程 丹

(長春光華學(xué)院，長春 130000)

隨著時代的進步和發(fā)展，信息化水平越來越高，各類新媒體出現(xiàn)在高校課堂上，更好地服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生更輕松地掌握科學(xué)知識。雖然新媒體對于當(dāng)前的教學(xué)工作有著較大的促進作用，但是，高校采用新媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段還處在探索階段，高校物理教學(xué)應(yīng)該如何利用新媒體來推動高校物理教學(xué)是本研究的重點內(nèi)容，可為新媒體在高校物理教學(xué)中的應(yīng)用提出指導(dǎo)性意見，為高校物理教師提供教學(xué)借鑒，也為其他學(xué)科教師采用新媒體教學(xué)提供參考。

1 新媒體的概念

新媒體是針對傳統(tǒng)媒體而言的，新媒體的概念不是一成不變的，它是一個不斷更新、變化的過程。綜合各位學(xué)者的概念，本研究界定的新媒體是指通過計算機信息處理而出現(xiàn)的各種媒體的形態(tài)，主要是指傳播狀態(tài)的改變，由原來的教師對多個學(xué)生變成多個媒體對多個學(xué)生，這種教學(xué)效果更高，學(xué)習(xí)效果更好。新媒體的概念雖然不是一成不變的，其中有不斷充實的內(nèi)容，但是，新媒體的優(yōu)勢非常大，主要表現(xiàn)在數(shù)字化體驗、更為復(fù)合化、更為人性化、互動性更強。

2 高校物理傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點

高校物理的傳統(tǒng)教學(xué)主要是通過教師在黑板上進行板書、教授書本知識，通過實物展示使學(xué)生理解教師所傳授的知識，在交流中使學(xué)生掌握所學(xué)的知識內(nèi)容，學(xué)生“消化吸收”物理知識。高校物理傳統(tǒng)教學(xué)的主要優(yōu)點如下。

2.1 備課充分，講解生動

教師經(jīng)過精心的備課，將書本內(nèi)容有效的表達和展示出來，通過各種風(fēng)格的描述，用簡練、規(guī)范的語言增強學(xué)生的記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受教師在教學(xué)中的思維方法以及嚴(yán)密的邏輯性，使學(xué)生更好地接受物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。

2.2 引起學(xué)習(xí)興趣，注意力集中

教師在講授物理知識的過程中，采用多種教學(xué)方法，通過口頭、肢體以及表情的有效配合，生動地展示給學(xué)生教授的內(nèi)容，學(xué)生對物理課程的內(nèi)容更感興趣，注意力會更集中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性。

2.3 推理細(xì)致，學(xué)生易于接受

物理教學(xué)需要學(xué)生非常認(rèn)真、耐心的理解推理演算的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式能使學(xué)生更好地感受教師在推理過程中所采用的方法和手段，學(xué)生易于接受。

2.4 板書明了，加深學(xué)生對物理知識的理解

教師和學(xué)生在課堂上進行有效交流的時候，教師在板書上進行必要的圈點，合理、豐富、扼要的講授，使學(xué)生能夠較好的抓住學(xué)習(xí)重點，更好的記憶和理解物理知識。

2.5 傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一、沒有動態(tài)感。一些抽象、概念化的物理圖像、內(nèi)容等無法有效的展示在學(xué)生面前，學(xué)生只能夠通過想象去理解，這種理解是抽象的，而且會有偏差。一些物理實驗、物理現(xiàn)象變化等內(nèi)容都是通過教師的口頭表述，具體內(nèi)容是何物，如何形成，使學(xué)生無法真正的了解其物理變化。學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)會有諸多障礙，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩物理學(xué)習(xí)等情緒。由于物理教師自身的原因，個別教師在口頭表述或板書的過程中有可能會因為自己的疏忽說錯或者寫錯一些教學(xué)內(nèi)容，會給學(xué)生留下一個錯誤的概念。同時，學(xué)生接受被動的知識灌輸，教師在課堂上一言堂，會影響學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新。

