劉應(yīng)君 謝愛(ài)蓮

（湖南廣播電視大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

2018年8月23日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上的講話中明確指出，“我們必須科學(xué)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，提高用網(wǎng)治網(wǎng)水平，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量”。[1]2019年10月20日，習(xí)近平向第六屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)致賀信指出，“新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)新應(yīng)用新業(yè)態(tài)方興未艾，互聯(lián)網(wǎng)迎來(lái)了更加強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)能和更加廣闊的發(fā)展空間。發(fā)展好、運(yùn)用好、治理好互聯(lián)網(wǎng)，讓互聯(lián)網(wǎng)更好造福人類(lèi)，是國(guó)際社會(huì)的共同責(zé)任。”[2]為此，職業(yè)教育要牢牢把握新時(shí)代職業(yè)教育意識(shí)形態(tài)治理的“變量”，既要正視職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，又要充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)輿論意識(shí)形態(tài)治理正在孕育無(wú)限希望，并推動(dòng)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理從“變量”向“增量”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建職業(yè)教育意識(shí)形態(tài)治理多維路徑，打造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間，形成清朗的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理生態(tài)。

一、職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

新時(shí)代意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的滲透與反滲透日益加劇，各種社會(huì)思潮交流交鋒也日益激烈，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體平臺(tái)的不斷涌現(xiàn)，自媒體的高覆蓋，職業(yè)教育在迎來(lái)改革發(fā)展春天的同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理領(lǐng)域正面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（一）職業(yè)教育主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位遭到削弱

職業(yè)教育主流意識(shí)形態(tài)是指馬克思主義意識(shí)形態(tài)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的指導(dǎo)思想。[3]當(dāng)前，西方發(fā)達(dá)國(guó)家利用先進(jìn)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將精心植入資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)和文化的影片、電視劇等產(chǎn)品源源不斷的傳輸過(guò)來(lái)，大學(xué)生易于接受并熱衷嘗試新生事物，而且90后、00后的大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)原住民，他們的生活與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，習(xí)慣于從互聯(lián)網(wǎng)上直接獲取相關(guān)知識(shí)和信息，但由于大學(xué)生人生閱歷少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在多元復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力還不強(qiáng)，思想政治觀念與意識(shí)還未完全成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀很容易受到外界環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)或者生活一旦遇到一些不如意，就有可能因?yàn)槭艿絺€(gè)人情緒或者網(wǎng)上一些偏激言論的挑釁，做出一些令人追悔莫及的舉動(dòng)，釀成人生悲劇，產(chǎn)生十分惡劣的社會(huì)影響。

（二）職業(yè)教育思想政治教育的針對(duì)性實(shí)效性賦能不足

首先，職業(yè)教育本身對(duì)意識(shí)形態(tài)治理重視不夠。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育重視技能培訓(xùn)，輕視思想教育，重視技能競(jìng)賽，輕視價(jià)值傳輸，重視知識(shí)傳授，輕視文化熏陶等比較普遍，對(duì)意識(shí)形態(tài)治理未引起足夠重視。其次，職業(yè)教育教師師德建設(shè)亟需加強(qiáng)。職業(yè)教育思政教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，難以適應(yīng)新時(shí)代新要求。再次，職業(yè)教育思想政治教育模式傳統(tǒng)單一。職業(yè)院校教師主要還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“配方”比較陳舊，“工藝”比較粗糙，“包裝”不時(shí)尚，很難吸引學(xué)生的注意力。再次，課程教學(xué)中缺乏有效的互動(dòng)交流，學(xué)生參與積極性不高。職業(yè)教育思想政治教育的針對(duì)性實(shí)效性賦能不足，難以實(shí)現(xiàn)為黨育人為國(guó)育才的目標(biāo)。

（三）職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理環(huán)境暗流涌動(dòng)形勢(shì)復(fù)雜

一是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息的傳播方式發(fā)生改變。隨著網(wǎng)絡(luò)等新興媒體的迅速發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生傾向于通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，在這個(gè)信息大爆炸時(shí)代，信息繁雜混亂，真假難辨，大學(xué)生容易受到煽動(dòng)性言論刺激，引發(fā)沖動(dòng)，做出一些無(wú)法彌補(bǔ)的事情。二是傳播交流模式更趨平等自由。全球化浪潮中，西方國(guó)家憑借其發(fā)達(dá)的文化傳播手段，加速利用互聯(lián)網(wǎng)輸入資本主義制度、思想和價(jià)值觀念，弱化了職業(yè)教育師生的意識(shí)形態(tài)建設(shè)，對(duì)職業(yè)教育的意識(shí)形態(tài)治理產(chǎn)生了直接的影響。

