張明海

（長沙理工大學，湖南 長沙 410114）

黨的十九大報告指出：“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認同和行為習慣?！盵1]高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的重大任務，必須堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，為青年學生扣好“人生第一?？圩印薄Ｒ虼?，把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿思想政治理論課教學全過程，不僅具有理論上的必要性，而且具有實踐層面的緊迫性。

一、推進高校主流意識形態(tài)建設的迫切需要

習近平總書記強調(diào)：“我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針?！盵2]社會主義高校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的主要陣地，也是開展社會主義意識形態(tài)教育和宣傳的主要陣地，對于高校這一思想陣地，我們不去占領，反動勢力就必然會去占領。目前，中國社會正面臨著精神價值層面的震蕩與沖擊，多元矛盾交織，多元思潮涌動，多種信仰并存，能否牢牢掌握意識形態(tài)工作領導權、話語權，關系到馬克思主義在高校意識形態(tài)領域的指導地位能否得以維持和鞏固。

習近平總書記曾強調(diào)：“我們必須看到，面對世情、國情、黨情的深刻變化，精神懈怠危險、能力不足危險、脫離群眾危險、消極腐敗危險更加尖銳地擺在全黨面前，黨內(nèi)脫離群眾的現(xiàn)象大量存在，集中表現(xiàn)在形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這‘四風’上。”[3]這些社會問題在網(wǎng)絡的虛擬社會中反響尤其強烈，有些問題雖是局部的，但其消極影響卻是全局性的，它不僅考驗著黨和政府的公信力，也關系到“人心向背”問題。正是因為這些問題的存在，嚴重阻礙了基層群眾共享改革發(fā)展的成果，面對諸多困難，少數(shù)群眾感到國家主人翁地位的失落，從而對當代中國發(fā)展道路的合理性和馬克思主義指導地位產(chǎn)生懷疑。而且，一個國家，一個民族的人們?nèi)绻麤]有精神信仰，就會缺乏歸屬感、方向感和前進的動力，甚至出現(xiàn)道德滑坡、誠信缺失和浮躁迷?，F(xiàn)象?？傮w上判斷，當前我國面臨的誠信危機，凸顯出來的是我國公民道德素養(yǎng)不高的問題，也體現(xiàn)出當前社會主義主流意識形態(tài)正受到一定程度的沖擊，從而給青年學生的價值觀形成產(chǎn)生一定的影響。

另外，長期以來國內(nèi)外各種敵對勢力總是企圖讓我們黨改旗易幟、改名換姓，企圖對我國進行顛覆性破壞?？v觀當今國際形勢，習近平總書記指出：“冷戰(zhàn)結(jié)束以來，在西方價值觀念鼓搗下，一些國家被折騰得不成樣子了，有的四分五裂，有的戰(zhàn)火紛飛，有的整天亂哄哄的。伊拉克、敘利亞、利比亞這些國家就是典型！如果我們用西方資本主義價值體系來剪裁我們的實踐，用西方資本主義評價體系來衡量我國發(fā)展，符合西方標準就行，不符合西方標準就是落后的陳舊的，就要批判、攻擊，那后果不堪設想！最后要么就是跟在人家后面亦步亦趨，要么就是只有挨罵的份?！盵4]他還曾指出：“一個政權的瓦解往往是從思想領域開始的，政治動蕩、政權更迭可能在一夜之間發(fā)生，但思想演化是個長期過程。思想防線被攻破了，其他防線就很難守得住。”[5]這些話之所以能令人警醒，是因為它們建立在令人觸目驚心的教訓之上。蘇聯(lián)解體、東歐劇變、“顏色革命”“阿拉伯之春”的發(fā)生，無不令人驚愕，且令人深思。這些事件的發(fā)生雖具體原因各有不同，但直接導火索都是輿論失控而導致意識形態(tài)防線的崩潰?，F(xiàn)在西方一些國家別有用心地將矛頭指向了中國，打著“網(wǎng)絡自由”“言論自由”等旗號，聯(lián)合向中國開展“價值觀攻勢”，否定我國的革命歷史、丑化黨和國家領導人形象、鼓吹新自由主義思想，企圖利用所謂的“普世價值”取代中國的社會主義核心價值觀，并以此消解人民的理想信念，最終達到分裂中國的目的。

通過對國內(nèi)和國際形勢的分析可以得出，在我們黨進行的具有許多新的歷史特點的偉大斗爭中，國內(nèi)乃至世界范圍內(nèi)意識形態(tài)領域的交融、交鋒十分激烈，意識形態(tài)領域的斗爭也是最具復雜性、艱巨性的，更是長期性的。因此，面對全球化進程中敵我意識形態(tài)較量的新態(tài)勢，面對深入推進改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟條件下人們思想意識、文化觀念、價值取向多元多樣多變的新特點，面對國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化新要求，迫切需要我們積極培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷提高社會主義主流意識形態(tài)的傳播力、影響力，鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領域的主導地位。

二、落實立德樹人根本任務的內(nèi)在要求

中國特色社會主義進入了新時代，新的歷史方位決定了我國高等教育新的歷史使命。實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，必須始終堅持社會主義辦學方向不動搖，堅持教育優(yōu)先發(fā)展這一戰(zhàn)略地位不動搖，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，把立德樹人作為教育的根本任務，實現(xiàn)高等教育凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民的工作目標。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調(diào)：“我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。……要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。”[2]因此，辦好中國特色社會主義大學，必須將培育和踐行社會主義核心價值觀作為落實立德樹人根本任務的中心工作來推動。