3 新媒體對高校物理課的影響

新媒體是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，在多種電子器材上進行資訊互動。隨著新媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，教育系統(tǒng)面臨著各種發(fā)展機遇，同時也面臨著新的挑戰(zhàn)。

3.1 數(shù)字化的新媒體

數(shù)字廣播和數(shù)字電視技術(shù)業(yè)已成熟，在高校物理教學(xué)中采用數(shù)字化新媒體可以將教學(xué)音頻和視頻進行有效的加工和處理，讓學(xué)生進行反復(fù)觀看和理解。

3.2 網(wǎng)絡(luò)化的新媒體

網(wǎng)絡(luò)化新媒體可以在高校物理教學(xué)中實現(xiàn)遠程互助教學(xué)，共享信息資源，例如：資深物理教師在給學(xué)生授課時，如果采用網(wǎng)絡(luò)化的新媒體，可以讓不在現(xiàn)場的學(xué)生也能收看到相關(guān)的教學(xué)視頻，領(lǐng)略物理教師的風(fēng)采，同時，公開課還可以進行數(shù)字下載存儲，學(xué)生對有疑問的內(nèi)容可以反復(fù)研究觀看。

3.3 智能化的新媒體

在課堂上教師通過電子鼠標(biāo)、電子筆、電子板擦進行書寫、批注、修改等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不需要做筆記，在課堂上就可認(rèn)真思考，跟著教師的設(shè)計思路走，下課后可以將學(xué)習(xí)資料拷走，對有疑惑的知識內(nèi)容要有針對性地圈點批注，這樣可節(jié)省學(xué)生更多的時間，提高課堂的教學(xué)效率和效果。

3.4 多媒體化的新媒體

許多抽象的概念、規(guī)律或是生活中無法觀察到的物質(zhì)運動形式，都可以通過新媒體轉(zhuǎn)化為形象可感，視聽效果俱佳，文字、影像完美結(jié)合的內(nèi)容，使學(xué)生的感官得到有效刺激，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展思路，發(fā)散思維。通過多媒體技術(shù)將各種新媒體設(shè)備進行有機的結(jié)合，使這些抽象的概念得到具體化的體現(xiàn)，使學(xué)生們更好地掌握物理知識。

4 新媒體技術(shù)在高校物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

4.1 恰當(dāng)?shù)剡x取教學(xué)內(nèi)容

在高校物理教學(xué)中，要充分利用新媒體進行教學(xué)，注意對教學(xué)內(nèi)容的篩選，同時，根據(jù)新媒體的特點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使新媒體技術(shù)在物理教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。但是，在不適用新媒體內(nèi)容的時候，堅決不能使用新媒體進行展示，教師要在認(rèn)真分析學(xué)生、教材內(nèi)容等基礎(chǔ)上，利用新媒體較好地展現(xiàn)所學(xué)的知識內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效果。

4.2 堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則

利用新媒體教學(xué)要以學(xué)生為主體，從學(xué)生學(xué)懂、學(xué)通的角度出發(fā)，結(jié)合多種新媒體教學(xué)手段和形式，將復(fù)雜的知識點通過網(wǎng)絡(luò)檢索設(shè)計處理好，采用新媒體進行播放，使學(xué)生更加直觀的了解物理知識內(nèi)容，同時，對物理知識的講解要將傳統(tǒng)教學(xué)方法和新媒體技術(shù)合理地結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加連貫、順暢。

4.3 強調(diào)互動

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生聽課的態(tài)度及表情變化，在課程講解完畢后，及時詢問學(xué)生是否存在疑點或難點，這種互動是電子媒體不能代替的。

4.4 關(guān)注新媒體教學(xué)的效果和效率

新媒體教學(xué)方式不能在整堂課上一味地展示，學(xué)生通過新媒體的學(xué)習(xí)，提煉出重難點問題。教師要積極鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出學(xué)習(xí)中的疑惑，教師現(xiàn)場答疑，更好的提高課堂教學(xué)效果。

新媒體對高校物理教學(xué)有較大的促進作用，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)實際情況組織教學(xué)，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，更好地展現(xiàn)抽象的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。