（四）職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)監(jiān)督管理難度呈擴(kuò)大趨勢(shì)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展以及信息的裂變式傳播，使得職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)監(jiān)督管理的難度加大。首先，我國(guó)職業(yè)教育傳統(tǒng)的自上而下的縱向宣傳模式，大學(xué)生對(duì)此容易出現(xiàn)戒備甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理。其次，職業(yè)教育對(duì)于意識(shí)形態(tài)的監(jiān)督范圍擴(kuò)大了。全球互聯(lián)新時(shí)代，“現(xiàn)實(shí)意識(shí)形態(tài)場(chǎng)域”與“虛擬意識(shí)形態(tài)場(chǎng)域”并存發(fā)展，職業(yè)教育需要對(duì)職業(yè)教育師生的“現(xiàn)實(shí)場(chǎng)域”和“虛擬場(chǎng)域”網(wǎng)絡(luò)信息情況給予監(jiān)督，監(jiān)督的范圍靠前擴(kuò)大。另外，職業(yè)教育在網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督方面的效率較低。當(dāng)前有些職業(yè)院校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不力、監(jiān)督管理不當(dāng)，甚至有些職業(yè)院校為了方便竟然選擇將網(wǎng)絡(luò)外包，當(dāng)然也存在負(fù)責(zé)意識(shí)形態(tài)監(jiān)督管理工作的人員能力不足等問(wèn)題，這些問(wèn)題直接導(dǎo)致職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督效率低下。

二、職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理孕育無(wú)限希望

職業(yè)教育意識(shí)形態(tài)治理在面臨諸多不確定因素的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時(shí)，隨著職業(yè)教育意識(shí)形態(tài)工作格局的著手構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)的充分利用以及網(wǎng)絡(luò)信息交互渠道的深入拓展等變量不斷積聚，也為職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理帶來(lái)了新的契機(jī)，在職業(yè)教育體系中內(nèi)在孕育了破局的無(wú)限希望。

（一）職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作格局正在孕育成型

從宏觀層面上看，注重頂層設(shè)計(jì)，初步形成了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，其他相關(guān)部門(mén)以及各院系既各司其責(zé)又共同聯(lián)動(dòng)的大格局。從中觀層面上看，完善育人體系，把意識(shí)形態(tài)工作貫穿于人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。從微觀層面上看，要求各個(gè)育人要素必須守好自身的“責(zé)任田”，逐漸形成協(xié)同育人合力，推動(dòng)了職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理有序開(kāi)展。

（二）職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理應(yīng)用平臺(tái)正在孕育生長(zhǎng)

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記指出，“思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！薄耙\(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵4]這為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作指明了正確方向。目前，校園網(wǎng)絡(luò)基本做到了全覆蓋，職業(yè)院校依托校園網(wǎng)絡(luò)打造傳播平臺(tái)，開(kāi)展主流意識(shí)形態(tài)思想傳播，宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，開(kāi)放的信息交流平臺(tái)突破了傳統(tǒng)的束縛，既拓展了職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理的空間，又提高了職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理的效率。

（三）職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)信息交互渠道正在孕育拓展

單向度、自上而下、灌輸式的信息發(fā)布和傳遞，是傳統(tǒng)的職業(yè)教育意識(shí)形態(tài)管理的方式，這種方式并不符合作為網(wǎng)絡(luò)“原住民”的當(dāng)代大學(xué)生，盡管灌輸苦口婆心、循循善誘，但收到的效果并不明顯。隨著高速發(fā)展的信息化時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)成為大學(xué)生獲取海量信息和進(jìn)行交流溝通的重要渠道，這種渠道從根本上改變了職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)宣傳的傳統(tǒng)模式，交互式的、雙向的交流方式日益占據(jù)教育溝通主導(dǎo)地位，凸顯了學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理。

三、從“變量”轉(zhuǎn)向“增量”：職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理路徑

習(xí)近平總書(shū)記從黨和國(guó)家發(fā)展的全局出發(fā)，為網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理舉旗定向。他強(qiáng)調(diào)指出，“網(wǎng)絡(luò)安全和信息化是事關(guān)國(guó)家安全和國(guó)家發(fā)展、事關(guān)廣大人民群眾工作生活的重大戰(zhàn)略問(wèn)題，要從國(guó)際國(guó)內(nèi)大勢(shì)出發(fā)，總體布局，統(tǒng)籌各方，創(chuàng)新發(fā)展，努力把我國(guó)建設(shè)成為網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)?！盵5]為此，職業(yè)教育要牢牢把握新時(shí)代職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理的“變量”，積極推動(dòng)從“變量”向“增量”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建職業(yè)教育意識(shí)形態(tài)治理多維路徑，打造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間，形成清朗的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)環(huán)境，不斷優(yōu)化職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理生態(tài)，讓日新月異的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展為社會(huì)進(jìn)步的助推器、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的力量源，讓世界變得更多彩、讓生活變得更豐富。

