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摘 要：文章主要闡述了問題式學習教學方法的實質以及問題式學習教學方法在聲樂教學中應用的可行性，并對問題式學習教學方法實施過程中遇到的問題展開了分析，希望為未來聲樂教學發(fā)展提供借鑒。

關鍵詞：問題式學習;教學方法;聲樂教學;應用

中圖分類號：G642;J616 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-06-16 文章編號：1674-120X（2020）32-0086-02

問題式學習教學方法最開始是用于醫(yī)學教育的一種教學方法，主要圍繞問題展開學習，從而在學習這個過程中解決問題。聲樂課開設以來，一直是以個別授課的形式進行教學的，也就是說教師在進行聲樂教學時處于主導的地位。而問題式學習教學方法則需要學生自己帶著問題去探索去學習，學生是學習的主導者，在學習中不斷解決問題，較好地彌補了過去聲樂教學方法存在的問題。問題式學習教學法能夠促進學生自主學習能力和藝術實踐創(chuàng)新能力的提高，確保學生的聲樂學習質量。

一、問題式學習教學法簡介

（一）問題式學習教學法的理論來源

問題式學習首創(chuàng)于20世紀60年代，別名為基于問題學習、問題本位學習等，顧名思義，這種學習方法主要建立在問題的基礎之上，最初這種學習方法應用于醫(yī)學臨床試驗。學生在學習過程中所圍繞的問題都是真實存在的，因此問題式學習有利于培養(yǎng)學生的思維能力與自我學習能力，從而受到教育界的廣泛好評。

問題式學習教學法是由Howard Barrows教授提出的，這種教學方法的實施包括四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是將能力水平相當?shù)膶W生劃分成一個小組，這么做的原因是避免學生在學習過程中對學習不好的學生存在偏見;第二個環(huán)節(jié)是提出一個與現(xiàn)實生活中情況類似的問題，且與專業(yè)知識之間是密切相關的;第三個環(huán)節(jié)是及時組織學生解決問題，并進行學習成果的展示;第四個環(huán)節(jié)是學習反思，讓學生對解決問題的整個過程進行反思，從而學會這種解決問題的方法。

（二）問題式學習教學方法

1.最主要的就是要找到一個合適的問題

這個問題是整個學習過程的起點，它既要結合專業(yè)，又要貼近現(xiàn)實生活，具有較強的現(xiàn)實意義，這樣才能使學生在學習過程中鍛煉各方面的能力。

2.教師對學生起引導、協(xié)調(diào)、鼓勵作用

在應用問題式學習教學方法的過程中，教師應該擺脫過去的主導角色的設定，重視對學生起到一個鼓勵引導的作用。

3.學生圍繞問題開展探究活動

這種教學方法就是要學生在明確目標之后通過實踐來解決學習問題，從而在這個過程中掌握知識和技能，培養(yǎng)邏輯思維以及分析判斷能力等綜合能力。

4.通過合作的形式解決問題，激發(fā)學生學習興趣

將能力不相上下的學生劃分為小組，促進學生之間的合作，不斷激發(fā)學生的興趣，學生在合作解決問題的過程中可以培養(yǎng)團結合作、自主學習等的能力。

二、問題式學習教學法在聲樂教學中應用的可行性

眾所周知，教育事業(yè)在我國占據(jù)著重要的地位。隨著教學改革的不斷深入，對學生藝術能力的培養(yǎng)越來越受到人們的重視。聲樂教育也不再單單追求學會理論，現(xiàn)在更多的是追求同時掌握樂理與能力，意在培養(yǎng)更多的綜合型聲樂人才，因此對聲樂教學有了更高的要求。過去的傳統(tǒng)聲樂教學方法不能適應當今社會的需要，因其培養(yǎng)出來的人才更多的是單一型人才。而想要培養(yǎng)綜合型的高素質人才就必須積極轉變教學方法，積極學習先進的教學方法，從而彌補我國現(xiàn)有的教學方法的不足，而本文所講述的問題式學習教學方法更傾向于解決實際問題。這就在一定程度上鍛煉了學生的綜合能力，更符合我國對綜合型聲樂人才的需要，因此問題式學習教學方法應用到聲樂教學中是非常有效的培養(yǎng)綜合型聲樂人才的舉措。

（一）培養(yǎng)學生自學能力和藝術創(chuàng)新能力的需要

聲樂藝術是一項綜合性比較強的藝術，它集歌唱和表演于一體，因此想要較好地進行聲樂學習便對學生提出了較高的要求。過去，教師在進行聲樂教學時會進行示范演示，會將自己的經(jīng)驗傳授給學生，久而久之，學生便只會對教師的技巧和舞臺經(jīng)驗進行照搬照抄的模仿，從而不能將自己的潛質發(fā)揮出來，無法有效培養(yǎng)藝術創(chuàng)造能力。將問題式學習教學方法應用到聲樂教學當中，將聲樂藝術當中的問題作為學生要解決的問題，讓學生帶著問題進行學習，有利于學生獲得更多的技能與實踐能力。

（二）適應聲樂教學形式趨于多樣化的需要

隨著教學改革的進行，各大高校都積極改進了教學形式，聲樂教學也不例外。當今的聲樂教學方法不再局限于過去單一的教師主導的授課形式，小組課、觀摩課等一對多的授課形式層出不窮，并且取得了較好的教學效果。問題式學習教學就是在小組合作的基礎之上開展的，意在培養(yǎng)學生的合作交流能力，因此可以在上課時結合貼近實際的問題組織學生進行小組討論學習，并在合作交流中解決問題。這種模式的教學非常適合當今時代。

