張學(xué)榮

【摘要】? 新課程教學(xué)要求提出后，高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率擁有了更高的要求。為了確保學(xué)生的各項(xiàng)能力與道德品質(zhì)能在化學(xué)課堂教學(xué)中得到培養(yǎng)與提升，教師需要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境。作為一種新型教學(xué)方式，問題情境的創(chuàng)設(shè)可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。本文將結(jié)合當(dāng)下高中化學(xué)問題現(xiàn)狀，淺談高中化學(xué)新課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)策略。

【關(guān)鍵詞】? 高中化學(xué) 問題情境創(chuàng)設(shè) 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】? G633.8? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-057-01

1. 結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境

化學(xué)知識與人們生活息息相關(guān)，作為實(shí)用性較強(qiáng)的一門課程，教師在對高中生教學(xué)時(shí)需要創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、生活化的問題情境。為了在化學(xué)課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)并提升學(xué)生的社會責(zé)任感、化學(xué)精神與科學(xué)精神等核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中，首先要做到對學(xué)生發(fā)展趨勢的了解與掌握。其次教師需要對學(xué)生日常生活情況進(jìn)行了解，保證創(chuàng)設(shè)問題情境過程中，可以借助實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，大幅提升學(xué)生對化學(xué)課堂教學(xué)的熟悉度以及對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。生活化的問題情境的建設(shè)有利于教師拉近學(xué)生與課堂教學(xué)內(nèi)容之間的距離，在培養(yǎng)學(xué)生探究能力與思維能力上具有較大的推動作用。因此，為了幫助學(xué)生體會實(shí)際生活與化學(xué)知識之間的緊密聯(lián)系，教師需要將生活融入課堂教學(xué)中，以此實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)。

2. 借助趣味故事，創(chuàng)設(shè)問題情境

為了在新課程教學(xué)中更好的發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，教師在開展高中化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重關(guān)注熱點(diǎn)新聞以及細(xì)心身邊所發(fā)生的趣味事件，確保教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)擁有一定的教學(xué)素材，可以極力推動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。此外，為了保證問題情境創(chuàng)設(shè)擁有更強(qiáng)烈的趣味性與知識性，教師需要將化學(xué)知識與社會話題進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)在講解相應(yīng)化學(xué)知識時(shí)，教師還可借助相關(guān)的化學(xué)故事，引導(dǎo)學(xué)生融入問題情境教學(xué)中，使得學(xué)生在趣味性教學(xué)的引導(dǎo)下，提升自身的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而對教師所提出的問題進(jìn)行自主的科學(xué)探究，進(jìn)一步推動學(xué)生形成良好的化學(xué)核心素養(yǎng)。另外，趣味故事以及實(shí)際生活事件的引入，可以增加學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性與持久性。當(dāng)學(xué)生對故事與事件中的化學(xué)知識產(chǎn)生疑問時(shí)，教師的教學(xué)目標(biāo)便已經(jīng)達(dá)成一半。因此，趣味性的問題情境創(chuàng)設(shè)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可推動學(xué)生形成良好的化學(xué)核心素養(yǎng)。

3. 增添化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境

高中化學(xué)知識具有零碎并復(fù)雜的特征，因此絕大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中極易出現(xiàn)懈怠的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會逐漸降低。作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最優(yōu)秀的教師，興趣的提升至關(guān)重要。因此，教師在開展化學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視問題創(chuàng)設(shè)的趣味性。在以往高中化學(xué)教學(xué)中，教師往往會因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間固定，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)會消耗大量的時(shí)間，教師絕大多數(shù)的時(shí)間都在進(jìn)行理論知識講解，長此以往下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性逐漸消失不見。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生對化學(xué)知識的探索欲望，教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展。作為能更加直觀形象展示出化學(xué)知識的實(shí)驗(yàn)，教師需要借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境。確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中擁有學(xué)習(xí)方向的同時(shí)，擁有較強(qiáng)的探索欲望。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、記錄、思考、分析等行為時(shí)，學(xué)生的推理能力與模型認(rèn)知等化學(xué)核心素養(yǎng)也在逐漸形成。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的加入是保證課堂教學(xué)順利開展的重要組成部分，同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是問題情境創(chuàng)設(shè)的重要構(gòu)成因素。

4. 借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境

信息時(shí)代逐漸出現(xiàn)，信息化技術(shù)逐漸在各領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。對于教育領(lǐng)域，信息化技術(shù)擁有較大的積極影響作用。信息化技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，可以通過直觀形象的圖片、視頻、聲頻進(jìn)行展示，可以將抽象的知識轉(zhuǎn)化為更加直觀簡潔的圖文形式，因此在一定程度上，信息化技術(shù)的應(yīng)用可以大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。鑒于化學(xué)知識的零碎性與復(fù)雜性，教師在教學(xué)過程中，可以充分利用信息技術(shù)開展教學(xué)，以信息化教學(xué)為前提，創(chuàng)設(shè)化學(xué)問題情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生自主思考。

5. 借鑒化學(xué)歷史，創(chuàng)設(shè)問題情境

為了保證課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際需求的一致性，教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)充分借鑒以往歷史中的化學(xué)典故創(chuàng)設(shè)問題情境。在此教學(xué)情境下，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不僅得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生的主動性也得到了一定程度的調(diào)動。教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際化學(xué)基礎(chǔ)知識水平等多方面情況，保證化學(xué)史在課堂教學(xué)中的正確引入與應(yīng)用。另外，教師還要在問題情境中創(chuàng)設(shè)一些有利于學(xué)生科學(xué)精神與化學(xué)精神核心素養(yǎng)問題，保證問題情境創(chuàng)設(shè)對學(xué)生核心素養(yǎng)與化學(xué)知識的良好訓(xùn)練，為化學(xué)課堂教學(xué)真正目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有力的支撐。

6. 結(jié)束語

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，問題情境的創(chuàng)設(shè)不僅可以提升學(xué)生掌握、運(yùn)用化學(xué)知識的水平，還能有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好的化學(xué)核心素養(yǎng)。為了提高問題情境創(chuàng)設(shè)在化學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)效果，教師需要充分結(jié)合實(shí)際生活、新聞趣事等方面創(chuàng)設(shè)問題情境，在充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]白鳳媛.高中化學(xué)新課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)對調(diào)動學(xué)生的積極性及優(yōu)化教學(xué)過程的相關(guān)研究[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：693.

[2]李永峰.高中化學(xué)新課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)策略研究[C].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2019年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇年會論文集.中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：142-146.

[3]何嬌.高中化學(xué)新課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（03）：137.