（一）完善職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理頂層設(shè)計(jì)

頂層設(shè)計(jì)是當(dāng)前職業(yè)教育較為薄弱的環(huán)節(jié)，需要大力加強(qiáng)。首先，必須強(qiáng)化馬克思主義的主流意識(shí)形態(tài)觀念。馬克思主義是當(dāng)前主流意識(shí)形態(tài)的核心和靈魂， 它起著維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用，所以職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理的首要任務(wù)，就是要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，牢固樹(shù)立馬克思主義觀念。其次，必須切實(shí)發(fā)揮黨委責(zé)任主體作用，完善定期網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理工作研究制度，堅(jiān)決落實(shí)意識(shí)形態(tài)責(zé)任制，壓實(shí)責(zé)任，逐層落實(shí)；再次，必須建立多層次馬克思主義理論培訓(xùn)制度，建設(shè)和完善教育環(huán)境，強(qiáng)化師生的主流意識(shí)形態(tài)教育；最后，必須理直氣壯宣傳開(kāi)展馬克思主義理論教育活動(dòng)，把馬克思主義教育滲透到教育全過(guò)程、全方位，使職業(yè)教育師生自覺(jué)做到入腦入心，實(shí)現(xiàn)文化自信向文化自覺(jué)轉(zhuǎn)換。

（二）健全職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理制度體系

制度體系包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。對(duì)“教”而言，教師要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的“教與學(xué)”的方式，一方面，教師在開(kāi)展教育教學(xué)時(shí)，要緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)和要求，利用新興媒體和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)掌控學(xué)生思想動(dòng)態(tài)；另一方面，對(duì)學(xué)生的“學(xué)”而言，新媒體新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，極大地改變了職業(yè)教育大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活模式，職業(yè)教育要制定完善學(xué)生行為準(zhǔn)則，特別要高度重視規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為。

（三）建設(shè)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理高素質(zhì)隊(duì)伍

職業(yè)教育思想政治工作關(guān)系到職業(yè)教育培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。而職業(yè)教育思想政治工作的主體是教師。職業(yè)教育教師師德師風(fēng)如何，理想信念怎樣，直接關(guān)系到職業(yè)教育思想政治工作的成效，直接關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)是否后繼有人。首先，教師應(yīng)站穩(wěn)政治立場(chǎng)，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上各種腐朽思想和錯(cuò)誤思潮以及各類(lèi)謠言時(shí)要保持冷靜，堅(jiān)定政治信念，始終與黨中央保持高度一致。其次，教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)黨的創(chuàng)新理論，提升理論素養(yǎng)和道德水平，提高意識(shí)形態(tài)鑒別能力，不斷完善自身素養(yǎng)。[6]第三，教師要增強(qiáng)信息素養(yǎng)，不斷提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)的掌控能力，提高信息技術(shù)的運(yùn)用能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展意識(shí)形態(tài)治理的引導(dǎo)教育工作，提升網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)處理力。這是職業(yè)教育發(fā)展中容易忽視的問(wèn)題，必須引起足夠地重視。

（四）建立職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理長(zhǎng)效機(jī)制

意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。首先，職業(yè)教育應(yīng)該建立完善網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理工作的長(zhǎng)效機(jī)制，要求學(xué)校各部門(mén)定期做好意識(shí)形態(tài)的安全分析研判報(bào)告，扎實(shí)做好意識(shí)形態(tài)工作；其次，職業(yè)教育應(yīng)該定期開(kāi)展相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育專(zhuān)題講座，對(duì)師生進(jìn)行全覆蓋的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育[7]；再次，職業(yè)教育應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放平臺(tái)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)性、交互性?xún)?yōu)勢(shì)，發(fā)揮官方微博、微信公眾號(hào)在正面思想輿論引領(lǐng)等方面的重要作用，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育。

（五）構(gòu)建職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理協(xié)同模式

網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理與思想政治教育一樣，也是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，存在著大量的復(fù)雜性現(xiàn)象。[8]網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育是職業(yè)教育的重要內(nèi)容，職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理需要協(xié)同發(fā)力，不斷創(chuàng)新。新時(shí)代職業(yè)教育應(yīng)充分利用自身技術(shù)優(yōu)勢(shì)，從學(xué)校師生實(shí)際情況出發(fā)，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展大勢(shì)，以破解重大問(wèn)題為導(dǎo)向，探索構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)傳播、新聞?shì)浾?、校園文化建設(shè)、思想政治教育、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究等既各負(fù)其責(zé)、又協(xié)同作戰(zhàn)的工作機(jī)制，把“線上”和“線下”、校內(nèi)和校外等各種場(chǎng)域力量緊緊綁在一起，實(shí)現(xiàn)同頻共振，形成網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理的強(qiáng)大合力。