（三）深化聲樂教學改革的需要

問題式學習教學法應用于聲樂教學當中是教學改革發(fā)展的結果，符合當今社會對應用型創(chuàng)新型人才的需求。聲樂本來就是一種對歌曲的再創(chuàng)作，因此對學生審美、創(chuàng)作以及判斷能力的培養(yǎng)是至關重要的，而問題式學習教學法完美地實現(xiàn)了這一點，符合聲樂藝術發(fā)展的需要。

三、問題式學習教學法的實施及注意事項

（一）問題式學習教學法的實施

1.根據(jù)教學情境，提出問題

問題式學習教學法應用到聲樂教學當中時，問題的選擇范圍很廣，無論是選擇歌唱技巧方面還是選擇情感表達都可以。眾所周知，共性和個性的問題是聲樂教學當中非常有標志性的問題，因此也是聲樂教學當中特別要注意的問題。就以“陜北民歌”為例，在進行這一專題的教學時，教師要關注到并向學生提出類似咬字吐字等共性問題以及發(fā)生顫抖等個性問題，并根據(jù)每個學生特有的藝術天賦和條件，積極幫助學生解決這些問題。

2.引導學生參與問題的解決過程

當學生帶著問題學習的時候，教師要充分發(fā)揮自己的作用，積極對學生進行鼓勵和引導，幫助其解決問題。教師可以鼓勵學生積極查閱文獻去了解文化背景，或通過觀看聲樂節(jié)目對聲樂進行深入的研究，并鼓勵學生結合實際將自己的體驗做一份詳細的總結。聲樂本身就與其他藝術不同，它不是一門具體的學科，而是較為抽象的，因此對學生的能力和技巧要求都比較高，所以在解決問題的過程中，共性問題和個性問題的解決能幫助學生取得更大的進步。

3.組織討論和展示成果

組織討論和展示成果這一過程就要求將學生劃分為小組，以小組的形式展開討論，并鼓勵學生將結果與同伴進行分享，積極與大家進行交流。以歌曲的咬字吐字為例，可以先讓一個小組的成員進行舉例，其他小組也可以參與其中，并圍繞這一實例展開演唱和討論。在這一過程中，教師就需要對學生進行指導，并關注到每一位學生，對接受能力較弱的學生進行單獨的指導。

4.解決問題后的反思與評價

解決問題的過程固然重要，解決問題后的反思和評價也是不容忽視的。學生在解決問題這個過程中得到的經(jīng)驗以及學到的知識也是非常重要的，因此對學生的反思和分析能力提出了較高的要求。學生應該在這一過程中不斷總結經(jīng)驗和方法，從而在聲樂上取得新的成就。將問題式學習教學法應用到聲樂教學當中，就要對學生提出要求，要求學生對自己的演唱問題等進行記錄，以待后續(xù)進行分析討論，促進自己的進步。

（二）問題式學習教學法應用在聲樂教學中的注意事項

1.靈活運用，彌補傳統(tǒng)教學的不足

眾所周知，問題式學習教學法最初源于醫(yī)學臨床試驗，其最初應用于醫(yī)學教育。醫(yī)學與聲樂是完全不同的兩門學科，因此其教學模式和要求都是有別于聲樂教學的。將問題式學習教學法應用到聲樂教學當中時，忌諱照抄照搬、死搬硬套。醫(yī)學和聲樂都具有較強的實踐性，但聲樂對學生的嗓音有著較高的要求，每個學生都有自己獨一無二的特征，每個人的嗓音能力也是不同的，而醫(yī)學院的學生基本條件都是差不多的，所以二者還是有比較明顯的區(qū)別的。將問題式學習教學法應用到聲樂教學當中，最主要的就是借鑒其主要的思想，將其主導思想與聲樂藝術結合在一起，較好地彌補傳統(tǒng)聲樂教學的不足，但并不是說要摒棄傳統(tǒng)教學法，只是讓聲樂的教學法更加符合現(xiàn)代的需求。

2.教師要扮演好自己的角色

問題式學習教學方法是以學生的演唱問題為核心的教學方法，旨在讓學生從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程中學習到聲樂知識，打破了傳統(tǒng)以教師為主導的教學方法，由過去教師發(fā)現(xiàn)問題變?yōu)閷W生主動去發(fā)現(xiàn)問題，由教師來糾正和訓練變成學生主動去感受和探索，并通過不斷演唱對自己提出更高的要求。因此，教師在應用問題式學習教學法時扮演著引導者的角色，應竭盡所能為學生提供便利和資源，幫助學生更好地解決問題、掌握技能。

3.鼓勵學生積極參與

問題式學習教學方法與傳統(tǒng)的教學方法相比有很大的區(qū)別，問題式學習教學方法更需要學生花費大量的時間去參與、去研究，因此很多學生不能夠完全投入其中，或者不能夠很好地進行溝通，從而影響了教學效果。為此，教師應對學生進行積極的鼓勵，引導學生用正確的方法來學習和交流，從而提升自己的藝術造詣。

四、結語

綜上所述，隨著教學改革的深入開展，將問題式學習教學方法融入聲樂教學當中是必然趨勢，符合當代社會對綜合型創(chuàng)新型人才的需求，有利于彌補傳統(tǒng)教學方法存在的不足，促進我國聲樂藝術的長遠發(fā)展。

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