會到企業(yè)運營的本質(zhì)，將理論與實踐融為一體，培養(yǎng)學生的團隊精神，提高學生的綜合素質(zhì)與管理能力。

5 完善ERP沙盤模擬實踐教學的措施

5.1 優(yōu)化評級體系

如今，ERP沙盤模擬的發(fā)展還不是很成熟，在現(xiàn)代企業(yè)管理的教學中還未普及，實踐評價體系不完善。一方面，現(xiàn)在ERP模擬沙盤中所包含的項目并不完整，單從模擬實踐結(jié)果來評判學生整體的綜合素質(zhì)有失公允，應(yīng)從團隊合作意識、科學創(chuàng)新能力、財務(wù)數(shù)據(jù)分析能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題的能力等方面進行綜合評價；另一方面，在評價主體是團隊的情況下，每個學生的模擬實踐過程很難被客觀反映出來，評價體系缺乏科學性。ERP沙盤模擬實踐的評價體系需要根據(jù)教學實際情況不斷進行完善，要通過各方面對學生進行綜合評估，并將考核評價的主體細分為團隊和個人，通過客觀、綜合的考量對每一位學生的綜合素質(zhì)都有一個科學公正的認知與了解，同時也讓學生對企業(yè)管理這個行業(yè)有一個更深層次的認知。

5.2 提高實踐教學中的師資力量

ERP沙盤模擬實踐教學屬于新興的教學方式，還未完全普及，很大一部分企業(yè)管理教師并不了解相關(guān)課程，缺乏專業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗。受傳統(tǒng)企業(yè)管理教學方式的影響，大部分教師只注重理論知識的傳授，而且自身也缺乏一定的實踐經(jīng)驗，對現(xiàn)代企業(yè)管理的內(nèi)部運營只知其表，不知其里，難以開展教學實踐活動來指導(dǎo)學生學習。對此，在選擇新的師資力量時，要提高教師門檻，增加教學實踐這一考量條件，可優(yōu)先選擇具有實踐經(jīng)驗或精通ERP沙盤模擬實驗的教師，并對已成型的師資隊伍進行培訓(xùn)，定期安排相關(guān)教師到企業(yè)管理內(nèi)部進行學習。