江惠

【摘要】? 數(shù)學是一門實用性比較強的科目，培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新思維是目前中學教學的一大重要任務(wù)之一。創(chuàng)新思維對于中學生的學習具有重要作用。由此可見，研究在中學數(shù)學教學中學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)措施具有一定建設(shè)性的現(xiàn)實意義。本文對于創(chuàng)新思維對于中學生數(shù)學學習的重要作用以及培養(yǎng)措施進行了相關(guān)的分析和探討，并進行了相應(yīng)的總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】? 中學數(shù)學 創(chuàng)新思維 學生

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-187-01

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，時代對于學校和老師提出了更高的要求，要求學校和教師轉(zhuǎn)變教學目的，不應(yīng)僅僅追求學生的分數(shù)成績，更應(yīng)當致力于學生綜合能力的培養(yǎng)。如今中學數(shù)學的教學也強調(diào)這種觀念。數(shù)學是一門實用性比較強的科目，培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新思維是目前中學教學的一大重要任務(wù)之一。

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維對于中學生數(shù)學學習的重要作用

毋庸置疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維對于中學生數(shù)學學習具有重要作用，此節(jié)筆者只簡單地分析了兩方面的作用，一方面是能夠加強對于數(shù)學知識的理解，另一方面是有助于提升學生對于數(shù)學的興趣

1.1加強對于數(shù)學知識的理解

在中學教學中有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能夠使學生在掌握數(shù)學的基本概念和原理的基礎(chǔ)上進一步地探索和想象，能夠幫助學生反復(fù)地琢磨相關(guān)的數(shù)學知識，創(chuàng)新出更優(yōu)的解題方法，從而能夠加強學生對于數(shù)學知識的理解，幫助學生更好地進行數(shù)學的學習。

1.2有助于提升學生對于數(shù)學的興趣

創(chuàng)新思維與對于數(shù)學的興趣之間有重要關(guān)系，中學生在學習時只要感興趣，就能夠掌握好課堂的知識，從而有基礎(chǔ)地發(fā)散自己的創(chuàng)新思維，反之，創(chuàng)新思維有助于提升學生對于教學的興趣，形成學習數(shù)學的良好習慣，從而促進學習效率的提高。

二、中學數(shù)學教學中學生的創(chuàng)新思維的具體培養(yǎng)措施以及教學案例

2.1激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

要想培養(yǎng)中學生在數(shù)學學習中的創(chuàng)新思維，首先要做的就是激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，教師需要在教學的過程中自覺地承擔起自身的引導(dǎo)者的身份，轉(zhuǎn)變教學方式，應(yīng)當由原來的“填鴨式”轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式，引導(dǎo)學生自主學習;另外也要對于學生進行相應(yīng)的鼓勵與激勵，對于學生散發(fā)出的創(chuàng)新思維給予肯定和表揚;教師還需要在上課時營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生能夠更加輕松地進行創(chuàng)新。

例如在中學數(shù)學教學中的平移的講解，老師就可以利用激發(fā)學生學習興趣的方法進行教學。通過觀看坐公共汽車、開推拉門的視頻等，讓學生感受到生活中存在的平移，同時也可以通過看圖案（如下圖）引發(fā)學生的思考，從而引出平移的基本概念和運用等知識。

2.2增加學生進行創(chuàng)新的機會

教師在日常教學中可以將一些具有創(chuàng)新精神的數(shù)學家講給學生們聽，提高其培養(yǎng)創(chuàng)新思維的積極性;同時教師也要創(chuàng)新教學方式讓學生參與到教學中來，增強他們的實踐能力;再者教師也可以設(shè)置一些與課程相關(guān)的題目，難度適中，激發(fā)學生的探索能力和想象力。

例如在對于中學數(shù)學中的中心對稱的知識點進行教學時，教師可以先畫出一個由16個小網(wǎng)格組成的正方形，引發(fā)學生思考，而后通過黑板擦擦掉多余的部分構(gòu)造出一個中心對稱圖形，但是不告訴學生具體是什么，激發(fā)學生學習興趣，而后將該中心對稱圖形描邊后旋轉(zhuǎn)45度，重新畫出，然后告訴學生中心對稱圖形的概念等，在這個過程中能夠啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

2.3重視學習的過程

教師要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就需要重視學生學習的過程。老師需要要求學生進行課前預(yù)習，也應(yīng)該根據(jù)每個學生學習的具體情況，有針對性地制定適合的學習計劃，要要求學生課中記筆記，課后復(fù)習筆記，合理安排學習時間，同時教師也要不斷地幫助學生優(yōu)化初中數(shù)學的學習方法。

例如，教師在對于數(shù)學中的一元一次不等式的教學中，首先就要要求學生進行預(yù)習，了解到與一元一次不等式相關(guān)的一元一次方程的概念、解的步驟等方面。之后再開始課程的講授，對于一元一次不等式的概念，通過與一元一次方程的概念類比進行講解，幫助學生更好的思考與理解，最后講授一元一次不等式的解法。

2.4利用團隊合作培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學生之間利用團隊合作能夠很好地培養(yǎng)創(chuàng)新思維，教師需要在教學的過程中有意識地引導(dǎo)學生的團隊協(xié)作，例如在對上節(jié)課的內(nèi)容進行回顧時，教師可以通過劃分小組的形式進行提問，進行獎勵等。

例如數(shù)學老師在日常教學過程中可以將班級分成幾個小組，根據(jù)他們平時的數(shù)學考試分數(shù)、學習態(tài)度、學習習慣等方面進行綜合評價，在期中或者期末的時候?qū)τ诒憩F(xiàn)好的小組進行獎勵，這樣能夠加強團隊協(xié)作，從而促進學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、總結(jié)

綜上所述，創(chuàng)新思維對于中學生的數(shù)學學習有著加強對于數(shù)學知識的理解、有助于提升學生對于數(shù)學的興趣等兩方面的作用，筆者認為只有采取激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、增加學生進行創(chuàng)新的機會、重視學習的過程以及利用團隊合作等措施，才能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而提升學生學習數(shù)學的質(zhì)量與效率，促進學生的成長和發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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