張平淡

【摘要】? 隨著科學技術的不斷發(fā)展，越來越多的多媒體設備開始逐漸應用于我們的生活工作中。多媒體的應用簡化了辦公流程，極大地提高了辦公效率?，F(xiàn)在，多媒體技術也開始普遍應用于高中物理的課堂教學上，它以簡單直觀的演示方法向同學們生動地展示了知識的含義，使高中物理的學習遠離了以往的晦澀枯燥，使同學們的學習興趣得到了極大提升。

【關鍵詞】? 多媒體教學 高中物理 教學應用

【中圖分類號】? G633.7? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-227-01

引言

隨著新課程標準下改革的不斷深入，近幾年來，高中教學也在不斷地打破傳統(tǒng)，推陳出新，積極地用新的表現(xiàn)方法和手段展示課程內容，不斷地進行多元化的教學探索。高中物理作為一門比較難的科目，老師們更是不斷探索如何將其內容用更加直觀的方式得以清晰展示。

一、高中物理教學中運用多媒體的重要性

在高中物理教學中運用多媒體技術能夠使學生比較快速直接地了解本節(jié)課的基本知識點，同時物理作為一門比較復雜抽象的科目，借助于多媒體的圖片，視頻，音頻等技術手段，能夠使其抽象的內容具象化，降低了學生進行學習理解的難度，有助于學生對相關理論進行深刻的認識。通過這樣的方式，能夠使學生對艱深晦澀的物理知識更容易理解，促進對知識進行消化吸收，有助于物理思維的培養(yǎng)，最后實現(xiàn)物理素養(yǎng)和物理成績的同時提升。

二、在高中物理教學中如何運用多媒體

（一）運用多媒體教學提高學生的學習熱情

物理和其他學科很大的一個不同點就是它的知識比較復雜抽象，學生很難通過直觀的通俗的語言去將其理解透徹。物理學科的這一特性就決定了照本宣科的學習方式對于物理學習來說注定是無效的，這不僅會導致課堂氣氛的沉悶無聊，還會使學生的學習興致大大降低，難以起到良好的教學效果。這時候多媒體教學方式的引進就能夠很好地解決這一問題，首先它能夠通過音頻、圖片、視頻等生動直觀的媒體手段向同學們展示要進行學習的知識，這樣不但能夠吸引學生們的興趣，激發(fā)學生們學習的積極主動性，還能夠降低學生們學習的難度，提升學生們的學習效率。應用多媒體進行教學，能夠將學生們對物理的被動認識轉化為主動理解，使學生們對物理的學習興趣得到極大提升，達到良好的學習效果。

（二）運用多媒體教學突破重難點，加深同學們對知識的印象

物理知識學習的重難點是老師在課堂上需要重點突破的內容，以往對于重難點進行學習，老師可能會花費較多時間來進行強調重復，然后給學生課后布置大量的練習來進行鞏固。這樣的方法雖然會起到一定的效果，但學生們更多會覺得枯燥無趣，對學習感到倦怠，導致學習效率的降低。但是多媒體教學可以用圖片，趣味動畫等的方式將知識的重難點展示在學生面前，加之老師的解釋說明，會加深學生們的學習印象。同時，物理教學中的一些實驗內容，是老師無法進行課堂實驗操作進行直觀展示的，例如原子核的驟變裂變等。所以通過對多媒體技術的運用可以將抽象的理論具象化地呈現(xiàn)給學生們，加深學生們對物理過程的理解，彌補了課堂教學的不足之處。

（三）多媒體教學通過直觀的實驗模擬，輔助學生進行自主實驗

通過多媒體應用可以將實驗的操作步驟進行詳細演示，而且演示的過程同樣會展示實驗的環(huán)境，實驗手法，注意事項等細節(jié)，而不用通過文字進行復雜冗長的描述。通過這樣的演示，學生能對實驗產生一個較為清晰的了解，有助于他們自己進行后續(xù)的自主操作。通過這樣的方式，不但能夠激發(fā)學生的實驗熱情，感受實驗的魅力，還能大大降低實驗失敗的可能性，使學生的動手實驗能力得到鍛煉和提高。

例如，在必修1的《自由落體運動》一課，老師就可以在課堂上展示伽利略自由落體實驗視頻，讓同學們了解他的實驗過程，知道他是如何得出相關結論的。通過對伽利略自由落體實驗視頻的學習，學生們自己有空時也可以進行相關實驗操作。

總結

科技是把雙刃劍，在多媒體給高中物理教學帶來快捷高效的同時，也可能會引起一些意想不到的弊端。一方面，課堂互動授課仍是當下進行教學的主要方式，多媒體教學內容的加入大大減少了老師進行講課的時間，一些學生可能只將注意力放在多媒體的展示上，忽視其主導作用，如果多媒體展示的部分過多，顯然就失去了課堂教學的意義，所以一定要掌握好度的問題。兩一方面，通過多媒體對實驗帶來詳細的演示能夠使學生們在較短的時間里對其快速掌握，但是由此也失去了親身動手體驗的機會，無法在實驗中親身體會物理的樂趣。綜上所述，多媒體是高中物理教學的一個良好媒介手段，但是過量的使用對教學可能帶來相反的效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]周宇杰.多媒體技術在高中物理教學中的運用探究[D].揚州大學，2016.

[2]劉思彤.多媒體課件在高中物理教學的應用[D].中央民族大學，2017.

[3]馮琳.多媒體技術對課堂教學的影響研究[D].河北師范大學，2015.