立德樹人是我國高等教育的首要使命和根本任務?！傲⒌隆薄皹淙恕彼枷胧侵袊鴤鹘y(tǒng)文化中一以貫之的價值取向和理論精髓，也是中國共產(chǎn)黨高等教育思想的核心理念。習近平總書記多次強調(diào)，“辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程”[6]，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[2]。他在2018年9月10日召開的全國教育大會上進一步指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。凡是不利于實現(xiàn)這個目標的做法都要堅決改過來?！盵7]在新時代，把立德樹人作為教育的根本任務，抓住了教育的本質(zhì)要求，也符合教育發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律。堅持立德樹人已成為新時代我國高等教育事業(yè)的顯著特征。

社會主義核心價值觀教育是立德樹人的必由之路。習近平總書記強調(diào)：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導和栽培。”[8]中國傳統(tǒng)文化的博大精深和道德文化的源遠流長，其所滋潤出的“立德樹人”思想與當今我們提倡培育和踐行社會主義核心價值觀，在價值取向和目標追求上具有高度的傳承性和一致性。育人先育德，育德先育魂。積極培育和踐行社會主義核心價值觀，是新時期賦予立德樹人的新任務新要求。中共中央、國務院印發(fā)的《新時代公民道德建設實施綱要》指出，要堅持以社會主義核心價值觀為引領，將國家、社會、個人層面的價值要求貫穿到道德建設各方面，以主流價值建構(gòu)道德規(guī)范、強化道德認同、指引道德實踐，引導人們明大德、守公德、嚴私德。高校作為高端人才的培育者、科技創(chuàng)新的引領者、社會發(fā)展的推動者、優(yōu)秀文化的傳承者、人文交流的先行者，要積極探索和創(chuàng)新社會主義核心價值觀教育的體制機制和方式方法，聚焦青年學生這一重點群體，引導他們樹立踐行社會主義核心價值觀的思想自覺和行為自覺，增強對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

三、改進和加強高校思想政治理論課的現(xiàn)實需要

把社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學全過程，不僅僅是維護高校意識形態(tài)安全和培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的需要，同時也是順應時代發(fā)展和現(xiàn)實需求變化的需要。當前，思想政治理論課教學面臨的環(huán)境正在發(fā)生巨大變化，在教學理念、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等方面面臨新挑戰(zhàn)、新要求、新考量、新期待。因此，必須堅持用社會主義核心價值觀引領思想政治理論課教學改革全過程，使思想政治理論課教學與社會主義核心價值觀建設同頻共振、同向同行。

把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿思想政治理論課教學全過程，本身就是一種教學理念和教學方法的創(chuàng)新，有利于豐富教學內(nèi)容，提高教學針對性、實效性。一是體現(xiàn)了高校思想政治理論課與中小學“思想品德課”“思想政治課”的有效銜接，使每一學段的德育都能夠?qū)崿F(xiàn)“課程”覆蓋。二是體現(xiàn)了高校思想政治理論課各門課程內(nèi)容的有機統(tǒng)一。思想政治理論課教師可以按照“原理課講深、基礎課講活、綱要課講信、概論課講用”的思路，借助各種教學技術和教學方式，把社會主義核心價值觀的十二個價值范疇和踐行要求具化到教學內(nèi)容的每一個章節(jié)、每一個專題，使教學過程設計更加靈活，教學內(nèi)容更加貼切。三是體現(xiàn)了對思想政治理論課教學內(nèi)容的升華，能切實解決學生的思想困惑，匡扶其價值取向。提高思想政治理論課實效性的關鍵還必須要在增強理論的解釋力、說服力上下功夫，把社會主義核心價值觀理論和實踐層面的合理性、道義性問題闡釋透徹，加大理論闡釋的力度、深度，注重問題分析的導向性、貼近性，打造日?；⒕唧w化、形象化、生活化的實踐體驗活動等。

其次，把社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學有利于轉(zhuǎn)變教學話語體系，實現(xiàn)由重知識傳授向價值塑造的轉(zhuǎn)變。教學效果在很大程度上取決于教學理念，思想政治理論課尤其如此。習近平總書記強調(diào)，“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”“要堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，寓價值觀引導于知識傳授之中”[8]。思想政治理論課是知識傳授和價值塑造的統(tǒng)一體。思想政治理論課教學的主要目標是教育學生系統(tǒng)地掌握馬克思主義理論知識體系及其馬克思主義理論的內(nèi)在學科結(jié)構(gòu)，強調(diào)知與行的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這一特殊的教學過程決定了思想政治理論課具有不同于其他課程的特殊性，即更加注重價值塑造。因此，思想政治理論課應強調(diào)理論教育的價值追求，淡化教育教學的形式化、程式化、庸俗化和功利化。一方面，教學理念上明確高校思想政治理論課實質(zhì)上是價值觀教育，始終堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，讓學生在學習中與深刻的哲理對話，與睿智的思想交融，與偉大的思想家談心，經(jīng)受智慧陽光的沐??；另一方面，教學方法上追求知識傳授與價值觀的共鳴，有針對性地“滴灌”，講道理講情理、講現(xiàn)實講事實，字字講到最“渴”處、句句暖到心坎上，引導大學生沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進，立志肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的時代重任。