花溪

地理實(shí)踐力是地理四大核心素養(yǎng)之一，是人們在地理戶外考察、社會(huì)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所需具備的行動(dòng)能力和品質(zhì)。教室是教師和學(xué)生活動(dòng)的主要場所，如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力應(yīng)該是地理教師注重探索的問題。地理模擬實(shí)驗(yàn)是課堂內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力的重要途徑之一，因此，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)地理模擬實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。

一、熱力環(huán)流模擬實(shí)驗(yàn)

熱力環(huán)流模擬實(shí)驗(yàn)是用水流的運(yùn)動(dòng)模擬空氣的運(yùn)動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)儀器（玻璃做的上下連通的管子）、燒杯兩個(gè)、紅藍(lán)兩種顏料、冰水、熱水和常溫水。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1. 在儀器兩段垂直玻璃管中分別滴入紅藍(lán)兩種顏料;

2. 分別將兩個(gè)垂直玻璃管注滿常溫水，一邊紅色一邊藍(lán)色;

3. 將儀器藍(lán)色和紅色兩個(gè)裝滿水柱的玻璃管分別放入兩個(gè)不同的燒杯;

4. 在藍(lán)色水柱燒杯中加入冷水，在紅色水柱燒杯中加入熱水，分別模擬地面的冷與熱;

5. 打開水平玻璃管的閥門，觀察水柱的運(yùn)動(dòng)情況。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果（如下組圖）：

加了熱水的紅色水柱緩慢上升，加了冰水的藍(lán)色水柱高度變化不大，經(jīng)過十幾分鐘后觀察發(fā)現(xiàn)，處在上方的橫向玻璃管中的顏色逐漸變紅，處在下方的橫向玻璃管中的顏色逐漸變藍(lán)，形成一個(gè)類似熱力環(huán)流的水流圈。

用此實(shí)驗(yàn)可以模擬熱力環(huán)流中垂直方向和水平方向的大氣運(yùn)動(dòng)方向，直觀形象，教學(xué)效果良好。

二、河流凹岸侵蝕、凸岸堆積模擬實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：沙土、水、瓶子、小紅旗。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1. 平整沙土表面，挖出一條模擬的彎曲河道;

2. 在河道源頭和彎道處分別插上小紅旗;

3. 從河道源頭開始不斷向河道中倒水，速度和水量要平穩(wěn)，要保證有足夠的水;

4. 觀察在倒水的過程中，流水沖刷形成的河谷在長度、深度和寬度上的變化，思考小紅旗倒下的原因。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果（如下組圖）：

在不斷倒水的過程中，學(xué)生觀察到河流源頭不斷崩塌后退（小紅旗倒下），河流彎道中凹岸出現(xiàn)崩塌（小紅旗倒下）。

此實(shí)驗(yàn)?zāi)M了流水的溯源侵蝕和側(cè)蝕（凹岸侵蝕），在實(shí)驗(yàn)過程中我們也可以看到河道不斷變深，體現(xiàn)了河流的下蝕作用。通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)?zāi)M了河流的3種侵蝕過程，直觀形象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高。

三、沖積扇地貌模擬實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：杯子、混合的不同粒徑大小的沙子、泡沫板4塊、小刀、小釘子。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1. 用小刀將4塊泡沫板切割成凹槽，并用小釘子上下固定好;

2. 將切割下來的條形泡沫板傾斜插在凹槽處，相當(dāng)于河谷;

3. 將沙子灑在河谷上;

4. 用杯子接水不斷倒在河谷上，使沙子向下堆積;

5. 觀察沙子形成的堆積體的外形特點(diǎn)以及堆積物的粒徑變化規(guī)律。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果（如下組圖）：

學(xué)生觀察到紙上的沙子的堆積體的外形類似于沖積扇，堆積物的粒徑大小有微小漸變，沖積扇的堆積物從扇頂?shù)缴染壎逊e物粒徑越來越細(xì)，分選性明顯。

此實(shí)驗(yàn)簡單易操作，直觀地體現(xiàn)了沖積扇的形成過程以及堆積物的特點(diǎn)。

四、水土流失模擬實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：容量較大的相同孔徑礦泉水瓶3個(gè)、容量中等的相同孔徑礦泉水瓶3個(gè)、繩子若干、不同覆被的土層3個(gè)（1個(gè)覆被草皮、1個(gè)覆被干枯樹葉、1個(gè)無植被覆蓋）、小刀。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1. 將3個(gè)容量較大的礦泉水瓶縱向從中上部切割開，形成3個(gè)造型相同的容器，將3種不同覆被的土層放于自制容器中;

2. 將3個(gè)容量中等的礦泉水瓶從中部攔腰切開，裝一半水;

3. 在上述3個(gè)容器的礦泉水瓶瓶口用繩子將切好的瓶子捆在出口處;

4. 用灑水壺往3個(gè)瓶子中注水，將水注滿，觀察流到3個(gè)小瓶中水的顏色。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果（如下組圖）：

實(shí)驗(yàn)顯示出不同覆被情況下，3個(gè)瓶子中水的顏色是不同的，草皮覆被的瓶口水最清澈，其次是干樹皮，無任何覆被的瓶口水顏色最渾濁。實(shí)驗(yàn)說明植被覆蓋率越高，水土流失越少;植被覆蓋率越低，水土流失越嚴(yán)重。

此實(shí)驗(yàn)簡單易懂，還可以對(duì)其進(jìn)行改造，將大瓶子內(nèi)放置不同坡度、不同植被、不同土質(zhì)等，對(duì)比分析影響水土流失的因素。

在地理教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的模擬實(shí)驗(yàn)，將地理課堂內(nèi)容實(shí)驗(yàn)化、形象化，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而提高了學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

責(zé)任編輯 ??羅 峰